以教師人格魅力促進小學班級建設

一本《心之育》為我們展示了毛蓓蕾老師敬業愛生、以心育人的高尚師德，也使我明白這樣一個深刻道理：凡是成功的教師，無不以人格之光照亮學生的心靈，憑借著崇高的人格形象，為學生樹立了榜樣，同時也使他們的教學具有了特殊的感染力量，進而潛移默化地影響著學生的人格。

明白了“敬業愛生、以心育人”的高尚師德，對做好班主任工作尤為重要。因為班主任與學生接觸最多，聯系最密切，班主任的人格對學生的影響力也就最大。在十幾年班主任工作中，我對此深有體會。

一、言傳身教，堅持為人師表

學高為師，身正為范，這道出了教師的德行在教育、教學中的重要性。一個德行良好的教師會給學生樹立一個好的示范作用，從而帶出人文素質高的學生，相反，德行很差的教師會給學生很多負面的影響。如有的教師上課帶手機、衣著不整進課堂、舉止不文明等，都給學生一些不利的影響，以至一些學生會對社會、對道德產生的誤解，形成錯誤的人生觀。所以教師的德行是一所學校的靈魂。所有這些都在潛移默化中感染學生、激勵學生，讓他們在與人相處中學會禮貌待人，在值日工作中學會認真細致。所以，我班學生無論在待人接物上，還是在每日清潔衛生方面都能做到規范。

二、公正平等，尊重學生人格

一名有魅力的教師，應該尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈，成為學生效仿的榜樣。在日常教育教學中，我注意洞察孩子的變化，堅持用不同的尺子來衡量孩子，發現孩子身上的亮點、長處和不足。能夠用寬容的心態去接納孩子，去親近孩子。包容孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子，尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。不會因為哪個學生表現不好而袖手旁觀，或者一味地批評和指責。尤其是對那些有過錯的，或有嚴重缺點的學生，盡管也會批評，但決不會體罰和污辱學生的人格，而是講究教育的方法，讓學生心服口服。

二年級下學期，小付轉到我班，一個讓原本學校老師，因他的轉校而興奮的學生。沒幾天，他的學習狀態就明顯滑落下來；在行為表現上也與我班的學生相差很大；做眼保健操時經常睜著眼睛，課前兩分鐘常不能做好上課準備，有時對值日班長的提醒，他顯得很不耐煩，甚至大哭大鬧；上課坐姿不端正，喜歡插嘴，惹得同學們哈哈大笑。同學們笑他，他又覺得沒面子。他還時常不能主動完成作業，跟他要作業時，他才草草了事，亂寫一通。

我觀察了幾天后，找他談話時，他一臉沮喪地跟我說：“老師，你別管我了，我反正處處不行的，我表現不好，同學嘲笑我；數學和外語我也一點都聽不懂，老師也嫌我煩，我肯定學不好了。”聽著他絕望的聲音，望著他無助的眼神，我驀地產生了一種無奈和悲哀。是啊，落下一個學年的課，怎么去彌補？他長期在爸爸媽媽的放縱中生活，養成了散漫的習慣，怎么能一時改掉身上的這些缺點？但班主任的責任感和使命感告訴我，我不能流露出這種無奈，必須盡力去幫助他。

于是我輕輕地拍了拍他的肩頭，說：“的確，像你這種情況，要趕上大家確實挺難的。但老師知道你是堅強的，況且你是個聰明的學生，為什么不努力試試呢？從現在，一點一點地積累，不懂的地方，有那么多好同學都愿意幫你呢。平時對自己要求嚴格一些，給自己一個機會，爭取每天都被老師和值日班長表揚，好嗎？老師相信你一定行的！”幫你呢。平時對自己要求嚴格一些，給自己一個機會，爭取每天都被老師和值日班長表揚，好嗎？老師相信你一定行的！”

“謝謝老師，我盡力吧。”望著我充滿期待的眼睛，小牟猶豫地答應了。

雖然他回答得很勉強，但我知道，我的信任，畢竟讓他本已熄滅的斗志又燃起了幾絲火花。然后我讓數學和外語好的同學與他組成幫扶小組；同任課老師研究，一起鼓勵、幫助他，同時我還去他家訪問，讓他的家長知道他現在的狀況，以及需要他們配合的地方。漸漸地，他的英語單詞背起來了，而且越來越好，數學作業本上的“√”也越來越多……在行為方面，只要他有了進步，我馬上表揚他，獎勵他小紅星；一旦發現他放松了自己，表現隨便散漫，就及時找他談心，指出不足，告訴他如何做我才滿意，同學們才佩服。這樣，學生切實感到自己是班級的主人，參與班級工作的積極性就調動起來了，都認為自己對這個集體有義不容辭的責任，總是想方設法要把這個集體搞好。其實這些就是學生主人翁精神的萌芽，良好的班級集體因此就容易形成。

三、真情關愛，做學生的知心朋友

師愛是學生接受教育的心理基礎，是形成班集體的前提。關心熱愛學生才能贏得學生的愛戴與信任，才能使學生相信、接受老師的教育與引導，收到“親其師，信其道”的效果。記得一年級，班里有這樣一個學生，她很膽小甚至內向，連上廁所都不敢去，經常把褲子尿濕，而我卻渾然不知。家長告訴她的方法，一到學校就忘記了。聽家長介紹了她的情況后，我便決定要幫助她。因為她的自尊心很強，覺得讓我知道她的事情后會沒面子，我只好在每節課間邀請她上廁所。起先她覺得很有趣，回家后興致勃勃地對父母敘述在學校和我一起上廁所的事情。漸漸地，她終于在學校敢上廁所了，我們都為她高興。可好景不長，春學期開學不久，她媽媽打電話來說她的老毛病又犯了，回家后褲子又是濕漉漉的。對她又生氣又心疼，我只好再次提醒她，并經常安排幾個女同學輪流陪她去。在我的努力下，她不僅學會在學校上廁所了，而且和我成為無話不談的好朋友。從她身上，我深深地體會到只要班主任能真正地熱愛學生，關心學生，我們有時比家長更能幫助他們，成為他們的知心朋友。當然愛護學生的確重要，而嚴格要求學生，則是對學生愛護關心的更深層次的體現，所以還必須做到寬嚴相濟，這里的嚴格不是專橫與粗暴，是嚴出于愛，愛寓于嚴。

學校在發展，學生在成長，在一個和諧溫暖、團結協作的良好氛圍中，我班將一步一步走得更好。但愿每一個可愛的孩子都能在溫暖和諧的班集體、校集體中熠熠發光，熊熊燃燒。

（作者單位：江蘇省張家港暨陽實驗小學）