高職院校素質教育中“三生”教育研究的問題與對策

作為一種嶄新的教育思想，“三生教育”的發展需要一套完整的理論體系支持。在目前的情形下，“三生教育”的實踐走上了一個新的階梯。在注重實踐的前提下能夠根據需要作出相應的決策。才能使得“三生教育”前進的更遠，獲得更大的影響，這就要求我們的教育工作者轉變理念，加強自己知識的專業性以及針對課題的改變轉變研究方式從而找出教育規律，促進“三生教育”的發展。從而形成正式的理論體系以及實驗報告，在調研中發展“三生教育”。

“三生教育”即指學生的生命、生存、生活教育，是通過高職院校的教育使得高職院校的學生建立起良好的三觀，即生命觀、生存觀以及生活觀。在我國的素質教育中，“三生教育”作為基礎教育是促進高職院校學生全面發展的基本途徑，這也同時是屬于現代教育中基礎的一環。“三生教育”旨在激發高職學生對生活、生命的熱愛從而樹立正確的三觀以及生活的方向。

一、“三生教育”所面臨的問題

我國的“三生教育”主要集中在學校的范圍之內，這種發展模式是極其不健康的。“三生教育”應該是家庭、學校以及社會共同教育的成果。但是目前的情況是家庭教育以及社會教育在“三生教育”中是明顯缺席了的。

1.缺乏“三生教育”的家校聯合平臺

目前，我國高職教育部門在實現我們高職院校學生“三生教育”方面做出了顯而易見的努力，相反在家庭教育方面，教育部門鞭長莫及，而家校聯系的平臺形式較為單一。在與家長聯系的方式上除了家長電話之外寥寥無幾，在家長委員會、家長意見信箱方面都沒有做到全面的覆蓋。在定期的家長會上，學生成績更是老生常談，對高職院校學生的心理發展沒有足夠的關注度。這的確是高職院校“三生教育”中較難展開的一個環節。

在家庭中，高職院校的學生往往處于一個被動的地位，家長的行為模式以及三觀早已形成，短時間內很難更變也極難受到他人的影響。此外，家長之間的受教育程度各不相同，文化水平參差不齊，這就給高職院校與家長的交流帶來了困難。溝通平臺的缺乏就很難將高職院校“三生教育”的理念貫徹人心，獲得家庭教育的支持。

2.“三生教育”理論探索不夠深入

“三生教育”在高職院校中的提出，代表了我國素質教育的新方向，也是一種嶄新的嘗試。高職院校對學生生命、生存以及生活問題的高度關注也體現了高職院校建校的人文關懷。這在我國教育史上是破天荒第一回，與國際上對學生內心的關注理論接軌，但是由于一些理論知識的缺乏以及國內教育發展的局限性，在“三生教育”方面，我國高職教育學者還需要進一步挖掘“三生教育”俄理論知識，形成完整的理論體系。目前，對生命、生存以及生活各自的理論研究都獲得了一定的成果，但是對這三者結合起來的理論研究沒沒有一個系統的總結。

3.社會輿論宣傳力度不到位

“三生教育”屬于一個需要家庭、社會、學校三者一起參加的教育模式，除了上述兩點問題之外，社會教育也沒有利用好應喲的社會資源，為“三生教育”的發展提供幫助。我們應該借鑒其他學校的其他教育模式，例如參觀革命紀念館、參加少年宮活動等等，在游玩的過程中加強“三生教育”。除此之外，社會教育也可以利用社會輿論的導向作用，引導家長以及社會成員參與到高職院校的“三生教育”之中來。人不可能脫離于社會而存在，這也是社會教育的巨大優勢所在，“三生教育”也更應該利用好這一點。

二、“三生教育”改進的對策建議

1、加強“三生教育”的專業性以及針對性課題研究

一項嶄新的教育實踐想要長期地發展下去，造成長足而深遠的影響，就必須要有完善的理論體系作為支撐，否則將會變成曇花一現。“三生教育”如果想在教育界擁有立足之地這就需要“三生教育”理論的立論達到一個相當的高度。

2、在遵從教育規律的前提下進行“三生教育”

高職教育雖然與其他類型的學校教育各自存在不同的差異，但是教學規律是基本一致的。一般情況下，一種新型理論的發展歷程都是先完成新理論體系的建設，其次在進行一個較長時間的教學實驗最后再總結實驗成果進行改良與優化，最后推廣到全社會。這也是高職院校“三生教育”必須要走的一條路。

3、加強對學生的媒介素質教育

在生活中接觸、解讀以及使用媒介的素質和修養被稱之為媒介素養。在信息技術迅猛發展的今天，網絡傳播已然成信息傳播的重要途徑之一。這也亟需我們高職院校學生加強自己對網絡信息的甄別能力。從而為高職院校實行“三生教育”提供有效的幫助。那么高職院校如何培養學生甄別網絡消息的能力呢？這就需要高職院校的學生能夠利用網絡優勢快速獲取知識以及時政要聞，，在提高了自身的文化修養之后自覺抵制網絡上的不良消息，達到“三生教育”中生活的教育效果。最后，在培養學生的媒介素質教育的同時要注意培養學生的網絡安全意識以及鼓勵高職院校學生文明上網。長此以往，“三生教育”將會潛移默化地影響學生生活的點點滴滴，為祖國培養出高素質的新型人才。

本文系重慶科創職業學院教改項目《基于高職院校思想政治教育體系下“三生教育”研究》項目編號：15KC22的研究成果。

（作者單位：重慶科創職業學院）