初中物理教學探索新體會

現在很多初中的學生感到物理這一科目難學，盡管教師費盡心思，學生成績還是難以提高，甚至出現不少學生反感物理老師，從面反感物理這門功課的現象。教學效果差，成績總是提不上去。新課標提出新的教學的改革，中學物理教學必須堅持以學生為本，發動學生主動學習。要使學生能體驗到物理學習的快樂，從而接受物理這一科目。在教學過程中就必須有使學生快樂自主學習的誘因。下面就我多年從事初中物理教學工作談幾點個人的看法和體會。

一、對學生充滿愛心，

良好的師生關系是學生學好物理的促進者，教師必須重視感情投資，傳統的教學束縛了學生與老師之間的交往與交流，也束縛了學生個性和思維的發展。我的看法是注重教師與學生的平等交往，建立親密平等和諧的師生關系。同時，教師要利用自身優勢和特長，與學生之間建立深厚的師生感情，創設融洽的教與學的氛圍。想學生所想，解學生所難，用心與學生交流，多點愛心與關心。這樣，在教學中使學生由喜歡物理老師轉變到喜愛物理這一科。在學習物理過程中，把學生對老師的愛與尊重轉化成學生學習物理的興趣和動力，把學生以和物理老師交流為快樂轉化成以學習物理為快樂。達到主動學好物理這科的目的。

二、讓學生主動學習

要學好物理教師必須盡力做到讓學生主動學習。在平時的教學中，我了解到以下三種情況下的教學學生都比教消極，教學效果較差。1、老調重彈的復習課、試卷分析課。2、大部分同學都能看懂的內容的新課與練習課。3、教師課前就反復交待的實驗課。我改進后的做法是：在復習課，試卷分析課的教學中，把更多的時間留給學生，讓學生自己分析講解知識要點。因為每考完試學生都急于知道正確答案，急于知道自己為什么會做錯題。讓每個同學都會將自己的錯題進行分析。搞清楚自已錯在什么地方。因此，在課堂教學時給學生提供這樣的機會，能使他們更好的展示自我。對于大部分同學都能看懂的內容的新課教學，我則放手讓學生自己總結分析，可以將簡單的內容學的更透徹，更深入。必要時教師只作適當的點撥。這樣一來，不僅更好培養了學生的組織能力、表達能力，動手能力。也讓學生體會到了教師的辛苦。物理實驗課，是學習物理的重點，很多老師總不放心讓學生動手，怕學生損壞實驗器材。但是我一向是：相信自已的學生，放手讓學生自己動手實驗，自已在旁作適當指導。多年教學證明：我的學生絕大部份不僅能順利平安地完成實驗，自已還能進行一些合理的探索，進而獲取更多的物理知識，掌握更多的物理應用。

三、實驗探究

物理，是從自然現象中悟出的道理，它來自于生活，服務于生活。與生活中的很多現象，應用都是息息相關的。讓同學們動手生活中的一些物理實驗，不僅能滿足學生的求知欲望，獲得心理上感觀上的快樂，激發學生學習物理的興趣，提高學習物理積極性，培養學生的觀察能力和實驗能力及動手能力。例如，在汽化這一節課學習中，我提出一個問題“水在沸騰過程中溫度會變化嗎？”，發給每個學生一根溫度計，讓學生用實驗來得出結論：“水在沸騰過程中溫度保持不變”。再如在學習壓強這一章內容時，在探討壓力作用效果與受力面積之間的關系時，讓同學們拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，用手同樣的力度擠壓筆的兩端，讓他們自己的感覺。最后引導學生分析得出壓力作用效果與受力面積之間的關系。通過學生自己動手感受實驗效果，我在實驗過程中讓同學們各自自由表達自已的想法，提出各種猜想看法、實驗方案，并且自已用實驗來驗證，學生從實驗中獲取更多物理知識。基本上所有的學生都能積極思考，表達自已的看法，還能主動參與討論和分析總結。學習效果想不好都難。

四、用好多媒體輔助教學

傳統的教學模式已經跟不上信息技術快速發展和學生多樣化的學習要求，特別是中學物理聯系生活密切，許多“生活化”情景要再現，多媒體課件輔助教學變得非常重要，它可以解決常規教學中由于實驗器材與實驗本質的限制導致無法完成的實驗，是現代化的教學工具，對學生認識物理，學好物理是一個很好的工具。現在很多學校都有配被多媒體，用好它們，能大大提高我們的教學表達自已的看法表達自已的看法效率，節省大量的板書時間，更好提高課堂45分鐘的質量。

五、建立積分獎勵制度

在平時的教學中，建立積分獎勵制度，1.對于積極發言的同學給予表揚，特別是對學困生的點滴進步更要及時進行表揚，同時給予相應積分，2.平時教學中組織物理知識點，公式記憶竟賽，優秀者得到相應積分。3.因人制定學習目標，單元考試或月考達到目標者給予相應積分。4.作業和練習按完成情況給予相應積分。5動手實驗，對予積極參與并取得較好效果的同學給予積分。積分以組為單位（一個班級分為四組到五組），每個組設一個組長負責積分評比，每個月評比一次，對于積分高的同學給予表揚肯定并頒發榮譽獎狀。

總之，要讓我們的學生學好你的物理，我們要充分發揮我們自身優勢和物理學科優勢，充分與學生情感溝通，充分發揮學生在學習中的主體地位，以欣賞的態度正確評價學生的學習成果，特別應注意用心發現我們的學生在學習過程中盡管是微不足道的一些“閃光點”，給予適時的表揚鼓勵，使學生心理上愉快地學習物理這一門學科；使學生對學習物理由被迫學轉化為主動的學，讓我們的學生長期保持愉快的學習狀態，就能自覺地克服學習困難，認真學好“你的”物理。那么物理成績的進步，學習能力的提高就是水到渠成的事了。

（作者單位：漳州平和縣五寨中學）