班干部輪換制的設計與運作

魏書生說過：教育和管理之間有著密切的聯糸，班級管理如果借鑒企業管理的一些方法，管理效果會大大提高。本文圍繞任命制 、輪換制和競選制三種主要的班干部制度展開討論，著重闡述我班班委的班干部輪換制的操作。

隨著教育事業的迅速發展，學生數量的大幅增加，作為班主任，面臨的挑戰也越來越艱巨，每個班主任都在付出著艱辛的努力，重任就壓在了我們班主任身上。 如何培養學生的自我管理能力呢？我以為在班級管理模式上可以做點文章。現在大多數班級都是采用班干部一貫制管理模式，或是一年一換，或是一學期一換。一貫制它的優點和好處是：首先有利于班級的穩定；其次有利于班級信息的反饋，班主任也就能及時掌握班級的輿論動向和個別同學的思想變化。當然一貫制也有弊端：首先是由于長期專職擔任班干部，時間長了就不以為然，致使工作疲塌；其次，班干部就這么幾個，人少辦法少，工作起來有消極的現象；再次，也是最重要的，對那些想為班級做點貢獻的同學的積極性的抑制相當大，對那些處于班級中下層的學生，長期處于被管的境地，也容易產生自卑感，不利于他們長處的發揮。

那么，作為班主任應如何適應現代公民對我們的要求呢？班干部制度是否合理將直接關系到班集體的成敗，本文憑著是否有利于學生個性特長的發展的原則和未來社會需要的原則，結合現行的班主任所普遍使用的三種班干部管理制度，著重闡述我班班委的班干部輪換制的操作。

一、長短適宜的任命制能讓班級管理盡快步入正軌

所謂干部任命制，也可稱為指令班干部制，是指班干部由班主任直接指定產生。首先，任命制在班級初建、班級建制不完善的情況下，它會成為快速打開班級局面、形成穩定管理核心的有效手段，能讓班級管理盡快步入正軌。班主任要發現這樣的人才，班級管理才更有效。所以，在建班之初，班級成員剛聚集到一起，彼此之間缺乏了解，班級對班級成員還沒有產生吸引力，成員的身心都處于不很成熟的階段，自我意識和自我約束、自我服務的能力還沒有形成之時，我是極力主張采用任命制。同時，班主任還要象諸葛亮一樣，親自介入班級的具體事務，大到班級的工作任務、目標及規章，小到學生校徽的佩帶方式等等。都要對班級成員提出明確的要求，把班級工作做細做實。但是，時間一長，他的弊病就明顯顯露出來。所以，任命制經歷的時間不能太長，根據我的經驗，一般周期為2個月為宜，最多也不能超過半年。接下來應以輪換制代替之。

二、輪換制讓班級的每一個角落都散布著成長的氣息

在日常的工作中，我們會發現一個學生的不斷進步，你的關注越多，他的進步越明顯也越持久。因此，我們應關注每一個學生，讓每個學生意識到自己的 “存在”，有強烈的自我意識，才會不斷的自我提高。讓學生在班級事務中體現出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與班級的管理。這一方面可以激發其主人翁意識和工作責任感，激發其主動精神和創造意識，提高自我價值感，增強工作效率；另一方面由于學生參與班級管理，增加了管理的透明度與可信度，增強認同，使全班學生對班級的管理更具信任感和歸屬感，使班級與學生形成一個整體，使每個學生明確到個人的成長、發展與班級的發展是密切相關的，提高學生的自豪感、責任心和使命感。所以輪流制就相當的有效了。所謂輪換制，就是由幾個班委定期輪換管理。輪換制可以入讓更多的學生有當班干部的機會，讓面向全體的教育理念得以在班級日常管理中實現。全班同學參與班級管理，每個同學的才能都可以得到充分施展。

當然，班委輪換制也不是十全十美的，若班主任把握不好，它的疵點也會很快凸現出來：（1）上下班委工作若交接不好而缺乏連續性，就會出現混亂局面；（2）由于互相競爭，班委會之間可能有明爭暗斗的情況，從而影響班集體的團結；（3）因每一任班委都是擔任一段時間，所以難免會出現工作得過且過、例行公事的情況。根據我的經驗，一般周期兩年為宜。到了初三，我們采取第三種制度——競選制，可以讓更有能力的學生嶄露頭角，使優秀學生的榜樣作用充分得到展示，也讓更多的同學提供學習的機會。

三、競選制以規則營造公平環境

所謂競選制，顧名思義，就是班干部經由競選人自薦或他薦、公開競聘演講、能力展示等環節，最后由全體學生共同評議、民主投票產生。

競選制有它突出優點：第一，能得到同學們的認可和老師信任，工作起來會事半功倍；第二，選拔出來的干部綜合素質一般都比較高，在班上有一定威信和影響力，能避免因不了解而用人不當的情況出現；第三，這種選拔方式充分體現了民主，有利于師生之間、學生之間建立一種平等和諧的人際關系，有利于營造一種民主、團結、積極向上的班級氛圍。

班級管理的意義和價值不僅在于培養自主、參與和承擔責任的公民素養，而且也在于提供學生自主、參與和承擔責任的公民生活經驗。我們要把班級還給學生。若能建立一個陽光的監督機制，能夠保障班級高效運轉，學生受到良好教育，任何一個都是好機制。當然，班主任若能在合理的時機選擇合理的機制，會起到意想不到的效果。

古人有“父母愛子，為之計長”的說法，就我們看來，為學生“計長”，最有效的方法就是引導學生自我教育和自我管理，也就是引導學生“自治”。我從長期的班主任工作中摸索出的四班委的班干部輪換制不失為一種很有效的方法，也充分體現這種理念。

（作者單位：1浙江省永嘉縣上塘城關中學2浙江省永嘉縣上塘城西中學）