與優(yōu)秀同行交流促自身更好發(fā)展

為了更好的向優(yōu)質(zhì)名校學(xué)習(xí)，更快更好的促進(jìn)學(xué)部的發(fā)展，11月18日和12月3日上午學(xué)校分兩次組織管理干部到天河外國語學(xué)校和省實天河學(xué)校進(jìn)行參觀交流。雖然交流的時間很短，但獲益良多。

㈠學(xué)校概況

⒈天河外國語學(xué)校

【辦學(xué)特色】“和雅君子世界公民”公辦外國語學(xué)校，每個班30人左右，為突出外語教學(xué)的特色及優(yōu)勢，學(xué)校所有的外語課都實行15人左右的小小班教學(xué)。學(xué)校建立了由國家課程、地方課程、校本課程、外語特色課程構(gòu)成的課程體系。校本特色課程有：“演講與口才”、DI創(chuàng)新思維課程、國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)、書法課程、世界公民課程等。作為外國語學(xué)校，外語特色課程如下：英語Ⅰ（統(tǒng)編課程）；英語Ⅱ（拓展課程），使用經(jīng)典教材《展望未來》；英語Ⅲ（外教口語課程），使用原版教材《Interactive》；英語Ⅳ（正音課程），教材是《看聽學(xué)》。第二外語選修課程分別開設(shè)了德語、法語和日語，意大利語、西班牙語、韓語等。

⒉省實天河學(xué)校

【辦學(xué)特色】”格源教育”具體呈現(xiàn)“生命化六育”：通過藝術(shù)教育、體育教育、科技教育、生活教育、心理教育、環(huán)境教育六大模塊，達(dá)到藝術(shù)陶冶人、體育健康人、科技發(fā)展人、生活培育人、心育愉悅?cè)恕h(huán)境影響人的課程目標(biāo)。

“生命化六育”具有嚴(yán)密的實施策略：

第一，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)學(xué)校制定了“2+X”的藝術(shù)教育模式，“2”指每個學(xué)生在音樂方面必須掌握一門樂器（豎笛）、在美術(shù)方面必須學(xué)會一項技能（制作一件陶藝），“X”指每位學(xué)生根據(jù)自己的愛好發(fā)展一項藝術(shù)特長。

第二，關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)學(xué)校制定了“1+X”體育教育模式，“1”指要求每一個學(xué)生必須學(xué)會一項運(yùn)動技能（游泳），“X”指每位學(xué)生的愛好培養(yǎng)一項有興趣的運(yùn)動項目

第三，培養(yǎng)學(xué)生黨科技創(chuàng)新意識學(xué)校依靠科技骨干教師隊伍開發(fā)多種科技選修課程，組織學(xué)生積極參加豐富多彩的科技創(chuàng)新大賽。

第四，培養(yǎng)學(xué)會僧的自理自主能力學(xué)校主要通過勞動技能教育課、烹調(diào)課、自主理財綜合實踐課，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣、良好的生活技能、理性的消費(fèi)觀念。

第五，關(guān)注學(xué)生的心理健康學(xué)校通過開設(shè)校本心理必修課、開設(shè)校本幸福課堂等形式，培養(yǎng)逐步形成健康的心理素質(zhì)的能力；通過立體化心育打造陽光教師、塑造幸福家長，為孩子營造正能量教育氛圍。

第六，開展環(huán)境教育，培養(yǎng)環(huán)境意識學(xué)校把環(huán)境教育落實到教學(xué)設(shè)計和具體的教學(xué)過程中，并依此為基礎(chǔ)開設(shè)了各種環(huán)保教育課程，強(qiáng)化了師生的環(huán)境意識，提升了師生的生態(tài)素養(yǎng)。

㈡以上兩所學(xué)校的共同點

⒈美麗的校園，完備的教學(xué)設(shè)備。

⒉優(yōu)質(zhì)的生源：兩所學(xué)校都是當(dāng)?shù)孛＃沟娩浫〉膶W(xué)生都是百里挑一，綜合素質(zhì)很高。

⒊彰顯的辦學(xué)特色：兩個學(xué)校在建筑物的命名上、在校道與校內(nèi)廣場的命名上，課程的開設(shè)上都圍繞學(xué)校的特色來落實。

⒋封閉式管理，開放式的教育：學(xué)校的教育的教育理念都與世界接軌，特別是天外，更是培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光。

⒌寬松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煿芾?/p>

㈢交流的思考

⒈對政策的分析來調(diào)整學(xué)校的工作

兩校校長在介紹中都有對市中學(xué)政策的分析與預(yù)判，比如省實天河的蔡校分析到：廣州市初中招生政策的調(diào)整將更有利于公辦學(xué)校，特別是公辦優(yōu)質(zhì)學(xué)校；現(xiàn)有的中考政策對異地借讀生將越來越嚴(yán)格，異地借讀生入讀優(yōu)質(zhì)高中的門檻越來越高。由于我校也為民辦學(xué)校，面臨著同樣的招生問題，特別是在現(xiàn)行的招生政策下如何選拔優(yōu)質(zhì)生源，更要在下一步和省實天河加強(qiáng)交流。

⒉管理上

打鐵先得自身硬，自己都不強(qiáng)怎么管理別人，怎么帶別人去上進(jìn)，雖然經(jīng)過努力有進(jìn)步，但學(xué)部管理干部整體的專業(yè)性和創(chuàng)新意識還要進(jìn)一步提升。

⒊觀念上

⑴“居危思危”的觀念要警鐘長鳴：省實天河不論在學(xué)生中間還是老師之間都不斷樹立一種“優(yōu)秀”的觀念，就我校校情而言就是要不斷樹立一種“居危思危”的思想，這樣才能使老師們始終保持清醒的頭腦，清楚自己的年級、學(xué)科所在的位置，從而促使老師們不斷努力。

⑵堅定不移推行“小步幅快步走多回頭”的教學(xué)策略：省實天河在課堂中推行“互動探究”、“精講精練”的教學(xué)策略，天外在教學(xué)中從學(xué)生的角度提出“自學(xué)-交流-點撥-鞏固-反思”的教學(xué)模式，兩校的教學(xué)模式在實際的實踐中都是契合校情并且經(jīng)過實踐驗證確有實效的。我校吳校長提出的“小步幅快步走多回頭”的教學(xué)策略同樣是在對中學(xué)部學(xué)情的基礎(chǔ)上提出來的，必須堅定不移的堅持推進(jìn)。

⒋立足課堂抓質(zhì)量

⑴輕松愉悅的課堂

天河外國語學(xué)校的課堂很有實效性，學(xué)生參與度很高，上課動筆能力強(qiáng)，比方說閱讀課上，學(xué)生自主找短語，好詞好句，寫讀后感，課堂上分享交流。整個課堂學(xué)生是輕松愉悅又能學(xué)⑵適合本校學(xué)情的資料

天河外國語學(xué)校的老師對課堂的材料整合好。例如初三的英語課上，講到詩歌這篇文章時，老師編了很多材料給學(xué)生，甚至把高一的一篇英語選修課文也拿出來給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解英文詩歌的分類和特點，體會到詩歌的優(yōu)美，再學(xué)些英文歌。而初一的閱讀課，也在原有教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行了詞匯拓展，把書本知識轉(zhuǎn)化成能力。省實天河也采用校本教材，自編練習(xí)針對本校學(xué)生特點，達(dá)到更有針對性的訓(xùn)練的目的。

⒌特色建設(shè)上

⑴英語特色上：天外的英語課采用小小班的形式，每班不超過15名學(xué)生。通過分析我校也有資源在初一采用小小班的形式開展英語教學(xué)。三名老師從初三下來，另一名老師可從小學(xué)抽調(diào)或引進(jìn)（我校英語老師的師資相對富裕，再加上市小學(xué)政策導(dǎo)向的調(diào)整）。

⒍特色定位上：省實天河的特色是“格源”教育，具體實施是“生命化六育”來支撐；天外的特色使“和雅君子、世界公民”，通過“和雅君子”課程、“創(chuàng)新思維”課程、“經(jīng)典文化”課程來支撐。

⒎完善現(xiàn)有的課程體系

⑴提高已開校本課程的質(zhì)量，加強(qiáng)對校本課程的過程性監(jiān)控：內(nèi)容如何選取？過程如何監(jiān)控？學(xué)生反饋如何？結(jié)果如何呈現(xiàn)？

⑵增開更多的選修課：選修課主要集中在初一，偏重于初一的老師開設(shè)，下學(xué)期要求理科老師在初一開設(shè)一些選修課，一方面是豐富選修課的內(nèi)容，另一方面也是訓(xùn)練學(xué)生的思維。

⑶在選修課的開設(shè)上借助大學(xué)外貿(mào)類課程資源豐富的優(yōu)勢，可以開設(shè)經(jīng)貿(mào)類的選修課程。

⒏學(xué)生活動上

⑴提高現(xiàn)有活動的質(zhì)量

現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)形成了合唱比賽、讀書活動、英語戲劇活動、文藝匯演、科技活動等主題活動，在活動的體系形成后活動的質(zhì)量的要進(jìn)一步提高，把活動辦成精品，讓活動成為同學(xué)們既愉悅身心又陶冶情操的載體。

⑵享受過程，淡化約束

天外學(xué)生做廣播體操和跑操時沒有特別的要求，只要學(xué)生運(yùn)動起來了，享受這個過程，而且運(yùn)動量比較合適，既達(dá)到了運(yùn)動的效果，又不會影響下一節(jié)課，老師也管得輕松（何春玲）。

⑶改進(jìn)畢業(yè)班的百日誓師

不論是天外還是省實天河，在畢業(yè)班的備考節(jié)點都會舉行一些特別的活動，特別是省實天河的百日誓師不僅僅是一個誓師大會，而是一個“勵志、奮進(jìn)”為主題的拓展活動。在本屆初三的誓師活動我們也可以搞一個類似的活動，變變形式，搞搞新意（林旭麗）。

⒐家校互動上

天外的家長可以進(jìn)入課堂與孩子們一起聽課和參加活動，省實天河的家長的身影也出現(xiàn)在校運(yùn)會等學(xué)生活動上。我校家長雖然經(jīng)過近兩年的引導(dǎo)已經(jīng)由“問題指責(zé)型”向“盟友支持型”轉(zhuǎn)變，但家長參與學(xué)校活動的力度還不大，在此提出家長“三進(jìn)”的構(gòu)想，即家長進(jìn)課堂（班會、個別孩子陪讀一天或半天）、進(jìn)活動（參與運(yùn)動會、贊助班級互動）、進(jìn)飯?zhí)茫ūO(jiān)督飯?zhí)酶倪M(jìn)衛(wèi)生、提高服務(wù)質(zhì)量）。

總之，兩次名校之行讓人感慨，學(xué)到了經(jīng)驗、開闊了視野，啟發(fā)了思路，只是由于半天的時間實在太短，以上思考也比較膚淺。

（本文在成稿中汲取了何春玲、張永強(qiáng)、胡琴、林旭麗、顧紅萍、利慧斌、李洪海、薛峰等老師的思考）

（作者單位：廣州市白云區(qū)廣外附屬中學(xué)）