如何做好高中物理高考備考工作

進入高三階段之后，尤其是后半年，不論是家長、老師還是學生都進入了緊張的備考時期，因為這是影響高考成敗的重要方面。備考是高考前的重要環節，也是不可缺少的環節，更是影響學生高考成敗的關鍵因素。但是，在以往的備考環節，我們一直采取的是多做題的方式，目的就是讓學生見夠足夠多的試題后能夠靈活的應對高考。然這種思想只會讓學生對物理學科產生畏懼，只會讓學生失去學習的興趣，也不利于學生考試能力的提高。所以，為了做好備考工作，也為了提高學生的復習質量，更為了讓學生以積極的態度走進高考，作為一線物理教師，要從多角度、多方面入手來做好備考工作，以大幅度提高學生的復習質量，同時，也為高考的成功做出了相應的貢獻。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何做好備考工作進行論述，以逐步提高備考的質量。

1、從基礎入手做好備考工作

通過對高考試卷的分析我們可以清楚的看到，中低檔題占80%，難題占20%，而這80%基本上考察的都是基礎知識部分，可見，基礎知識點的掌握和靈活應用都高考的成敗有著密切的聯系。但是，在實際的復習過程中，有相當一部分學生將關注點放在難題的突破上，可往往會因為解答不出來而對物理學習失去信心，嚴重不利于學生復習效率的提高，也不利于提高學生的考試能力。因此，在備考的過程中，教師要注意正確的引導，要引導學生重視基礎知識的鞏固和掌握，要促使學生在試題解答過程中學會靈活的運用所學知識，提高學生的能力，進而，為備考質量的提高做好基礎性工作。

例如：在基礎知識的備考時，我們除了讓學生將教材中零散的知識系統化外，還要引導學生對相關知識點進行強化和明確。如：細繩豎直面圓周運動臨界條件，即：達到最高點時v≥ ，當T拉=0時，v= ，mg=mv2/R=F向

這一臨界問題是高中物理教學中的重點內容，也是高考中常常會出現的考察點之一，所以，在復習這部分知識時，我不僅讓學生明確這一知識點，而且，還組織學生自主對相關的練習題進行了解答，同時，引導學生進行一題多變，鼓勵學生在互相交流、相互分析中真正理解這一臨界問題的應用。

比如：某雜技表現時，用繩子系著裝有水的木桶，在豎直面內做圓周運動，已知水的質量為m，繩子的長度為L，求：最高點水不流出的最小速度是多少？

引導學生自主分析，為什么在最高點水流不出來，水的受力情況如何？等等。在學生真正明白這一專項問題的考察點之后，我還組織學生對其他的幾道試題進行了分析和思考，目的就是要強化學生的認識，提高學生的解題效率。最后，我還組織學生將上述問題中細繩類問題轉化成了輕桿類問題進行思考，同樣對受力情況、臨界點的條件、最高點的速度等方面的問題進行自主整理，并通過相關練習題的分析來自主比較兩種情況之間的異同點，進而，逐步夯實基礎，逐步提高知識的靈活應用能力，同時，也能確保高效課堂順利實現。

2、找薄弱環節做好備考工作

對于高三的學生來說，或多或少都有些著急，大部分都是在隨著老師的腳步去復習、去練習，但很少有學生進行思考，自己哪里是薄弱環節，哪部分知識是需要重點強化的，或者是需要重新進行學習的等等。所以，在備考時，我們除了要讓學生掌握基礎的知識點之外，還要鼓勵學生去分析、去思考每個專題中自己有哪些部分是不理解或者是哪些地方是需要強化的，因為每個學生的學習情況不同，作為教師的我們不可能準確的把握住每個學生的薄弱點，這時就需要學生自覺的去分析、去反思，然后，通過與老師交流或者是其他學生交流來逐漸消除自己的弱點。

還以上文中的“細繩豎直面圓周運動臨界條件”這部分為例，其中很多學生對于一些基礎性的試題是非常容易找到解題思路的，也是能夠靈活運用臨界點的公式進行求解的，但是，有部分學生對細繩上的物體受力情況是不能進行準確分析的，或者是可以說，這部分學生知識在死記公式，并沒有真正理解原理。所以，這就需要學生自己去分析、去理解，然后，將自己未能解答的問題進行強化練習，這樣不僅找到了自己的薄弱環節，而且，也能提高學生的學習效率。

3、從實驗入手做好備考工作

實驗是物理教學中的重要部分，也是高考中不可缺少的一部分內容。所以，在備考時，我們要專門將實驗作為一項專題進行備考。但是，需要說明的是，為了提高學生的知識靈活應用能力，為了提高學生的實驗能力，培養學生的物理素養，在復習實驗時，我們要引導學生進行自主實驗，自主按照教材中的步驟，自主借助相關的實驗工具進行實驗操作，這樣的過程不僅能夠幫助學生明確實驗原理，提高學生的實驗能力，而且，也能提高學生的復習質量。切記，在學生自主實驗時，要引導學生去有意識的驗證練習題中的一些問題，以強化認識。同時，這種在復習中進行自主實驗的方法也能鍛煉學生的操作能力，加深學生的印象，也能減少學生死記硬背帶來的課業壓力，從而，提高物理實驗的備考效率。

總之，在高考的壓力下，我們要做好備考工作，要充分發揮學生的課堂主體性，使學生在自主復習、自主反思、自主實驗中更好地掌握基本的物理知識，同時，也促使學生以飽滿的信心走進高考。

（作者單位：夏河縣夏河中學）