合作學習模式在初中數學教學中的應用

◎范水華

合作學習模式在初中數學教學中的應用

◎范水華

初中數學是初中課程教學中比較重要的科目，當然它也是一門基礎性的學科。在初中數學的教學過程中，教學老師除了要教給學生必要的數學知識以外，更重要的是培養他們的思維能力和實踐能力，讓數學的教學擺脫傳統的束縛，讓學生對數學知識的學習產生濃厚的興趣習興趣。現目前，隨著新課改的不斷深入，傳統的數學教學模式已經適應不了現代初中數學的教學需求，這對整個數學教學領域都是新的挑戰，在面對挑戰的時候，初中數學教師只有不斷的創新和完善才能發現更適合教學模式。通過不斷的實驗證明，合作學習模式能夠最大限度的激發學生的學習興趣，讓數學教學效率和質量都得到提高。本文主要對合作學習模式在初中數學教學中的應用進行了具體的分析和說明，讓合作學習模式可以更好的運用于初中數學教學。

合作學習模式是一種最基礎的學習模式，它在整個學習中占的地位非常重要；合作學習模式主要是通過老師的引導，讓學生自主的進行分組，并且在小組內互相交流、互相學習，這種教學模式的主要目的是培養學生的學習興趣和學習積極性，一方面減輕了教學老師的負擔，另一方面又提高了初中數學的教學效率和質量。在現代社會中，集體合作是必備的品質，只有大家團結合作才能更高效的完成一件事情。對于初中數學教學而言，合作學習模式能夠充分的發揮數學知識的有效性，激發學生學習數學知識的激情；什么叫做有效的學習活動呢？有效的學習活動指的是，在學習過程中，學生不能僅僅是被動的接受知識和單純的模仿，而應該自己動手實踐，積極思考，合作交流，這也是初中數學學習的重要方式。因此合作學習模式在初中數學教學中的應用是必要的，這是培養優秀人才的必要途徑，老師在教學過程中應該把合作教學模式落到實處。

合作教學模式在初中數學教學中的教學優勢

有利于學生團結互助精神的培養。合作學習模式是一種全新的教學模式，完全轉變了傳統的初中數學教學方式。合作學習模式是以團隊為單位，而不是單一的個體，學生之間相互學習，共同進步，更好的促進數學知識的掌握和獲取，所以合作教學模式有助于培養學生團結互助的精神。在同一班級中，學生們在數學上知識上的掌握和領悟是不一樣的，有的同學理解能力差一點，跟不上其他的同學，他可能在數學的學習中就容易放棄；但是如果是小組或者班級的合作式學習，他就會得到其他同學的幫助，沒有了學習數學的負擔，最大限度的提高自身的數學成績。

有利于教師對學生因材施教的實施。傳統的教學方式都會讓學生被動的學習，老師沒有把學生放在在學習過程中的主體地位，學生感受不到在數學學習過程中的樂趣，最終影響學生對數學知識的學習積極性。合作教學模式就完全轉變了這一點，在課堂教學中，老師留給學生的時間變多了，學生之間可以自由的進行數學知識的交流和數學習題的討論，老師也有了更多的時間輔導學生，大大的提高初中學生對數學的學習積極性。比如老師布置習題給學生們，他們在解題的過程中肯定會有不一樣的思路，也會遇到不同的問題，老師根據各個小組的情況可以了解他們對哪部分知識的欠缺，并對他們掌握不足的地方進行鞏固和講解，讓學生對數學知識的掌握更牢固。

合作學習模式在初中數學教學中的應用

小組互動學習模式的實施。小組互動學習模式是合作學習模式中的關鍵，這也是初中數學合作學習模式中最常用的。老師在教學過程中，可以把全班同學分成幾個小組，并且小組成員應該是優劣互搭，老師給出問題讓他們在小組內討論并得出答案，并根據小組給出的答案進行指導，讓各小組都能有所進步。比如：在學習圓的相關知識的時候，數學老師可以給小組布置任務，讓他們不借助工具畫出圓的形狀，在這個過程中，小組成員肯定會遇到很多問題，因為要想畫好圓形，必須要借助圓規，而圓規的設計原理又會引出圓的半徑和直徑相關問題，這些問題的引出都是整個小組共同的思考的結果；在思考學習問題的過程中，小組成員就會對圓相關的知識點有更深刻的印象，最終促進他們對數學的更深入學習。

競爭學習模式的實施。在初中數學的教學過程中，老師不應該把所有精力放到合作上面，還應該重視學生之間的競爭，讓學習氛圍更加強烈。比如：在教學過程中，老師可以根據整個班級的情況，分成兩個互對的小組，可以是男生和女生，也可以是學生自己組成的小組，前提是小組的人數是一樣的；然后老師就可以根據教學內容出題，兩組的題目是一樣的，小組內依次傳遞題目，看兩個小組誰更先解題完成。這種教學有利于學生競爭意識的培養，當然也有利于小組內的互幫互助，達到小組內數學學習的共同進步。

課外學習模式的實施。數學的學習不僅僅是課堂上的學習，更重要的是課堂以外的學習。在初中數學的教學中，老師可以運用合作學習模式讓學生把學到的知識應用到生活中。比如，老師可以讓學生們了解銀行的存款利率，分析每種周期利率，選擇最有利的一種進行計算；然后根據小組成員不同的壓歲錢，算出對應的銀行存款利息，這樣不僅僅促進了學生之間的交流，更多的是讓學生學以致用，把數學知識與生活實際相連接。

傳統的“灌輸式”學習模式已經滿足不了現代數學的教學需求，所以教師要不斷的完善和創新教學方式，以此來提高初中數學課堂的教學質量和效率。初中生在學習上已經有了自己的思想，如果長時間的讓他們進行機械的學習會大大降低他們對數學的學習熱情，阻礙教學目標的實現。而合作學習模式是初中數學教師方式的一種轉變，對于初中生來說，更是學習方式的一種升華，特別符合他們的發展規律和心理。所以合作學習模式在初中數學中的應用一方面促進教師對學生因材施教的實施，另一方面讓學生之間的溝通和學習交流更直接和和諧，最大限度的提高初中學生在數學學習中的能力。

（作者單位：福建省長汀縣第五中學）

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