獨立學院會計學專業數學課程教學改革探析

劉永斌，曹　鵬，王曉毅，程美慧

（河北師范大學匯華學院，石家莊 050091）

獨立學院會計學專業數學課程教學改革探析

劉永斌，曹鵬，王曉毅，程美慧

（河北師范大學匯華學院，石家莊 050091）

近年來，獨立學院會計學專業招生相對其它專業在不斷增加。一方面高校出現了會計學“專業熱”，同時另一方面由于獨立學院的學生“底子薄”，加上文理科兼招等原因，造成會計學專業學生數學課程學習興趣低、成績差等問題。經過分析和實踐，總結了一些針對會計學專業學生數學課程教學的一些改革策略。

獨立學院；會計學；數學課程；教學改革

一直以來，獨立學院依托校本部優質的辦學資源，經歷了十多年的快速發展期，而隨著快速發展，一些專業建設和發展中的問題和矛盾也不斷顯現。獨立學院本科會計學專業學生除了要掌握專業方面的基本理論、基本知識、基本技能以外，同時要具有較強的數字運算能力和邏輯思維能力。數學類課程是專業必修課，是后續專業學習的重要保障，數學素養和能力的培養，是會計學專業學生學習的一個重要方面。目前，對于一些獨立學院會計學專業不同程度存在因班額大、學生底子差、文科生多等問題，導致教學效果不盡人意，直接影響到人才培養質量。因此，對會計學專業數學課程教學進行改革迫在眉睫。

1　教學改革的現實性與必要性

從獨立學院招生的角度來看，學生的文化課基礎與普通本科類院校有一定差距，學院正在向應用技術型大學轉型，在這樣的大背景下，很多專業的數學類基礎課的教學大部分仍由母體學校派老師授課，教材、教學方法、教學大綱等都基本一致。這樣就出現了一些問題和矛盾。一方面，老師授課難度和模式與母體學校一致；另一方面，學生數學基礎比普通本科學生較差，加上自律和自學意識差，使數學課課堂氛圍壓抑、沉悶，師生互動偏少，很多時候都是老師在講臺上講，只有少部分學生能夠聽懂或在聽講，課堂教學效果參差不齊，形成“老師難教，學生難學、厭學”的現狀。直接的后果就是，數學課程學習效果不理想，數學課的掛科率偏高，學生們對數學課有畏難情緒。這直接影響到學生后續課程的學習，數學方法和數學思維模式的欠缺，直接影響到學生專業知識和技能的學習和掌握。因此，改革現有的課堂教學模式，探索適合獨立學院學生數學課程教學模式和方法顯得勢在必行。

2　教學改革的措施和策略分析

目前，獨立學院會計學專業數學類課程有：微積分、概率論與數理統計、線性代數和統計學。根據獨立學院學生的特點，應對有關課程在教學方法、教學內容、學習管理等方面進行一些調整和改進。從而不斷提高數學課程教學效果。

2.1教學材料的準備方面

（1）數學課程教材的選取。目前針對獨立學院經濟管理類的數學教材還沒有統一的系列教材。可讓任課老師根據具體情況編制簡明教程。也可在普通本科教材的基礎上對講授內容進行 “加減法”，對于偏難的內容以及結論的證明和推導做 “減法”，對于基本知識點和重點內容做“加法”，挑選和增加典型的例題和配套的練習題。提高教材對學生的針對性。

（2）修改和修訂現行教學大綱，提高執行教學大綱的能力。設計或選取一定比例具有會計背景的例題和習題，達到教材為學生的專業學習服務的目的，注重教材的針對性，提高教材的適用性，增加學生學習的積極性。

2.2教學內容和方法方面

（1）明確告知學生，數學課程的重要性。教師應在第一次上課就給學生講清楚，為什么要學數學？學什么？怎么學？讓學生認識到高等數學的學習是對學生深層次學習專業知識打基礎，比如考研和讀研時候研究問題的需要。其次，學生對高等數學的學習，既是學好專業課的重要保障，也是培養學生的數學思維能力，邏輯思維能力和分析和解決問題的能力的重要途徑。

（2）因材施教，科學設計教案。首先，教師應充分了解學生的特點，如數學基礎差、文科生比例較多、班額大、學習主動性差等。其次，教師應努力把握教材和教學大綱，熟悉教材中的知識結構、知識點的分布、重點、難點等，所有這些都了然于胸，才能有的放矢、游刃有余地去設計授課內容、方法等，才能深入淺出地將知識準確地教給學生，提高課堂教學的效果，真正做到因材施教。教案設計中應減少繁瑣的數學推導和證明，增加一些經濟學案例，師生共同參與，增加課堂教學內容的實用性和趣味性。如在講微積分中的極限、導數、積分的相關知識時候，引入一些西方經濟學中需要用到的簡單例子，激發學生們的求知欲。在講概率論與數理統計中的方差和回歸分析方面的內容時候，教師可以結合財務管理當中需要用到的相關內容，舉一個簡單的例子等等。

（3）提高授課藝術。因一些教師在課堂上缺乏激情、沒有將育人融入到課堂中等等，這些都會導致課堂氣氛壓抑，學生感到學習枯燥、乏味，導致課堂教學質量和效果不夠理想。教師應提高授課藝術，如：聲音抑揚頓挫，改變一節課一個語氣的情況；在和學生的接觸中引入為人處事的道理；老師不斷提高自身修養，用自身的人格魅力感染學生，增加學生的課堂專注度。

（4）利用軟件和多媒體教學與傳統教學方式的有機結合。對于定義、定理、概念、圖表等內容，教師應用多媒體教學的方式，節省課堂時間，增加課堂的吸引力，通過形象的演示提高學習興趣；對于一些推演、證明的內容應在黑板上進行板書講解，提高思維邏輯性的培養；對于其他的內容，應采用多媒體演示與板書推演相結合的方式。總之，讓多媒體和傳統黑板均發揮其優勢，做到有機結合，為教師教學和學生學習提供方便。

（5）適時運用多樣的教學方法。引入案例教學法，提高學生分析問題，解決問題的能力，告訴學生學習的數學與會計專業的關聯性，將教學內容與會計學專業課內容結合起來，讓學生明白，學好會計與數學有著密不可分的關系，提高學生對數學的認識，引起學生學習數學的重視。多采用啟發式、互動式教學方式。為了解決數學課堂氣氛相對沉悶，造成學生注意力不夠集中而導致學習效果差的問題，教師應根據自己的教學經驗和學生的基本情況，將教學方式向教師主導，學生為主體轉化，壓縮講解的時間和比例，多設問、多提問、多互動，讓課堂變成一個教師主要起指導作用，學生主動、自主學習的氛圍如在概率論與數理統計中可引入體育彩票或福利彩票中獎的概率等案例，增加數學的趣味性；如在概率論與數理統計中結合財務管理中的賬面預算問題，建立模型進行教學等。

（6）把成績考核貫穿到整個教學當中。應避免“一考定乾坤”的成績考核方式。采用作業、期中考試、出勤、課堂表現、期末相結合的五位一體的考核方式，將每一部分都納入考核范圍，劃定分數比例，將學生的最終考核成績與平時的教學過程有機聯系起來，避免學生平時上課不用心，期末考試前突擊學習的情況，提高學生對于課堂和課前課后準備的重視程度。

（7）強化課堂管理。獨立學院的學生基礎差、自我管理能力弱、學習積極性整體較其他普通本科院校的學生弱一些。因此，強化課堂管理，尤其是數學課程的課堂管理，對于提高課堂和學生學習效果是一個重要的影響因素。如，老師隨機巡堂，會讓玩手機、睡覺等現象明顯減少；對于遲到、早退、曠課要詳細記載并納入到成績評價中；通過提問，讓增加學生課堂的專注度和積極性。

（8）教師應積極建立和諧的師生關系。教師要與學生建立朋友式、融洽、輕松的師生關系。在課余時間，教師可將自己的人生經歷與學生分享，和學生進行思想交流，引導和幫助學生解決他們生活中遇到的問題以及困惑，增加學生對教師的信任感和認同感；用自己的人格魅力感染學生，激勵和教育學生，從而建立一個和諧、互敬互愛的良好師生關系，從而輔助提高課堂教學效果。

（9）教師要根據教學內容的特點進行階段性總結。教師要引導學生對學過的內容按照章節或知識體系分布情況進行總結歸納，達到知識學習的強化和升華，使得教學內容得到鞏固。

2.3教學管理方面

（1）加強日常的交流和溝通。在教學管理和服務方面，教學管理人員應充分認識到數學類課程的特殊性和現實情況，應在日常的教學管理中注重對數學類課程的關注，加強與任課教師和學生的日常交流和溝通，及時了解教學情況。如出現大部分學生聽不懂等情況，應和任課教師溝通，及時對教學做出調整，如：適當調低難度、放慢進度、加強輔導等。

（2）組織階段性考試和考核。利用月、季度或期中等時間節點，組織考試或測驗，讓學生對相關內容進行階段復習、考試，增加對知識的鞏固和總結歸納。同時，對學生具有警示作用。

（3）增加有針對性地聽課活動。教學管理人員應適時多聽數學類課程，觀察學生的聽課和學習狀況，了解老師上課的情況。對出現的問題及時采取措施，予以協調解決。

2.4學生管理方面

數學課堂良好的課堂教學固然重要，但沒有良好的學風，教學效果將無法得到保證。因此，學生管理隊伍也應該加入到提高數學課程教學質量上來。應從抓班級文化建設、建立班級學習小組等方面營造良好的學習氛圍；從抓學生遲到、早退、曠課等環節嚴抓紀律，保證課堂出勤。只要在班里形成一種“人人學”、“互相幫”的氛圍，數學課程的教學效果會得到延續和很大的提高。

3　結論與啟發

總之，要不斷提高獨立學院會計學專業數學課程教學質量，提高學生專業素養，應從教學材料的準備、教學內容和方法的準備、教學管理等幾個方面均進行適度的調整和改革；需要任課教師、教學管理人員、學生管理人員齊抓共管，形成合力，方能收到預期的效果。

主要參考文獻

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［2］蔣春梅，于大光.關于獨立學院概率與統計教學的幾點體會［J］.教育教學論壇，2012（9）：151-153.

［3］陳育櫟.獨立學院數學學科教學改革新思路［J］.中國科教創新導刊，2009（28）：89-90.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.11.149

G420

A

1673-0194（2016）11-0251-03

2016-04-20

劉永斌（1979-），男，碩士，河北師范大學匯華學院講師，主要研究方向：經濟統計。