新形式下高校文獻(xiàn)檢索課的改革創(chuàng)新思考

◎周清清夏茹

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新形式下高校文獻(xiàn)檢索課的改革創(chuàng)新思考

◎周清清1夏茹2

本文分析了高校文獻(xiàn)信息檢索課程的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，就改進(jìn)文獻(xiàn)檢索課提出了一些創(chuàng)新方法。如引入“微課”到教學(xué)中，引入微信、微博等微服務(wù)到學(xué)生課后的學(xué)習(xí)中，充分利用圖書館學(xué)科館員的作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以期提高文獻(xiàn)信息檢索課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

科學(xué)文獻(xiàn)是知識(shí)的載體和主要傳播媒介。對(duì)科學(xué)文獻(xiàn)的收集和掌握程度是決定科研能力的重要因素。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，科學(xué)文獻(xiàn)的傳播和呈現(xiàn)形式越來(lái)越迅速和多樣化，這既促進(jìn)了科學(xué)信息的傳播也增加了對(duì)文獻(xiàn)梳理和有效知識(shí)收集的難度。網(wǎng)上充斥著大量的信息，個(gè)人和各種形式的組織都可以成為信息的發(fā)布者，越來(lái)越多的科學(xué)知識(shí)被埋沒(méi)，如何走出信息的迷宮，快速地從大量文獻(xiàn)中獲取有價(jià)值的信息，是高校學(xué)生和科研工作者必備的一項(xiàng)技能。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，許多高校學(xué)生在進(jìn)行文獻(xiàn)信息檢索時(shí)幾乎完全依賴于百度等非專業(yè)搜索引擎，在遇到無(wú)法下載的專業(yè)文獻(xiàn)時(shí)，往往求助于各類非專業(yè)的學(xué)術(shù)交流論壇和QQ群。這些“非專業(yè)”的信息搜索和收集方式無(wú)法提供準(zhǔn)確全面的學(xué)術(shù)知識(shí)，甚至?xí)`導(dǎo)或者曲解相關(guān)科學(xué)知識(shí)。

為了培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生的信息檢索技能，提高其相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和科研能力，各高校開(kāi)設(shè)了適用于各類專業(yè)的文獻(xiàn)檢索課程。該課程是一門通用性很強(qiáng)的方法課程，主要培養(yǎng)學(xué)生查閱和獲取相關(guān)信息的能力。然而，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)信息檢索課程已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育理念的要求。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、科學(xué)信息的新形式和傳播方式，教學(xué)模式和教學(xué)方法需要改進(jìn)和創(chuàng)新，來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

文獻(xiàn)檢索課的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

早在1984年我國(guó)教育部就發(fā)布了高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課程的通知，各高校針對(duì)自身專業(yè)需要陸續(xù)開(kāi)設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程，如化學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的化學(xué)信息檢索課程。但文獻(xiàn)檢索課在我國(guó)的地位普遍比較低，造成這種現(xiàn)象的原因主要有：一是學(xué)校主管部門未認(rèn)識(shí)到檢索課程的重要性，檢索課程在各院校多被列為選修課，課時(shí)也最少；二是檢索課也不被多數(shù)大學(xué)生們重視，他們覺(jué)得這門課簡(jiǎn)單易學(xué)，不需要上課自己也會(huì)網(wǎng)上查找信息。

目前各高校文獻(xiàn)檢索課程主要是介紹各專業(yè)傳統(tǒng)檢索工具、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)上資源的檢索技巧和方法，不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中檢索方法和技巧有很多共通之處，但檢索的數(shù)據(jù)庫(kù)、工具書和分類收集方法等有差異。教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分：一是文獻(xiàn)信息檢索相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；二是與各專業(yè)相關(guān)的檢索工具書、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)上資源等檢索方法的課堂講授和上機(jī)實(shí)踐。教學(xué)課時(shí)設(shè)置一般是課堂講授的理論課占大部分，上機(jī)實(shí)踐操作占很小一部分。教學(xué)模式大多采用傳統(tǒng)的集中課堂教學(xué)方式。雖然文獻(xiàn)信息檢索課程的開(kāi)設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高其思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和科研能力有這積極作用。但教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，傳統(tǒng)集中教學(xué)模式比簡(jiǎn)單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生不夠重視檢索課，缺乏上課的興趣和動(dòng)力，參與積極性不高，使得開(kāi)課效果大打折扣。

文獻(xiàn)檢索課的創(chuàng)新方法

引入微課，提高學(xué)生積極性。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)步，開(kāi)放教育、資源共享理念的發(fā)展和在線學(xué)習(xí)的風(fēng)靡，“微課”已被廣泛的應(yīng)用于國(guó)外的課堂學(xué)習(xí)中，但國(guó)內(nèi)應(yīng)用的還不多。“微課”，其主體是微型在線教學(xué)視頻，多被定義為以教學(xué)視頻為表現(xiàn)形式，以闡明某一問(wèn)題為目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)應(yīng)用為目的的一個(gè)小課程。

文獻(xiàn)檢索課程是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的方法課，側(cè)重網(wǎng)上資源和數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索操作方法與技巧。在文獻(xiàn)信息檢索課程中引入微課，通過(guò)微視頻的播放，生動(dòng)直觀，既是順應(yīng)潮流改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與注意力，提升教學(xué)質(zhì)量。

微課不同于傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程是教師將講課內(nèi)容做成幻燈片，通過(guò)多媒體進(jìn)行演示講解，受上課時(shí)間限制，教師講解時(shí)間過(guò)短，課件內(nèi)容過(guò)多，造成學(xué)生非常疲憊、對(duì)上課內(nèi)容一時(shí)難以消化。在文獻(xiàn)檢索課堂中引入一些“微課”，既可以增加學(xué)生的上課興趣，也能緩解上課的壓力，有利于提高學(xué)習(xí)效果。文獻(xiàn)檢索課程一般都有許多數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索實(shí)踐示例，這正是引入微課的好時(shí)機(jī)。可以將如何操作檢索數(shù)據(jù)庫(kù)的示例做成生動(dòng)的微課視頻，相比較傳統(tǒng)的幻燈片展示，這樣更形象、直觀，也可吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生也可多次觀看微視頻，更有利于其理解接受，提高學(xué)習(xí)效果。

引入微服務(wù)，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。隨著移動(dòng)智能手機(jī)的普及和社交媒體的興起，用戶只需要一部手機(jī)便可以很方便的通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)互動(dòng)交流信息。引入微服務(wù)到文獻(xiàn)信息檢索課程中，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，可以增加課堂后與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流。像微信、微博等微平臺(tái)軟件在高校師生中有著很高的使用率，可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)和微博等微服務(wù)，發(fā)布與課程相關(guān)的教學(xué)電子資源，滿足學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)可以獲取相關(guān)信息的需求，促進(jìn)與學(xué)生課后的互動(dòng)交流信息，有助于提高課程的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在不少圖書館都接連開(kāi)通了微博、微信公眾平臺(tái)等微服務(wù)平臺(tái)，并有專人維護(hù)，還可以委托圖書館幫忙發(fā)布各專業(yè)相關(guān)的學(xué)科信息資源和其他相關(guān)資料，讓學(xué)生在課下便捷的自主學(xué)習(xí)。

充分利用圖書館學(xué)科館員的作用。圖書館有一群既受過(guò)圖書情報(bào)知識(shí)和文獻(xiàn)檢索技能的專業(yè)培訓(xùn)，又擁有不同專業(yè)學(xué)科背景的學(xué)科館員。他們一般都是研究生以上的學(xué)歷，有著扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和。可以充分利用擁有各專業(yè)背景的學(xué)科館員，嵌入到各相關(guān)專業(yè)的信息學(xué)檢索課程中，幫助提高檢索課的教學(xué)質(zhì)量和效果。因?yàn)樵合档睦蠋熋鎸?duì)繁重的科研與教學(xué)壓力，還有實(shí)驗(yàn)室的瑣碎事情管理，許多研究者沒(méi)有時(shí)間專門研究所有相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索技巧、方法，沒(méi)有時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的細(xì)節(jié)，他們通常選擇查找已經(jīng)習(xí)慣和熟悉領(lǐng)域的資源，這導(dǎo)致大量資源浪費(fèi)。圖書館學(xué)科館員的一項(xiàng)基本任務(wù)就是探索和熟悉各種相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)上資源，知道費(fèi)收費(fèi)和免費(fèi)資源和系統(tǒng)使用搜索專有數(shù)據(jù)庫(kù)。讓圖書館學(xué)科館員參與到信息檢索課中，不僅節(jié)省了院系老師的時(shí)間，也有助于深化文獻(xiàn)信息檢索課程全面的、系統(tǒng)的教學(xué)。

課程實(shí)踐訓(xùn)練。加強(qiáng)課程實(shí)踐性。由于文獻(xiàn)信息檢索主要側(cè)重于檢索操作和實(shí)踐應(yīng)用，而目前多數(shù)檢索課程中理論教學(xué)課時(shí)占比大，上機(jī)實(shí)踐課時(shí)太少，應(yīng)增加上機(jī)操作時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)踐性，讓學(xué)生多結(jié)合實(shí)例反復(fù)上機(jī)操作練習(xí)，有助于學(xué)生更深一步掌握檢索方法與技巧，提升教學(xué)效果。

科學(xué)文獻(xiàn)講座和導(dǎo)讀培訓(xùn)。高等院校是科研人才聚集和學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所，高校教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作的同時(shí)也承擔(dān)各種形式的科研活動(dòng)，充分利用高等院校和高校教師的各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、開(kāi)展多種形式的科學(xué)前沿講座和文獻(xiàn)導(dǎo)讀培訓(xùn)是提高文獻(xiàn)信息檢索課程教學(xué)效果的另一種有效形式。通過(guò)組織學(xué)生參加科研學(xué)者的演講和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野吸引學(xué)生對(duì)科學(xué)文獻(xiàn)的閱讀興趣。在文獻(xiàn)信息檢索課程中，邀請(qǐng)情報(bào)信息領(lǐng)域的相關(guān)專家和技術(shù)人員開(kāi)展科學(xué)文獻(xiàn)講座和導(dǎo)讀培訓(xùn)，是彌補(bǔ)授課教師自身不足、擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)效果的重要途徑，也是通過(guò)新的教學(xué)形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，各種形式和來(lái)源的信息充斥著校園，充分利用文獻(xiàn)信息檢索技術(shù)在龐雜的信息來(lái)源中撥偽存真、發(fā)掘有用知識(shí)是科技工作者的必備技能。新形式下，圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的發(fā)展和高校教師自身知識(shí)的更新速度需要與社會(huì)和科技發(fā)展同步。高校的文獻(xiàn)檢索課也必須要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷改革創(chuàng)新，全面提升教學(xué)效果，培養(yǎng)出新時(shí)代的高信息素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

（1.安徽大學(xué)圖書館；2.安徽大學(xué)化學(xué)院）