當前高中語文教學存在的問題及對策

【摘 要】新一階段的課程改革進行的如火如荼，新的教學理念也在逐漸的深入人心。而語文作為最重要的交流工具，是人類文明的重要組成部分。語文是我們母語的載體，在我們的日常交流溝通中都有舉足輕重的作用，按理說應該是教育學科中最簡單、學生最感興趣、效果也應該是最好的。然而教育現狀并不樂觀，現階段的教育也不能將語文的工具性與人文性完美的結合在一起，盲目的求新、求異，令高中的語文教育乏味，并且極大地降低了教學效率，嚴重阻礙了語文教學的健康發展，高中語文教學中的問題亟待解決。

【關鍵詞】高中語文;教學中的問題;應對策略

一、高中語文教學中的問題

1.缺乏情感教育

新的教育課程改革提倡“自主”、“合作”、“探究”的學習方式，但是這種方式的精神并未深入人心，在實際的教育進程中并沒有起到應有的效果。高中語文兼顧歷史、哲學、政治等各個方面的知識，語文教材中古典文學更是占據著很大的比重，與其他學科相比，其內容豐富、風格迥異、個性鮮明、情感深厚。自《詩經》、《楚辭》等開始，一直到當代著作，詩歌一直貫穿著中國文學，詩歌以其悠久的歷史、繁多的種類、深遠的影響以及流傳的精神在中國文學史占有者重要地位，是我們的祖先留給我們的珍貴的文化、精神遺產，在平時的語文教學中，也收錄了大量的具有代表性的詩詞供學生們去賞析，目的就在于讓學生們領會其中的情感，傳承前人的精神風骨。可是，回頭看一看我們現階段的高中語文教育，各種各樣所謂的“專業術語”生搬硬套，一味的沉浸于所謂的修辭手法、句型格式、選詞煉句，忽視作者想要表達的思想感情，將原本情感豐富、文辭練達的詩詞歌賦拆解的七零八落，以為這樣就能達到教學目的，殊不知，如繁星般的專業術語只會讓學生覺得課程索然無味，提不起學習的興趣。語文或者說是語言，更多的是情感的溝通，是人們交流的載體，一味的套用專業術語，不僅達不到教學目的，更會造成學生感情世界的匱乏。

2.遠離生活，索然無味

一切的文學都源于生活，地澤萬物，土壤滋養著萬事萬物，那生活就是文學的土壤，為文學創作提供著豐富的資源，也讓人們在有著豐富的物質生活的同時，還能享受足夠的文化知識的滋養。可是，在我們現階段的語文教學中，學生更多的過的是三點一線的生活，更多的是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而且當前的教育環境較為封閉，學生們只能接觸一些書本上的知識。可是語文的教學應該生動的、活潑的，屬于情感與語言的教學。“阡陌交通，雞犬相聞，黃發垂髫，怡然自樂”是生活;“騎牛遠遠過前村，吹笛風血隔隴聞”是生活;“時挑野菜和根煮，斬斫生柴帶葉燒”是生活。語文教學的主要目的是培養學生們聽說讀寫的能力，任何生動的書面文字都是死的，都不能代替活潑的語言。學生在學習書本上的知識的同時，更多的應該投入到生活中去，生活是一切創作的源泉。反觀我們現在的教育方式，學生被壓縮在一個很小的空間之中，遠離社會生活，沒有機會去領略多姿多彩的世界，這勢必會極大程度的削減學生們學習的積極性。我們需要的是不僅僅是有文化，有知識的學生，更是健康向上、熱愛生活、思維開闊的學生，而不是僅僅知道如何應付考試。

二、如何應對語文教學中的問題

語文學科是情感教育的中堅力量，是培養中學生情感的重要媒介，而作為這一媒介的重要傳播者，在教學過程中，身為語文教師，要學會充分的利用教材中的知識，傳播教材中豐富的情感，在解析文化知識的同時，將學生帶入到前人的情感世界中去，用前人美好的、健康的情感去豐富學生的情感世界，更重要的是培養學生學習的樂趣，讓學生們可以自發的投入到學習中去，將語文課上到學生的心里。

語文作為文化語言的載體，有著其他學科無法企及的優勢，生活處處皆語文，科技的飛速發展也令外部資源變得越來越豐富，我們的目光不應該僅僅局限于必修與選修這兩種教材中，報紙、廣播、雜志，都可以作為我們日常教學中的良好媒介，在日常的學習生活中，教師可以嘗試著將時事穿插到自己的工作中，讓學生在學習書本知識的同時，更多地了解到外界的生活，發散自己的思維，避免思維定勢的形成，學生時代正是思維跳脫，開闊視野的重要時期，合理的運用教學資料以及恰當的教學手段，例如配樂的詩文朗誦、觀看相關的影視資料，都有助于提高教學效率，帶動學生的求知欲。

三、結束語

語文的課程改革還在路上，當前的教育改革程度還遠遠沒有達到想要的效果，在教學過程中，還會有更多的問題慢慢的顯露出來，這就要求我們保持清醒的頭腦，正確的態度，以積極主動地態度投身到教育改革中去，力求將語文教學做到盡善盡美。

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作者簡介：

雷園園（1989～），女，江西上饒人，畢業于江西師范大學漢語言文學專業，現任教于江西省上饒市橫峰縣橫峰中學。