高中化學新課程實施的問題與對策

江小云

【摘 要】化學是自然科學的重要組成部分。為促進教學進步，高中化學新課程實施過程中要求積極發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生的學習熱情與創(chuàng)新意識，使他們能更好地掌握及運用所學知識。本文結合教學經(jīng)驗及反思，對新課程實施中可能出現(xiàn)的問題進行具體分析并提出了相應解決措施。

【關鍵詞】高中化學;新課程;對策

高中化學新課程的實施對教師的教學與學生的學習都提出了新要求，教師及學生需要轉變教學或學習思維以適應新課程改革的要求。在這一過程中難免會產(chǎn)生新的問題，遇到困難與阻礙。因此高中化學教師應針對存在的問題積極思考解決對策，不斷適應新課程改革，促進教學目標的達成。

1高中化學新課程實施中存在的主要問題

1.1教學觀念的問題

新課程教材注重從學生的實際生活經(jīng)驗入手，強調將化學理論運用到實際中去，以培養(yǎng)學生的化學思維及解決實際問題的能力。這便需要教師轉變教學觀念，在教學中能更好地理解教材，將之與生活經(jīng)驗相結合而不是僅僅向學生灌輸艱深的理論知識。相當一部分教師仍按照應試教育中傳統(tǒng)的教學觀念進行教學設計，在教學中以自己的經(jīng)驗為依據(jù)，沒有轉變“師本位”的教學思維，沒有對教材進行深入探究。新課程教材涉及的學習內容又相當廣泛，缺乏新的教學理念的支撐不足以保證新課程改革的順利實施。

1.2教學方式的問題

新課程實施中要求教師構建良好的課堂氛圍，引導學生進行獨立思考及合作探究，促進他們化學水平的提高。然而在這一過程中許多教師的教學方式上存在問題，使得高中化學課堂缺乏活力。首先新課程教材中涉及較多難以掌握和需要探究的知識內容，教師若不考慮學生的接受程度，講授內容與學生實際掌握情況不相符合，不給予學生充足時間去消化系統(tǒng)知識，便會影響到他們對知識的運用。其次若采用的教學方式單一，不注重學生的思考討論及小組合作學習，不注重學生化學實驗的操作，這都不利于他們在學習中發(fā)揮自己的主體地位。最后，教師對學生的評價方式不完善。新課程的實施提出對學生的評價可以從他們的實踐表現(xiàn)出發(fā)，可采取相互評價、自我評價等多種方式。然而部分教師仍以考試成績作為唯一判斷標準，忽視學生的學習態(tài)度、探究能力等。單一的評價模式不利于學生的學習成長，也不利于教學目標的達成。

2高中化學新課程實施中問題的對策分析

2.1轉變教學觀念

要解決新課程實施中的問題首先是轉變教學觀念，教師應充分認識到新課程實施的重要性。在新課程實施中勇于實踐，摒棄落后的教學觀念，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識去樹立有利于新課程實施的教學觀念。因此教師要意識到傳統(tǒng)灌輸式教學的局限性，意識到自己的角色應該由課堂的主導者變?yōu)橐龑д撸趯嶒炛杏刹僮髡咦優(yōu)榻M織者，意識到在學習中應保證學生的主體地位。教師在教學過程中要對新課程教材進行反復探究，對新課程的教學目標有深入理解，樹立起教學中應著重激發(fā)學生主動性及創(chuàng)造性的觀念。

2.2轉變教學方式

新課程實施對學生的化學思維能力提出了更高的要求，這便需要教師轉變教學方式，不斷探索有效的教學策略，在授課過程中切實培養(yǎng)起學生的認知能力和實踐能力。新課程的知識內容革新較大，并未像以前的教材那樣直接列出許多結論，其目的在于希望學生能夠自己通過實驗的動手操作進行歸納總結，化被動學習為主動探究。因此新課程實施過程中，教師在教學時應該引導學生積極參與探究過程并學會歸納知識結構，盡量讓每位同學都參與到假設、觀察、實驗、交流、推理、歸納的學習過程中。比如在氨氣的制取實驗中，可以以小組為單位進行實驗最后每個小組成員作反思總結，教師在學生的探究過程中只需發(fā)揮監(jiān)督引導作用，無需對他們進行過多干涉。教師要讓學生廣泛參與其中，鼓勵他們發(fā)揮長處積極思考，鼓勵他們加強與同學的交流合作，使每位同學都能在合作中得到進步。前面已經(jīng)談到，新課程實施還鼓勵多元化評價學生的方式，真正關注學生的成長。教師應意識到這一點，在學習的各個環(huán)節(jié)注意觀察學生，用多層次的方式去評價學生。每個學生都有自己的特點，有獨特的學習方式，教師應對學生不同方面的學習能力均予以支持和肯定。激發(fā)學生的探究精神，鼓勵每位學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而不斷進步。因此可建立起完善的評價流程，從學生的課堂表現(xiàn)、課下行為、學習態(tài)度、創(chuàng)新思維等對學生作綜合性評價，促進學生學習能力的全面發(fā)展。教師在最初采取這些新方式時也會出現(xiàn)一些問題，比如學生學習目標不明確，學生自主學習的效率低下，小組合作交流不順利等等。這些都是新課程實施中的正常現(xiàn)象，教師應調整心態(tài)，經(jīng)常完善自己的教學設計，積極配合新課程的實施。

綜上所述，高中化學新課程實施過程中教師會由于沒有及時調整教學觀念及教學方式而遇到種種困難。但只要教師堅持學生的主體地位，在教學過程中認識到自身經(jīng)驗的缺失與能力的不足;在實踐中不斷反思，努力提高自己的知識水平;采取積極的應對策略去解決新課程實施中遇到的問題，激發(fā)學生的學習興趣與主動性。這樣便能盡快適應新課程實施，提高高中化學教學質量，促進教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]姜阿莉.新課程改革背景下高中化學實施過程中的問題與對策[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2015（7）：140-140.