淺談初中思想品德教學中的興趣培養

趙勇

實施新課標以來，初中思想品德教育淡化了知識體系，強化了學生參與、自主探索和活動實踐，更注重社會責任感的培養，充分發揮學生自身的能力和特點。這就要求思想品德教師必須轉變自己的觀念，改變傳統的教學模式。當前，素質教育的核心是學生綜合素質的培養，如果學生缺乏學習主動性和學習興趣，如何能培養綜合素質呢？因此，要實現素質教育的目標，就必須在思想品德教學中首先培養學生的學習興趣，“知之不如好之，好之不如樂之”。以下是筆者的觀點：

一、巧妙導入，引發學生學習興趣

導入的實質是使學生進入最佳的學習狀態，導入點是學生的好奇心，導入用得好可以使學生感到輕松，提高教學效果。人們常說：“好的開頭是成功的一半。”教學中，好的開頭是激發學生求知欲和學習興趣的源泉，是課堂活躍的前奏，它影響一堂課的成敗。特別是思想品德教師，更應該注重新課導入的藝術性和科學性，要針對學生的實際和教學內容，善于利用情景教育法，創設各種教學情景，渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，讓他們想聽下去，并積極參與課堂活動，這樣就能調動學生的主觀能動性，引發學習興趣。

常用的導入有用歌曲導入，用格言導入，也可以用學生們熟悉的人物故事導入和活動導入。筆者曾經在上人教版九年級思想品德《我對誰負責，誰對我負責》一節時，首先讓學生在課前觀察并了解自己家人的職業、興趣、愛好、生活習慣等，結合實際，展開回憶，說一說父母是怎樣互敬互愛，他們又是怎樣愛我們的？接著通過“夸夸自己的好爸爸、好媽媽”活動，體會父母之愛、親子之愛是家庭幸福的基礎，并懂得我們要從小就承擔一些家務勞動，減輕父母的負擔，使家庭更幸福。讓學生認識到，我們每一個人在社會中，在家庭中都會扮演一定的角色，要承擔我們應承擔的責任，恰如其分地對學生進行品德行為養成教育，充分發揮了思想品德課獨特的育人功能。引發了學生繼續學習的興趣，收到了較好的教學效果。

二、加強實踐體驗，培養學生學習的興趣

一個沒有讀過書的人，他同樣知道岳飛是忠的，秦檜是奸的，他的這些知識來源于社會生活。因此，社會是學生必須學習的一本“無字書”。特別是課改后的初中思想品德教育，更應加強社會實踐的體驗，以培養學生學習的興趣。

社會實踐是指學生在教師的指導下，在社會生活中選取與教材內容緊密聯系的主題，走出學校，參與社會實踐活動，以達到感悟知識，培養能力，提高覺悟的目的。實踐體驗首先要確定主題，實踐活動的主題必須通過師生合作，生生合作，反復推敲，再加以確定;其次要設計實踐活動的方案，方案應包括主題與目標、方式與條件、結果等幾方面內容;再次是實踐體驗，實踐體驗是學生觀察認識社會，并接受思想教育，實現由知識能力向情感態度、價值觀轉化的過程，這是實踐的核心環節;最后是總結交流，通過實踐，學生會有所感悟，形成結論，教師應把這種感悟和結論加以總結并進行交流展評，使學生的思想發生碰撞，認識和情感得到升華，從而進一步培養學生學習的興趣。

三、豐富教學內容，增強學生的學習興趣

學生在掌握教材基本內容的基礎上，教師還要對知識進行梳理，歸納和提高，不僅要對本節、本課的知識點進行梳理，同時還要打破課與課，節與節和各年級的知識點的界限，進行橫向，縱向比較，使課堂內容更加豐富，避免了單調乏味。在教學方式上，先要注重講解，原則是“無求不講，無精不講”。無求不講，即學生無需求時，要制造需求，無精不講，指要提煉教材，達到畫龍點睛的效果，不能繁瑣。另外教學形式上要多樣化，不能給學生“志一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至學生產生厭煩情緒。因此，思想品德教師在教學中應采用多種教學方式，組織豐富多彩的教學活動，如開展課堂討論，舉行故事會，進行社會調查，考察當地的遺址等，增強學生的學習興趣。

四、優化教育手段，啟發學生的學習興趣

信息技術的發展，為思想品德學習提供了更加方便、快捷和豐富的信息來源，我們應積極運用于思想品德教學有關的掛圖、幻燈、投影、錄像、影片等，進行直觀的教學，幫助學生理解。要努力創造條件，利用多媒體、網絡組織教學，開發和制作思想品德課件，開展思想品德的計算機輔導教學。同時，多運用思想品德教育網，遠程教育等手段，獲取豐富的學習資源，從而啟發學生的學習興趣。

當然，利用現代教學媒體進行教學，對我們的思想品德老師提出了更高的要求，因為現代媒體有錦上添花的作用，也有畫蛇添足的弊端，因而為了啟發學生的學習興趣，正確運用現代媒體很重要。

五、結合熱點教學，激發學生學習興趣

學生生活主題是我們初中思想品德教材內容的主線。初中思想品德課具有很強的時代性，對學生能力的考查通常都會結合一些社會上的時政熱點問題來進行，鄉土教材和社會課程資源對學生的思想品德學習都大有益處。這就要求思想品德教師在教學中，要善于發現和利用生活中豐富的資源，從多角度為學生提供幫助。同時，將書本知識和現實生活中的一些重大時政、社會熱點結合起來，加以整理，并結合學生本身實際談感想、啟示。從而激發學生的學習興趣。

當然，教無定法。只有我們努力探索，認真鉆研教材，結合學校與學生的實際情況，就會找到切合實際的教學方法，從而提高思想品德課的教學質量。

參考文獻：

[1]《上好課：問題與探索》

[2]《品德與社會課程標準》