《基礎會計》課程的教學思考

文/王艷榮

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《基礎會計》課程的教學思考

文/王艷榮

摘要：在會計專業的教學工作中，基礎會計是會計類學生學習的第一門專業基礎課，雖然本門課程的知識難度系數并不大，但是要講授好這門課程卻并不容易，基礎會計課程的理論性較強，對于剛剛接觸會計專業的學生而言，確實不易理解基礎會計的一些較為抽象的概念，無法迅速地掌握會計學的思維方式，也可能覺得其理論知識相對比較乏味，甚至對整個專業都喪失了興趣。為了能改善教學中存在的這種情況，筆者將對基礎會計課程的一些教學思考提出來，希望和同仁們一起探討與共勉！

關鍵詞：基礎會計；思維方式；知識體系

會計專業在我校的各年招生情況一直都是比較平穩的，同時根據學生畢業的就業與單位的招聘情況來看，市場對于這個職業的需求量一直都很好！怎樣讓我們的學生在市場中更具競爭力，當然是讓他們在校期間就能掌握扎實的基本功并做到和社會崗位的無縫鏈接，而作為會計專業第一門專業課程的基礎會計教學就顯得非常重要，是培養學生會計專業的思維方式與學習興趣的第一步。

一、《基礎會計》課程教學的重要性

《基礎會計》課程在會計類專業的教學中尤為重要，甚至于他的重要程度是遠遠高于我們日后所講的財務會計、成本會計、管理會計等專業課程。因為基礎會計課程是學生新接觸會計專業的第一門專業基礎課，教師如何講好這門課程，對會計專業的學生來說是非常重要的。

一般而言，我認為在基礎會計課程的講授中，教師承擔的任務有，第一，給學生細致地講授理論知識，并演示會計工作中的實際操作；第二，在會計方法的講授中注重灌輸給學生會計專業的思維方式；第三，在知識的講授中注重激發學生對于會計專業知識學習的積極性，喜歡會計行業工作；第四，在日常的學習中，協助學生做好未來的職業規劃。基礎會計課程的教學，在整個會計專業十多門專業課程中就相當于樓房的地基一樣，是重中之重，講好這門課程將為日后學生的學習與就業提供堅實的基礎。

二、《基礎會計》課程的教學思考

基礎會計教學工作十分重要，但要講好這門課，并不容易，下面是有關于在《基礎會計》課程教學中的一些思考，希望和同仁們一起探討與共勉。

（一）會計專業知識體系的構建

會計專業知識體系的構建以會計核算方法為依托，以設置賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查、編制會計報表七種具體的會計核算方法為基礎。給學生建立起一個完善的會計知識體系，使學生在思考時能做到思維脈絡清晰。

（二）實踐教學的全方位應用

實踐教學應在整個會計的賬務處理程序中逐步滲透，通過原始憑證的認識與正確區分開始，一直到編制會計報表的整個教學過程。可以帶領學生到學校的模擬實訓室一步步的認知，也可進行角色扮演，模擬實訓鍛煉，然后再播放相關的視頻影視資料，來建立起學生理論知識與實踐知識的聯系，增加感性認知，并進一步加強其對會計理論知識的深度理解。在學期結束時，也可帶領學生們親臨各大企業進行實踐操作，最終做到與社會崗位的無縫鏈接。

（三）會計專業思維方式的培養

會計等式“資產=負債+所有者權益”，是會計思維中重要的內容。是基礎會計中設置賬戶、復式記賬、試算平衡和編制會計報表的理論基礎，是學好會計理論最先建立起的會計思維方式。即：資產和權益的平衡理論是特別需要培養學生掌握的會計思維中最為重要的一種平衡思維。在實際操作中，會計分錄、試算平衡、財務報表等都需要這種平衡思維，所以，在一開始就給學生培養好這種平衡思維對于會計工作是非常重要的。它就像數學中的定理、法律中的法條、汽車行駛的交通規則等一樣，沒有它的支撐，整個體系就會雜亂無章。

（四）會計專業知識學習積極性的激發

任何課程能否講好，最重要的就是激發學生的學習興趣。而基礎會計課程難就難到這里，該課程有很多純會計理論需要學生掌握，但是由于學生在一開始學習時，對會計專業沒有了解，會計的思維沒能建立起來，所以，剛剛接觸會計的人通常感到摸不著門道，學得乏味。因此，這也是會計教學的重點，

比如：介紹一些會計界的領軍人物，樹立榜樣，以榜樣的力量來吸引學生。在理論的講授時，注重理論與實踐的結合，增強學生的感性認識。有針對性的輔導，個別學生接觸新事物的能力較差，但是這小部分人卻能給班上造成不好的學習風氣的傳播，對這些學生一定要進行課下輔導，以建立起正確的、積極向上的學習輿論。通過小組競賽、情景再現等多種教學方式，增加學生的參與度。會計是一門系統性很強的課程，定期做好知識體系的串聯與回顧，做到溫故知新。

（五）未來會計職業的規劃

每一個剛剛走進新校園的學生，對于未來都會迷茫，我們可以請一些老的優秀畢業生、名企的會計師、會計界的名師等來學校講演或座談，讓學生清晰得了解這個職業的未來發展，制定出自己的規劃，包括短期規劃與長遠規劃。短期目標，如：在校期間要通過會計從業資格、助理會計師等，熟練操作多種會計軟件，多參與社會實踐等。長遠目標，如：畢業三年內，努力工作積累經驗，抓緊時間給自己鍍金，找準自己未來的定位，在畢業十年里，去找到自己喜愛或擅長的領域，并努力干出業績等。只有他們對未來有了一個較為清晰地規劃，他們學習才會更有方向性與持久性。

總之，基礎會計課程的教學并非易事，需要我們每一位專業任課教師的努力，使學生能在開啟專業學習的大門時，把第一步走好，從而讓學生能帶著學習的熱情學好后面的專業課程，走好自己的會計人生。

參考文獻：

［1］楊丹.基礎會計教學內容與方法的改革與創新［J］.經貿實踐，2015（16）.

［2］齊文君.基礎會計入門課教學探索［J］.職業，2014（06）.

（作者單位：唐山市職業教育中心 唐山工業職業技術學院）