新型職業(yè)農(nóng)民培育中農(nóng)機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新

[摘 要] 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要新型職業(yè)農(nóng)民去建設(shè)。新型職業(yè)農(nóng)民是指以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為職業(yè)，具備較高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)技能和農(nóng)業(yè)管理能力，具備一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源，從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、管理和技術(shù)服務(wù)等工作，并以此作為主要經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，并且達(dá)到一定生產(chǎn)能力的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者。新型職業(yè)農(nóng)民是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)保證。農(nóng)業(yè)機(jī)械化為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)提供技術(shù)和設(shè)備支撐，農(nóng)機(jī)培訓(xùn)教育是培育新型職業(yè)農(nóng)民的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)農(nóng)業(yè)專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)劃化經(jīng)營(yíng)有著很大的幫助。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，首先分析農(nóng)機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，然后論述了新型職業(yè)農(nóng)業(yè)培育背景下，農(nóng)機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新的對(duì)策，希望通過(guò)本次研究對(duì)更好提高農(nóng)機(jī)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性有一定幫助。

[關(guān)鍵詞] 新型職業(yè)農(nóng)民 農(nóng)機(jī)教學(xué)模式 創(chuàng)新對(duì)策

[中圖分類號(hào)] S23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2016）05-0232-01

新型職業(yè)農(nóng)民是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，農(nóng)民群眾是農(nóng)業(yè)建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)驗(yàn)的新型農(nóng)民至關(guān)重要。建立健全新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)教育、認(rèn)定管理的長(zhǎng)效機(jī)制和政策扶持體系，逐步認(rèn)定一批生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型、專業(yè)技能型和社會(huì)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民，培育造就一支具有科學(xué)文化素質(zhì)、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、具備一定經(jīng)營(yíng)管理能力，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)或服務(wù)作為主要職業(yè)的農(nóng)業(yè)從業(yè)隊(duì)伍。最近幾年，博樂(lè)市以新型農(nóng)民機(jī)手培訓(xùn)為平臺(tái)，積極宣傳黨的惠農(nóng)政策，講解農(nóng)機(jī)法律法規(guī)，推廣現(xiàn)代先進(jìn)適用的農(nóng)機(jī)具，指導(dǎo)農(nóng)民機(jī)手不斷提高農(nóng)機(jī)裝備技術(shù)含量，以加快推進(jìn)全縣農(nóng)機(jī)化進(jìn)程。同時(shí)誠(chéng)請(qǐng)“資格老、技術(shù)硬”的農(nóng)機(jī)主、農(nóng)機(jī)手講經(jīng)驗(yàn)，傳授技藝，以進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)用技術(shù)和安全駕駛操作能力，培養(yǎng)造就一批素質(zhì)較高新型職業(yè)農(nóng)民。

1 農(nóng)機(jī)教學(xué)存在問(wèn)題分析

首先，農(nóng)機(jī)駕駛?cè)藛T參與積極性不高。一方面，農(nóng)村地區(qū)很多農(nóng)機(jī)駕駛?cè)藛T法律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理解不足，對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為參加農(nóng)機(jī)培訓(xùn)是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響到他們的經(jīng)濟(jì)收入；另一方面，有不少農(nóng)機(jī)操作人員會(huì)因?yàn)樽约航?jīng)濟(jì)水平不高而不愿意接受農(nóng)機(jī)教育；其次，參加農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的人員較少。目前農(nóng)機(jī)培訓(xùn)參訓(xùn)人員呈下降趨勢(shì)，其原因有以下幾個(gè)方面：一方面邊遠(yuǎn)農(nóng)村安全巡查留有死角，使無(wú)證駕駛得不到及時(shí)糾正，無(wú)證駕車現(xiàn)象較多。另一方面農(nóng)機(jī)培訓(xùn)廣開(kāi)辦學(xué)門路做的不夠，機(jī)手參加培訓(xùn)路途較遠(yuǎn)，困難較多。還有就是部分機(jī)手存在農(nóng)業(yè)機(jī)械只在家里壓地頭，學(xué)習(xí)駕駛證沒(méi)有必要的錯(cuò)誤想法；最后，在培訓(xùn)過(guò)程中還存有重?cái)?shù)量，重創(chuàng)收，輕質(zhì)量的不良現(xiàn)象，特別是在教學(xué)設(shè)備、設(shè)施方面配備不足，影響了辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2 新型職業(yè)農(nóng)民培育中農(nóng)機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新分析

2.1 嚴(yán)格選擇培訓(xùn)對(duì)象

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)過(guò)程中，從事農(nóng)機(jī)操作的新型職業(yè)農(nóng)民主要有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型和專業(yè)服務(wù)型兩種。首先，對(duì)于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型新型職業(yè)農(nóng)民需要從地區(qū)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社的法人和理事中選擇，這些人員都具備一定的發(fā)展眼光，管理能力較強(qiáng)，其能夠作為地區(qū)的農(nóng)機(jī)帶頭人。讓這些人學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理技術(shù)和農(nóng)機(jī)操作技術(shù)，帶動(dòng)地區(qū)農(nóng)民群眾共同發(fā)家致富；其次，對(duì)于專業(yè)服務(wù)型農(nóng)機(jī)人員培訓(xùn)主要從長(zhǎng)期服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)前中后期的農(nóng)機(jī)手群體中選擇，通過(guò)對(duì)這些學(xué)員進(jìn)行農(nóng)機(jī)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和教育，不斷提升地區(qū)農(nóng)機(jī)操作人員的操作技能和科學(xué)生產(chǎn)能力，最終帶動(dòng)地區(qū)農(nóng)機(jī)手積極參與到農(nóng)機(jī)教育中。但是由于農(nóng)村地區(qū)從事農(nóng)業(yè)前中后期生產(chǎn)服務(wù)的農(nóng)機(jī)操作人員較多，需要我們從這個(gè)群體中選擇文化層次較高，理解能力和接受能力加強(qiáng)的學(xué)員率先進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過(guò)他們的帶動(dòng)做好后期的農(nóng)機(jī)教育工作。

2.2 培訓(xùn)教材要具備適用性

現(xiàn)行農(nóng)機(jī)學(xué)校使用的教材都是通用的，教材中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念不能緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，不適合新型職業(yè)農(nóng)民培育的要求，對(duì)農(nóng)機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新產(chǎn)生了極大的阻礙作用。基于此，需要我們大膽對(duì)現(xiàn)行的農(nóng)機(jī)教材改革、完善和充實(shí)，保證教材內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，適應(yīng)地區(qū)農(nóng)機(jī)化發(fā)展趨勢(shì)。總之，要保證培訓(xùn)教材具有廣泛的適用性首先，對(duì)現(xiàn)行的教材進(jìn)改革，淘汰和刪除不科學(xué)的教材，保留基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)；其次，及時(shí)對(duì)農(nóng)機(jī)知識(shí)進(jìn)行更新，按照新型職業(yè)農(nóng)民培育的要求，及時(shí)增加新知識(shí)和新技術(shù)，特別是要充實(shí)農(nóng)機(jī)和農(nóng)藝技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代農(nóng)機(jī)技術(shù)；最后，保證農(nóng)機(jī)教材的地域適應(yīng)性。博樂(lè)市屬大陸性干旱半荒漠和荒漠氣候，春季氣溫冷暖多變，夏季高溫，氣候炎熱，伴有干熱風(fēng)，秋季氣爽，冬季長(zhǎng)而寒冷，是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，具有特殊的地理資源和環(huán)境資源。因此，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)機(jī)學(xué)校應(yīng)該充分考慮學(xué)員分布和民族文化特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建教材語(yǔ)言體系。此外，博樂(lè)市主要農(nóng)作物為小麥、玉米、水稻和棉花等農(nóng)作物，因此，知識(shí)體系在構(gòu)建過(guò)程中要結(jié)合地區(qū)主要農(nóng)作物發(fā)展趨勢(shì)，充分兼顧山區(qū)、丘陵和平原對(duì)區(qū)域生產(chǎn)生活需求，針對(duì)不同地區(qū)及時(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的新機(jī)器和新技術(shù)。

2.3 提升教師能力

提升農(nóng)機(jī)學(xué)校教師專業(yè)能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵因素。現(xiàn)階段博樂(lè)市農(nóng)機(jī)學(xué)校的師資力量不足，高技能教師十分缺乏，專業(yè)技術(shù)教師進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，與新知識(shí)、新技術(shù)和新教學(xué)方法接觸較少，整個(gè)教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，其教育能力不能緊跟新機(jī)械設(shè)備發(fā)展和推廣需求。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，需要我們切實(shí)提升教師專業(yè)素質(zhì)。首先，需要當(dāng)?shù)氐恼块T制定相應(yīng)政策和法規(guī)，強(qiáng)化農(nóng)機(jī)學(xué)校教師水平提升，要為教師提供繼續(xù)深造進(jìn)修的機(jī)會(huì)，學(xué)校更應(yīng)該重視教師素質(zhì)提升，打造一支專業(yè)素質(zhì)高超，技術(shù)精湛，教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍。要通過(guò)廣泛校企合作為教師搭建廣闊的進(jìn)修空間，讓教師掌握新技術(shù)，了解新機(jī)械，真正做好職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)工作。

參考文獻(xiàn)

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[2]李志強(qiáng)，郭曉紅，鄧芳紅，蘇小紅，王憶維. 對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的思考——基于鳳翔縣創(chuàng)新職業(yè)農(nóng)民培育模式的調(diào)查[J]. 河北農(nóng)機(jī). 2016（03）