實(shí)戰(zhàn)化要求下海軍院校入學(xué)入伍訓(xùn)練改革研究

劉濤，高敬濤

(1.海軍航空工程學(xué)院 航空體育教研室，山東 煙臺(tái) 26400；2.海軍航空兵學(xué)院軍事體育教研室，遼寧 葫蘆島 125001)

實(shí)戰(zhàn)化要求下海軍院校入學(xué)入伍訓(xùn)練改革研究

劉濤1，高敬濤2

(1.海軍航空工程學(xué)院 航空體育教研室，山東 煙臺(tái) 26400；2.海軍航空兵學(xué)院軍事體育教研室，遼寧 葫蘆島 125001)

海軍院校作為海軍未來(lái)軍官的搖籃，每年開(kāi)展的入學(xué)入伍訓(xùn)練擔(dān)負(fù)著學(xué)員“從普通百姓到合格軍人、從高中學(xué)生到軍校學(xué)員”兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變關(guān)鍵職能，訓(xùn)練成效對(duì)學(xué)員后續(xù)的四年軍校生活、甚至未來(lái)的整個(gè)軍旅生涯具有奠基性的作用。在分析開(kāi)展入伍訓(xùn)練改革重要意義基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，查找了當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，并提出了改革要遵循的基本原則，最后給出了具體改革建議。

海軍；入學(xué)入伍；訓(xùn)練改革

當(dāng)今世界各國(guó)軍隊(duì)，均高度重視新(兵)學(xué)員入學(xué)入伍訓(xùn)練，把做好這一環(huán)節(jié)作為提升單兵和部隊(duì)整體戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵。例如在美國(guó)海軍軍官學(xué)校的新學(xué)員，從踏入學(xué)校大門(mén)那一刻開(kāi)始，要通過(guò)持續(xù)7周的“新兵之夏”訓(xùn)練。

1 開(kāi)展入學(xué)入伍訓(xùn)練改革的重要意義

1.1培養(yǎng)新一代革命軍人的需要

習(xí)主席用“有靈魂、有本事、有血性、有品德”概括新一代革命軍人應(yīng)有的樣子。這就要求全軍院校及訓(xùn)練機(jī)構(gòu)在制定各類(lèi)訓(xùn)練法規(guī)、組織軍事訓(xùn)練時(shí)充分體現(xiàn)“四有”新要求。對(duì)海軍院校生長(zhǎng)干部學(xué)員來(lái)講，入學(xué)入伍軍政基礎(chǔ)訓(xùn)練是成為新一代革命軍人的“第一關(guān)”。因此，系統(tǒng)研究該階段訓(xùn)練的特點(diǎn)、要求與組訓(xùn)模式，將“四有”新要求融入入學(xué)入伍軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練的各個(gè)方面，對(duì)培養(yǎng)新一代革命軍人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是我們必須面對(duì)的重大命題。

1.2貫徹落實(shí)海軍關(guān)于入學(xué)入伍訓(xùn)練“新要求”的需要

為打牢海軍院校學(xué)員軍事體能技能和海軍職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)軍人血性和戰(zhàn)斗精神，2015下發(fā)了深化海軍院校生長(zhǎng)干部學(xué)員入學(xué)入伍軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的實(shí)施意見(jiàn)。較往年相比，《意見(jiàn)》充分體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化改革精神，不僅延長(zhǎng)了新學(xué)員入學(xué)入伍訓(xùn)練總時(shí)間，而且新增了游泳、著裝游泳、跳水等體現(xiàn)海軍特色的新課目，并且對(duì)部分課目的訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整。

1.3推進(jìn)院校教育“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏”改革的需要

“向?qū)崙?zhàn)聚焦，向部隊(duì)靠攏”是中央軍委對(duì)當(dāng)前院校教育存在問(wèn)題開(kāi)出的一劑“良藥”，落實(shí)到新學(xué)員入學(xué)入伍軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練中，就是要在訓(xùn)練內(nèi)容上與部隊(duì)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，在訓(xùn)練環(huán)境上緊貼實(shí)戰(zhàn)。隨著軍事訓(xùn)練改革的逐步深入，在實(shí)踐中破解入學(xué)入伍訓(xùn)練內(nèi)容、方法、形式、要求與實(shí)戰(zhàn)化存在的差距，有利于厘清組訓(xùn)思路、把握訓(xùn)練重點(diǎn)，促進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練按照體系作戰(zhàn)能力生成要求穩(wěn)步推進(jìn)。

美軍的入學(xué)入伍改革主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是注重思想品德教育；二是講求團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)；三是訓(xùn)練內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)；四是嚴(yán)格淘汰制度[1]。近幾年，軍內(nèi)外一些學(xué)者針對(duì)軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練階段出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題都提出了自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及應(yīng)對(duì)辦法，例如學(xué)者俠文強(qiáng)[2]對(duì)合訓(xùn)學(xué)員入學(xué)入伍階段體能訓(xùn)練效果及影響因素進(jìn)行調(diào)查和研究，找出了影響訓(xùn)練效果的主要原因，并提出了相應(yīng)的干預(yù)對(duì)策[2]。

2 當(dāng)前教學(xué)實(shí)訓(xùn)中面臨的主要問(wèn)題

研究對(duì)入學(xué)入伍訓(xùn)練開(kāi)展的相關(guān)研究，無(wú)疑對(duì)我海軍院校生長(zhǎng)干部學(xué)員入學(xué)入伍訓(xùn)練改革具有一定的借鑒意義，但是也存在著以下不足：

2.1思想認(rèn)識(shí)存在偏差

一是部分官兵甚至領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體能訓(xùn)練缺乏深刻認(rèn)識(shí)，一些人認(rèn)為海軍屬于高技術(shù)兵種，戰(zhàn)斗力的表現(xiàn)主要是技術(shù)的先進(jìn)與否，體能影響不大。二是實(shí)際組訓(xùn)中，部分領(lǐng)導(dǎo)和組訓(xùn)者消極保安全的思想嚴(yán)重，原因并不是對(duì)訓(xùn)練安全和訓(xùn)練質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)不清，根本原因是軍人使命意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。

2.2缺乏海軍特色

海軍有其特定作戰(zhàn)職能和作戰(zhàn)領(lǐng)域，現(xiàn)有文獻(xiàn)資料基本都是以新兵或新學(xué)員陸上訓(xùn)練課目為主要研究對(duì)象，結(jié)合海軍特色、拓展海上訓(xùn)練的研究不多。

2.3法規(guī)制度不夠健全

一是入學(xué)入伍考核標(biāo)準(zhǔn)制定不夠科學(xué)合理，對(duì)受訓(xùn)學(xué)員基礎(chǔ)、課目特點(diǎn)規(guī)律不加調(diào)查，制定出的考核標(biāo)準(zhǔn)不切實(shí)際，例如60 m 跑8 s 合格經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，大部分學(xué)員訓(xùn)練后不能達(dá)標(biāo)；二是考核評(píng)價(jià)缺乏剛性約束，計(jì)劃管理、組織實(shí)施、訓(xùn)練考評(píng)、訓(xùn)練激勵(lì)和人才建設(shè)等配套法規(guī)制度缺失；三是缺乏行之有效的獎(jiǎng)懲制度。

2.4訓(xùn)練條件建設(shè)滯后

在訓(xùn)練條件保障方面，入學(xué)入伍訓(xùn)練缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，投入力度不足，基本訓(xùn)練器材、訓(xùn)練場(chǎng)地和配套設(shè)施還不完善。這些問(wèn)題的存在，造成入學(xué)入伍訓(xùn)練整體水平偏低、體能素質(zhì)失衡、運(yùn)動(dòng)技能和特殊環(huán)境適應(yīng)能力較弱、訓(xùn)練傷病率居高不下，嚴(yán)重影響了入學(xué)入伍訓(xùn)練的質(zhì)量效果。

2.5教官隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

一是數(shù)量嚴(yán)重不足。由于缺少教員，加上海軍逐年擴(kuò)招，教學(xué)班次人數(shù)逐年增加，與當(dāng)前小班化、精細(xì)化培養(yǎng)要求嚴(yán)重不符。以軍事體育教員為例，目前海軍學(xué)歷教育院校入學(xué)入伍訓(xùn)練中，教學(xué)員比例均在1∶120以上，個(gè)別院校超過(guò)1∶180，明顯低于空軍和美軍的師資力量配備。二是缺乏部隊(duì)任職經(jīng)歷。尤其是一線帶“兵”人不了解學(xué)員未來(lái)職業(yè)對(duì)體技的實(shí)際需求,訓(xùn)練中無(wú)法從崗位任職的角度來(lái)研究訓(xùn)練，組織訓(xùn)練。三是缺乏心理學(xué)、生理學(xué)方面專業(yè)教員，無(wú)法給予新訓(xùn)學(xué)員及時(shí)的心理疏導(dǎo)，訓(xùn)練損傷難以判斷，結(jié)果導(dǎo)致入學(xué)入伍訓(xùn)練中參訓(xùn)率較低，傷病率長(zhǎng)期居高不下，個(gè)別人員甚至產(chǎn)生自閉、自殺等惡性事件，極大地牽扯組訓(xùn)單位精力。

3 實(shí)戰(zhàn)化改革應(yīng)把握“四項(xiàng)基本原則”

3.1實(shí)戰(zhàn)牽引

樹(shù)立以實(shí)戰(zhàn)為導(dǎo)向、以任務(wù)為牽引的入學(xué)入伍訓(xùn)練新理念，深入研究分析不同專業(yè)學(xué)員未來(lái)崗位對(duì)身心素質(zhì)的需求，以任職需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的內(nèi)容、條件、標(biāo)準(zhǔn)和方法手段，堅(jiān)持從難從嚴(yán)訓(xùn)練，促進(jìn)人與武器裝備、作戰(zhàn)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)員基礎(chǔ)體能訓(xùn)練與軍事技能訓(xùn)練的高度融合。

3.2遵循規(guī)律

入學(xué)入伍訓(xùn)練改革必須緊跟世界主要國(guó)家軍隊(duì)入學(xué)入伍訓(xùn)練最新發(fā)展，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等科學(xué)研究，運(yùn)用現(xiàn)代體育教育和軍事訓(xùn)練理論指導(dǎo)訓(xùn)練實(shí)踐，準(zhǔn)確把握入學(xué)入伍訓(xùn)練改革發(fā)展的目標(biāo)方向，切實(shí)解決練什么、怎么練、練多少等問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)入學(xué)入伍訓(xùn)練的科學(xué)性，降低訓(xùn)練傷病發(fā)生率，提高訓(xùn)練質(zhì)量效率。

3.3準(zhǔn)確定位

準(zhǔn)確定位就是要在深入調(diào)查我國(guó)青少年身體素質(zhì)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合入學(xué)入伍訓(xùn)練實(shí)際效果，遵循體、技能生成規(guī)律，實(shí)事求是的制定入學(xué)入伍訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)。首先明確定位入學(xué)入伍訓(xùn)練的性質(zhì)為軍政基礎(chǔ)訓(xùn)練，其次清醒認(rèn)識(shí)受訓(xùn)對(duì)象的身心基礎(chǔ)與過(guò)去相比的優(yōu)劣，最后實(shí)事求是的制定考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.4分類(lèi)指導(dǎo)

入學(xué)入伍訓(xùn)練改革應(yīng)當(dāng)充分考慮信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各類(lèi)人員身心素質(zhì)需求，依據(jù)戰(zhàn)斗力生成規(guī)律，在堅(jiān)持通用基礎(chǔ)統(tǒng)一的前提下，區(qū)分不同軍兵種(專業(yè))、不同人員類(lèi)別、不同地域環(huán)境等，緊密結(jié)合學(xué)員未來(lái)任職崗位特點(diǎn)，提出訓(xùn)練目標(biāo)要求，提高入學(xué)入伍訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。

4 建議

4.1樹(shù)立正確的軍事訓(xùn)練觀念

軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練目的絕不僅僅是打好軍人體技能基礎(chǔ)，更是磨煉軍人意志，提高軍人血性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和犧牲精神的最佳時(shí)期和最有效手段。

4.2研究制定海軍院校學(xué)員“入學(xué)入伍訓(xùn)練與考核大綱”

對(duì)入學(xué)入伍訓(xùn)練時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一要求，在背景設(shè)置上突出實(shí)戰(zhàn)特色，組訓(xùn)流程突出實(shí)戰(zhàn)需要，內(nèi)容設(shè)置要著重突出海軍特色，例如加大游泳在訓(xùn)練條件保障上要嚴(yán)格規(guī)范和精確管理。

4.3建立聯(lián)合考核機(jī)制，嚴(yán)格考核淘汰

考核是評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果最重要的手段，要用好這個(gè)抓手，切實(shí)提高和打牢海軍院校學(xué)員的生源素質(zhì)和軍人職業(yè)素質(zhì)。在實(shí)事求是制定考核標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一考核手段基礎(chǔ)上，對(duì)完成入學(xué)入伍訓(xùn)練的學(xué)員實(shí)施聯(lián)合考核。聯(lián)合考核制度最包括三個(gè)方面：一是教考分離，由海軍機(jī)關(guān)和部隊(duì)建立聯(lián)合考核組；二是建立基地，實(shí)施異地考核；三是研發(fā)統(tǒng)一的“自動(dòng)化考核”系統(tǒng)，在射擊、投彈、游泳等課目的成績(jī)?cè)u(píng)定上盡可能實(shí)現(xiàn)無(wú)人化。

4.4全面加強(qiáng)教官隊(duì)伍建設(shè)

首先要優(yōu)化教員組成結(jié)構(gòu)，改變教員數(shù)量不足現(xiàn)狀。基于當(dāng)前現(xiàn)役軍事基礎(chǔ)教員短缺、后續(xù)人才斷層的現(xiàn)狀，可以加強(qiáng)士官和文職教員建設(shè)力度，士官助教可以負(fù)責(zé)隊(duì)列、射擊、投彈等課目，尤其是軍事體育教員，要向地方高校學(xué)習(xí)，走開(kāi)專業(yè)化道路，使教員“術(shù)業(yè)有專攻”，改變當(dāng)前一個(gè)教員既教游泳、又教器械，還教田徑課目的現(xiàn)狀。其次建立院校軍事基礎(chǔ)教員與部隊(duì)的定期任職制度，使組訓(xùn)教員不僅專業(yè)熟練，還要了解部隊(duì)，在訓(xùn)練理論研究和實(shí)踐中更具針對(duì)性和有效性。再次加強(qiáng)醫(yī)療、心理輔導(dǎo)、理療康復(fù)等保障人員隊(duì)伍建設(shè)。

[1] 楊久敏.美國(guó)陸軍著手新兵訓(xùn)練改革[J].環(huán)球軍事, 2010(12):40—41.

[2] 俠文強(qiáng).軍校合訓(xùn)學(xué)員軍政基礎(chǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練階段體能訓(xùn)練效果及影響因素分析[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2010.

ResearchontheReformoftheNavyCollegesandUniversitiesMatriculationEnlistsTrainingundertheActualCombatRequest

LIU Tao1， GAO Jing-tao2

(1.Department of Military Education and Training, Naval Aeronautical and Astronautical University, Yantai 264001;2.Teaching and Research Office of Military Sport, Naval Aviation Institute, Huludao 125001,China)

Naval colleges serve as cradles of future military officers. It implements annually new recruits to transform cadets from ordinary civilians to qualified soldiers and from high school students to military academy cadets. The training will lay a solid foundation for cadets′ next four years in academy and their entire military careers. This paper analyzes the significance of reform on new recruits, states the present major problems faced by military academies, lists basic principles of reform and proposes specific recommendations for the form on the base of study of foreign and domestic situations.

navy; recruit; training reform

G87

A

1671-1300(2017)03-0112-03

2017-03-23

劉濤(1983—)，男，山東濰坊人，講師。研究方向：航空體育教育。