我手寫我，下筆著成文

教學(xué)中，很多小學(xué)生懼怕寫作訓(xùn)練。問其原因，有的說“嫌麻煩，不愿寫”，多數(shù)則回答“不知怎么寫”“不知寫什么”。這實(shí)際上是一個(gè)寫作意愿、寫作技巧與寫作內(nèi)容的問題。解決了這三者，也就從根本上解決了學(xué)生的寫作難題。

一、培養(yǎng)學(xué)生建立起寫作的意愿

在中低年級(jí)寫話和習(xí)作練習(xí)過程中，教師應(yīng)通過具體事例循循善誘，讓學(xué)生產(chǎn)生寫話或習(xí)作的需求認(rèn)知，進(jìn)而積極參加訓(xùn)練。如一年級(jí)上學(xué)期的寫話練習(xí)過程中，學(xué)生表示“不愿寫”，怕“麻煩”。教師怎么辦？我采取的方法，第一就是調(diào)查班上有哪些學(xué)生會(huì)有這種想法，并讓他們將自己的想法寫在紙上給老師看，且理由越具體越好。結(jié)果有學(xué)生寫到“寫話就děi（得）寫字，太má fán（麻煩）了。有的字不會(huì)寫，就得去問別人，寫拼音，要么就是chá（查）字典，我還不會(huì)”——這實(shí)際上已經(jīng)是寫話訓(xùn)練的一部分了，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中進(jìn)入其中。第二就是讓學(xué)生討論為什么要將某些話語寫下來，并將自己的想法和理由寫在紙上給老師看。至于將理由寫在紙上而不是直接說給老師聽，是因?yàn)椤袄蠋熣n堂上沒時(shí)間聽每一個(gè)同學(xué)單獨(dú)說”——這是針對(duì)某些學(xué)生要口頭表達(dá)而被我拒絕時(shí)給出的理由。這就給了學(xué)生一個(gè)較為充分地認(rèn)知有關(guān)寫話實(shí)際需求的思考空間，以為后面的寫話訓(xùn)練建立積極地寫作意愿。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握寫話的技巧

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生談寫話技巧，無非是“我手寫我口”——你怎樣說話，就將所說的話語用文字寫下來；或者是“我手寫我心”——你怎樣想、有什么感受，就怎樣寫好了。原封不動(dòng)，原汁原味，寫出最真實(shí)的想法和表達(dá)就是最真情的寫作。

讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，首先要做的是需要教師給出實(shí)際例子。如每次寫話練習(xí)時(shí)，有優(yōu)秀的寫話習(xí)作，教師可將之復(fù)印發(fā)給每個(gè)學(xué)生觀看。積累的多了，學(xué)生就會(huì)從中體悟出訣竅。又如，教師可以將自己身邊發(fā)生的一些小事隨時(shí)寫下來，給學(xué)生實(shí)際的寫話對(duì)象模仿。如有學(xué)生寫同學(xué)摔倒磕傷的文字就很好：“課間玩shuǎ（耍）時(shí)，雨辰把玲玲的球搶走了。玲玲guǎn（管）他要，他就跑，一不小心就shuāi（摔）倒了。手上kē（磕）出了血。”其次是在教學(xué)中落實(shí)寫話指導(dǎo)。葉圣陶曾說“教材無非是個(gè)例子”，但這個(gè)“例子”是千挑萬選出的美文經(jīng)典，對(duì)學(xué)生的寫話而言就是模仿的案例。學(xué)生寫出的句子不會(huì)像原文一樣押韻，只要能夠順利寫出句子來，就應(yīng)獲得肯定和表揚(yáng)。其三是引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。學(xué)生提高寫作水平的重要途徑，即多讀多看多寫。寫作來源于生活，但生活里卻沒有寫作的技巧，需要學(xué)生通過多讀書多練習(xí)，領(lǐng)悟蘊(yùn)含于作品中寫作規(guī)律性。莫言曾在自己的創(chuàng)作談中談到，對(duì)他影響最深的兩部作品是加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》和福克納的《喧嘩與騷動(dòng)》，就是這種意義的表達(dá)。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活讓學(xué)生有話可寫

有寫話意愿并掌握技巧，就可以開始寫話了。接下來還要解決寫什么的問題。實(shí)踐中，常有學(xué)生不知道哪些話可寫，搜腸刮肚，全無一文，其原因即在于成長(zhǎng)經(jīng)歷的簡(jiǎn)單以及對(duì)生活的漠然與幾無思考。對(duì)此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，用眼睛看，用耳朵聽，用心思考，無一不可付諸筆下。這樣，學(xué)生就會(huì)有話可寫了。

對(duì)其方法，如可引導(dǎo)學(xué)生，注意從多個(gè)角度觀察生活中的人和事，感悟蘊(yùn)含其中的事與理，體驗(yàn)充溢其中的善與美。如有學(xué)生在課間玩耍時(shí)，抓到一只蟲子。由于已到上課時(shí)間，就將其放到倒扣的杯子下。到下個(gè)課間再去看蟲子時(shí)，蟲子卻不見了。仔細(xì)查看，原來蟲子竟然從杯口下方挖洞跑掉了。他由此感慨，這只小蟲子太聰明了，竟然知道挖洞逃生。這就是很好的一個(gè)寫話素材。又如，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織開展豐富的課外活動(dòng)。學(xué)生在這些活動(dòng)中，有參與，有經(jīng)歷，有體驗(yàn)，有感受，在進(jìn)行寫話練習(xí)時(shí)就會(huì)有話可說、有句子可寫。例如在教學(xué)《四季》時(shí)，就可以指導(dǎo)學(xué)生交流討論“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)”“哪個(gè)季節(jié)是最美的”“在你喜歡的季節(jié)中，你最喜歡做的事是什么”等問題。有了這樣的同學(xué)間的交流討論經(jīng)歷，再去寫有關(guān)季節(jié)的寫話訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)有句子可寫了。

總之，作為中年級(jí)習(xí)作和高年級(jí)作文的奠基，做好低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練是極其重要的。有了這個(gè)良好的開端，學(xué)生們就不再會(huì)面對(duì)寫話而犯難了，從而可以從容的達(dá)至如大家莫言所講“寫作，就是我手寫我心”的境界了。

作者單位：河北省邢臺(tái)市家樂園小學(xué)（054001）