關(guān)注小學(xué)生課外閱讀的“場”

“場”，是指物理學(xué)中物質(zhì)相互作用的范圍。“閱讀場”，則是良好的外部環(huán)境和讀者內(nèi)心世界發(fā)生的一種作用——共振、共鳴。當閱讀者內(nèi)心的“場”在閱讀時被文字材料激活為生動的場景、形象的畫面、動態(tài)的世界，就能更輕易地讀出會心的微笑和感動的淚，留下深刻的記憶?！伴喿x場”它是由優(yōu)雅的閱讀環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)所營造的。

《語文課程標準》（2011年版）在“教學(xué)建議”中強調(diào)： “要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味?！薄墩Z文課程標準》中，每個學(xué)段對課外閱讀的量都有明確的規(guī)定，如第一學(xué)段要求“課外閱讀總量不少于5萬字”；第二學(xué)段要求“課外閱讀總量不少于40萬字”；第三學(xué)段要求“擴展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”。

我想，在語文閱讀教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，他們才會喜歡上讀書。學(xué)生有了閱讀興趣，才能積極主動地去閱讀課外書籍，才會將老師的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要學(xué)”。我認為創(chuàng)設(shè)積極的語文課外閱讀“場”，就要做到：

一、營造寬廣的閱讀“硬件場”

要滿足學(xué)生不同階段的不同層次的語文課外閱讀需要，關(guān)注小學(xué)生閱讀動機的生成，這就需要創(chuàng)設(shè)一個寬廣的課外閱讀環(huán)境，有一個足夠的信息源供學(xué)生選擇，滿足學(xué)生不同的需要。

1. 為學(xué)生準備足夠的閱讀硬件

在學(xué)校，首先充分利用學(xué)校的圖書室、電子閱覽室和閉路電視教學(xué)網(wǎng)，從各種途徑為學(xué)生提供適合他們閱讀課外閱讀資料，如文本的、網(wǎng)絡(luò)的、視聽的課外閱讀資料，通過反復(fù)刺激，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！?br>