充分挖掘課文插圖在閱讀教學中的應用價值

課文中的插圖，是語文教材中的第二語言，教師應該充分地運用插圖這個課文資源，立足于提高學生的全面語文素質能力。在蘇教版語文課文中，含有眾多色彩斑斕的插圖，生動形象地結合了課文內容，吸引了學生的注意力，提高了課堂的參與度，增強學生對課文的理解度。所以，下文筆者將對如何巧用課文插圖做方法的探討。

一、利用課文插圖，開啟學生興趣閥門

俗話說：“興趣是一個人最好的老師。”教師利用教學方法，激發了學生的學習興趣，可以提高學生的學習效率，增加了課堂的參與度，讓教學過程更加高效地進行。

比如在蘇教版語文教材中《秋游》一課中，課文中寫了“秋風起了，天氣漸漸涼了……”這篇課文的插圖中內容豐富，藍藍的天空，小鳥在天上自由自在地飛翔，金黃的草地上同學們在愉快地玩耍，有的抓昆蟲，有的和同學互相打鬧，有的去采摘野花……充分表現了郊游的樂趣和大自然的魅力。在教學開始時，教師可以讓學生只看插圖下面，提出問題：同學們，你們看這些同學他們在干什么呢，是不是在舉行什么活動呢？大家喜歡這樣的風景嗎，今天我們就來對秋游進行學習。這樣的導入，讓學生對圖片中的世界產生好奇和興趣，隨著教師對課文的講解，越來越對秋游這一項課外活動產生了強大的興趣，從而融入課文中所創設的郊游的情景，促進學生對秋游文章的理解，同時也讓學生在融入課文時，對課文的表達方法進行一定的感受，從而學習到另一種表達方法，提高學生的語文閱讀和寫作能力。

二、巧用課文插圖，提高觀察和想象力

從小培養學生的觀察力是非常有必要的，要讓學生更好地進行閱讀，提高學生的閱讀能力，更是要注重在對課文進行學習時引入對插圖的觀察，引導學生細致地對插圖進行分析，根據課文中的順序，對每一個細節進行觀察，充分體會作者的意圖，融入作者的意境。只有學生對課文進行細致完全地了解，才能對課文的內容和表達的主旨有深層的理解。比如在蘇教版《有趣的發現》中，教師可以叫學生仔細觀察插圖中的元素：達爾文、蝴蝶、海水、植物。教師可以進行提問：插圖中的元素這么多，那依大家的看法，哪幾種元素是插圖的重點，也是課文中所講的？學生可以對此進行仔細的觀察，發現達爾文和蝴蝶處于人第一眼看到的位置，按照慣例，應該是重點，于是發現文章是講達爾文去一個海島中發現蝴蝶不同物種的故事。通過這種方法，讓學生對課文內容有了提前的了解，促進學生對課文的理解，同時，還極大地培養了學生的觀察力，提高學生的全面素質。

插圖只是給學生一個想象的起點，所以教師在對學生課文教學時，可以充分結合文章，引導學生對插圖之外的世界進行想象，融入自己的情感體驗和自己的生活積累，放飛學生想象的翅膀，極大程度地加深了學生對課文的理解和感悟，也提高了學生的表達能力和閱讀能力。

三、使用課文插圖，促進理解和記憶力

中小學階段學生對課文學習的目的就是為了學生理解語言的表達方式和語文的基礎知識，完成這部分的學習都需要學生有一定的理解能力和記憶能力。而為了增加學生在閱讀中的理解能力，教師應該努力在教學過程中培養學生對課文的感受和理解能力，讓學生從生動形象、豐富多彩的圖畫中進入作者所創造的情景，去體驗、感悟作者所表達的生活實際，從而提高課堂的有效性，從而更加容易地完成教學目標。

語文閱讀教學的目的之一是讓學生在對文章進行學習時去積累好詞好句、表達方式。但是對于小學生來說，好動活潑，死記硬背在一定程度上阻礙了學生的發展，為了解決這一矛盾，教師可以利用插圖提高學生對文章的記憶。例如教師可以讓學生在閱讀過程中充分和插圖結合，促進對文章的記憶和理解，再叫學生只看插圖，對文章進行大致的復述，幾次下來，學生對課文的熟悉感提高，讓背誦的過程不再困難。插圖的巧妙利用高效地降低了學生背誦的難度，還提高了學生的記憶能力。

總的來說，隨著新課標的推行，教育部越來越加重視學生全面素質的培養。而語文課文中的插圖是一個有效的教育資源，利用插圖，提高學生學習語文的興趣，培養學生對課文的理解能力和記憶能力，放飛學生想象的翅膀，如此種種，極大地提高了學生的全面素質，為在以后的學習中做好鋪墊。

作者單位：江蘇省泰州市田河小學（225321）