大數據背景下的民辦高校教學管理創新探究

【摘 要】隨著我國現代經濟不斷地改革和發展，我國民辦高校的辦學水平和規模日益擴大，發展也十分迅速。在當今大數據下的時代背景為前提，我國現代的教育體制改革也在不斷的前進和發展。以大數據為背景下的民辦高校教學管理制度日趨成熟化，在當今時代的發展下，如何在民辦高校教學管理中發揮創新精神與實踐能力才是我們當下值得深思的問題。本文就以大數據背景下的民辦高校教學管理創新探究為題，一同探討現在民辦高校教學中存在的一些問題和在今后的教育教學中該如何進行創新教學，以此能夠為我國民辦高校教學管理找到創新改革的道路，從而不斷地提高民辦高校教學管理的辦學水平和教學質量，促進學生們的今后的發展。

【關鍵詞】民辦高校 教育教學 管理創新

一、大數據下的教育

隨著我國信息時代的快速到來和發展，我國正朝著大數據方向開始前進。在教育教學管理中也存在著大數據的影響，人們普遍認為：“誰能率先實現大數據，誰對大數據的挖掘更為深刻，誰就將有可能搶占未來先機”。在大數據背景下，人們可以發表各自的意見，有些人認為，大數據時代的到來可以讓教育者們真正了解和掌握學生的教育教學管理狀態。使教師可以根據大數據下的發展情況從而關注每一名學生的各方面表現，使教師更加有針對性的調整教育教學的方案，從而實現個性化和創新性教育。對于學校和教師來講，利用數據的管理和探究可以真正的了解學生。

二、民辦高校教學管理的阻力

1.師資力量的不足

有些民辦學校的師資力量存在著嚴重的匱乏狀態，教師資源的不足就直接影響到了民辦高校的日常管理工作，使教師的教育教學管理工作不能夠順利的進行和開展。并且有些民辦學校有很多兼職的教師，這樣的任課模式流動性較大，不利于高校管理和調控師資力量上的處理和協調，從而無法為學校長遠的發展做出應有的貢獻。并且很多學校的教師一般都是經過考試直接進入學校任課，從而缺乏社會經驗，難以滿足有些民辦學校對于教育教學管理中和學生技能的培養。因此，民辦高校在教育教學管理中應調整師資力量的不足現狀，從而使民辦高校教育教學管理工作有長遠的發展前景。

2.高校課程結構設置欠妥

在當今社會和時代的發展下，人們對知識的渴望程度和學歷要求越拉越高，這就使很多民辦高校發展迅猛。但有些民辦高校在課程的結構體系上不夠科學合理，由于我國民辦高校的發展時間較短，使許多民辦高校的教育教學管理在結構體系上存在很多不夠妥當和完善的地方。但民辦高校也在不斷地發展中尋求屬于自己的辦學特色，這就要求民辦高校調整好課程結構問題，使之在今后的的發展道路上越來越好，從而剔除之前在課程結構中設置單一和不合理的問題。

3.教學目標不夠明確

由于我國的民辦高校辦學時間并不是很長，從而沒有豐富的辦學經驗，但很多高校又追求快速的發展，從而會帶來很多不穩定的因素。這些都會嚴重影響民辦高校在今后的發展道路上的教育教學管理水平和質量。從而使民辦高校在教育教學管理的現狀不容樂觀。這就要求民辦學校要有合理的教育教學目標，清晰明了的管理教育教學，從而使教師的教學水平提高，使學生能夠得到應有的發展。

三、大數據背景下的民辦高校教學管理創新的策略

1.提高教師的師資質量和教學水平

教師的師資力量決定著整所學校的教育教學質量，所以民辦高校的教師選擇和建設中一定要慎重考慮多種因素。在當今發展的大數據背景下，民辦高校應該建立一批優秀的教師隊伍，用長遠和發展的眼光去培養教師的綜合素質，選擇品德端正、具有上進心、為人師表和富有愛心的綜合性素質人才，從而建立一批健全的民辦高校師資隊伍。使民辦高校的教師隊伍規模之間壯大和規范，這就有利于加強高校師資隊伍的管理工作和今后教育教學工作的合理開展。從而要求教師在今后的教育教學工作中管理和培養好學生，在教育教學的工作中不斷提高和發展自己的專業知識能力和教育教學的素質。

2.合理規劃課程設置

在素質教育的提倡下，要求教師培養學生的創新精神和實踐能力。因此，教師要不斷的優化和改革課程的設置，從而符合當今社會下提倡的素質教育，構成一套科學合理的符合民辦高校的教育教學管理制度和課程設置。在當今時代大數據背景的影響和發展下，翻轉課堂和微課程推進科大數據教育改革的第一股浪潮。大數據為背景下的翻轉課堂和微課程的出現，改變和摒棄了我國在應試教育模式下教師生搬硬套的講，從而真正做到了課堂以學生為主體的翻轉教育模式。現在網課的出現，比如：爾雅課程、超星慕課等，學生可以根據自己學習的情況和進度從而自主的制定出符合自己要求的學習內容，教師可以根據學生在網上看視頻和作業的情況，從而更有針對性的解決學生在學習上遇到的各種問題，使教師更加清楚和直觀的了解學生的學習情況。使現在的傳統課堂不再之講解新課程為主，而是把學生的在網上做作業的情況進行當堂點評和講解，使傳統課堂真正做到以學生為主體，教師為主導的教育教學模式。

3.提高學生的整體素質

民辦高校在社會上的地位目前仍然存在很多因素的影響，從而使報考的學生認為民辦學校沒有公辦院校好。這就要求民辦高校的教育工作者給與學生正確引導，使之明白民辦高校也是很多發展前途的，是被國家認可的。在如今大數據的教育下，翻轉課堂和慕課被越來越多的人所接受，這就要求教師對學生的自覺性有一定的引導和督促，使學生能夠自主地對翻轉課堂和微課程抱有認真的學習態度，從而提高學生的學習能力，激發他們對學習的熱情和動機。而后教師可以在傳統教學中對學生進行實踐能力的培養，促進學生獨立思考問題的能力，從而使學生能夠順應大數據下教育的發展，提高自身的整體素養。

隨著時代的發展和進步，我國的教育水平不斷更新和發展，民辦學校的教育教學管理制度也日益正規和規范，越來越多的人青睞民辦高校。尤其是大數據背景下，是現代的教育教學制度發生了本質的變化，這將是我國推進和完善民辦高校教育教學和管理創新的基礎和關鍵之處，這就要求我們要在現有的條件下充分利用大數據帶我們帶來的優點和好處，從而使學生的學習和教師的教學更加有針對性，進一步實現民辦教育教學質量上的提高。

參考文獻

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