小學綜合實踐課之我見

綜合實踐活動課是基于學生的生活經(jīng)驗，貼近學生自身的生活，由學生自主實踐和探索，通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)揮綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。 因此，綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學生主動實踐，主動探索，主動創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正親近生活，親近實踐。現(xiàn)談談我自己在綜合實踐活動過程中的一些體會。

一、綜合實踐活動課題的選擇要從學生的興趣出發(fā)

綜合實踐活動，主要指以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以學生學習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。綜合實踐活動課的產(chǎn)生，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑，讓它真正成為服務于學生，讓學生喜歡的學科，老師們的意識及實際操作方法是必須講究的，最重要的一環(huán)就是要“說”“動”并行，在“說”“動”中獲得真知。

二、綜合實踐活動中要注重的過程

綜合實踐活動中要注重過程讓學生走出課堂、走出校門、走向社會、走向生活，自主選擇自己生活和學習中的問題開展探究和實踐活動，在實踐的過程中體驗、感悟，獲得經(jīng)驗，學會生活、學會交往、學會學習、學會做人。正如學過的主題“做最好的自己”一課，小學生活即將結(jié)束，回顧自己的成功和失敗，總結(jié)自己的成長經(jīng)歷，能夠讓我們更好的認識自己，面對自己，完善自己。而這過程要讓學生充分的參與進來，為此，我們舉行了一次交流會，讓每一位學生自己述說自己的成長歷程，這樣既鍛煉了學生的表達能力又鍛煉了學生掌握解決問題的方法。所以我們必須把活動的主動權(quán)交給學生，讓學生在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，從而發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、綜合實踐活動要源于社會、用于社會

小學綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。小學綜合實踐課堂教學“回歸生活和社會” ，目的就是讓學生參與社會生活，使學生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在“現(xiàn)代”中不知不覺滲入“未 來” ，以改變過去那種與社會生活相脫離的教育灌輸。小學綜合實踐課“回歸生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為 學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用； 推進學生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然和諧發(fā)展。因此，讓小學綜合實踐課回歸生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合實踐課成為學生喜歡的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回歸生活和社會呢？ 首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學生豐富的情感。小學綜合實踐課強調(diào)有意義的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教 育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學生的學習內(nèi)容主要來源于學生生活實踐經(jīng)驗，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產(chǎn)生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授綜合實踐活動課――《環(huán)境與人們的生活》時，可以讓學生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢础⒄乙徽遥嬲媲星械厝ジ惺墉h(huán)境的變化，人們的生活環(huán)境。這毫無疑問比課文中的描述要更有說服力。其次，要注重生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的需要。小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構(gòu)建學校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜，因\"效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。

四、綜合實踐活動要面向全體學生

綜合實踐活動不是面向少數(shù)學生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動。因此，教師要激發(fā)學生的活動興趣，給予每一個學生自主活動和表現(xiàn)自己的機會，鼓勵每一個學生都能積極的參與活動。我們教師在實踐過程中，要讓每一個學生分享和承擔實踐活動的權(quán)利和義務，體驗獲得研究成果的快樂。 綜合實踐活動課還帶來了一系列的變化 融洽了師生關(guān)系，調(diào)動了學生的積極性。提高了學生的素質(zhì)，也提高了教學質(zhì)量。 實踐活動的全過程，包含著對舊知識應用鞏固、延伸和對新知識渴求探索，是學生主動學習的過程，所以，極大地提高了教學質(zhì)量。

總之，小學綜合實踐課“回歸生活和社會”是立足于以人為本，以學生為本 的主體性思想；立足于課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng) 一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經(jīng)驗基礎上的，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排的教學。只有如此，小學綜合實踐活動課才會真正的成為學生喜歡的生活課程。