芻議小學生數學學習興趣的培養

數學是其他自然科學的基礎和保證，因此，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義.然而數學又是一門抽象性、邏輯性、應用性非常強的學科。對于理解力和想象力尚未成熟的小學生來說有時會難以理解，久而久之導致學生的學習熱情逐步衰減，導致數學學習成為他們的負擔。而我們要改變學生數學學習的這種狀況，就要從培養學生的數學學習興趣開始。

托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是培養學生的興趣”。俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣是學生獲得知識和能力的源動力，有興趣才有渴求，有渴求才會進取，在興趣的引導下，學生才會擺脫“要我學”，變為“我要學”。小學生正處于接受新事物、新知識的初級階段，對于新事物有著積極、活躍的好奇心理因素。抓住其心里特點，培養小學生的學習興趣，可以調動學生學習積極性、提高教學質量，讓學生在愉快的氛圍中學習，同時也減輕學生過重負擔。相反，學生因為缺乏學習興趣，產生厭學心理，就會對其今后的學習發展造成不可修復的傷害。那么怎樣才能培養學生的學習興趣呢？從而幫助他們取得更好的成績。

一、關心愛護學生 ，尊重學生人格，做學生的良師益友

學生如果喜歡他們的老師，那么自然會對這個老師所教的學科產生濃厚的學習興趣，這樣發展下去，相信他們的學習成績一定會提高。因此，教師就需要有一顆博愛和寬大的心，去體貼和關心每一位學生。特別是成績較差的學生，他們往往很自卑，對學習沒有興趣，上課無精打采、灰心喪氣。要消除他們這種強烈的自卑感，教師就應在教學中努力去尋找他們的優點，并及時對他們進行表揚和鼓勵，激發他們的學習興趣，從而努力學習。“數子十過，不如獎子一長”說的就是這個道理。“一日為師終身為父”，教師對學生的影響是終身的，教師形象的樹立直接影響學生對這門學科的態度。“愛屋及烏”你愛學生，學生就會愛你，學生愛你就會愛上你所教的這門課程。學生愛上這門課程就會在不知不覺中對這門課程產生興趣，這是培養學生學習興趣的關鍵。

二、在教學過程中，充分調動學生的學習積極性和求知欲

由于數學學科的特點，很多同學在數學學習過程中感到畏懼，枯燥，乏味，對數學沒有興趣。提到數學就頭疼。因此在教學過程中，必須與學生的認知結構一致和協調，符合學生的身心發展和全面發展。教師應善于創造條件，用數學感染學生，吸引學生，調動學生積極性和主動性。如何才能充分調動學生的積極性和主動性？這就需要在教學方法上下功夫。

1.創設情景教學，激發興趣

在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認知的特點，給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合。合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識，激發學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

2.正確評價學生學習效果，鼓勵學生上進

正確評價學生，已成為現代教育關注的焦點。教師在評價學生時，不再單單是一個等級，一個分數，而是要在體現教師對學生尊重和關愛的基礎上，通過評價促進學生在原有水平上的提高達到基礎教育培養目標的要求，發現學生的潛能和特長，幫助他們認識自我，建立自信。小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發現學生的閃光點和優點來加以表揚。特別是在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。我認為，經常鼓勵學生，是對學生學習效果的肯定，是引發學習興趣的重要手段。

3.每名學生都積極參與并獲得成功體驗

在授課的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性.讓每一名學生都有自己對成功的體驗，通過教學情境的創設來區別對待，并根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有的學生都能獲得成功的喜悅。數學這一學科具有系統性和連續性，因此，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發學生學習的積極和學習的興趣。

三、在課外培養學生的數學學習興趣

精選課后練習，鞏固學生學習興趣。課后練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數學教學中的一個極重要的環節，只有通過適當地練，才能打牢基礎。在設計課后練習時，應根據教學目標的需要出些鞏固概念的練習，培養能力的練習，一題多解的練習，多題一解的練習等。同時要注意控制習題的難度與數量，不搞題海戰術，不出偏題、怪題來難學生，讓學生在平淡的練習中體會無窮的樂趣，在輕松的練習中逐步積累知識，提高能力。學生能從解題中體驗成功的喜悅，從而增強了學習數學的自信心，鞏固了學習數學的興趣。

培養和激發學生學習數學的興趣，全面提高數學教學質量是每個數學教師都必須重視的問題。所以，在教學過程中要想法設法培養和激發學生的數學興趣，充分調動學生的積極性和主動性只有這樣才能使數學教學成為有淵之水，有本之木。