如何提高小學數學教學質量

【摘 要】小學數學教學有著自身的特點和規律，但它的基本出發點在于為學生進一步學習打下基礎，促進學生主體性的發展。小學數學的課程雖然與高考、就業一類的目標相距尚遠，但卻是整個基礎教育數學課程最重要的部分。無論一個人未來的工作領域是否在數學及其他相關領域，但是通過數學學習習得的解決問題的策略、思維方式、思想方法及運用工具的能力都將發揮重要作用。所以，小學數學的教學必須是有效教學，注重質量的教學。

【關鍵詞】小學數學 教學質量

小學數學是學生對于數學課程學習的起步階段，是教師對學生進行數學教學、思維訓練的啟蒙時期。小學生學習數學是從已有的生活經驗出發，在教師的引導下逐步建構起對數學的認識和深刻理解。所以，要幫助學生學好數學，小學數學的教學則十分關鍵。就小學數學的教學，必須形成一套系統的教學模式，以提高小學數學教學的質量。

一、提高知識水平，專業教學

要想教好小學數學，與教師的水平分不開，這對教師的要求十分嚴格。首先教師必須提高自身的知識水平與專業修養。只有教師學習到足夠的知識才能夠去教授他人。不言而喻，備課工作必須要做好。在這個過程中，需要針對教學內容制訂出教學計劃，詳細策劃每一個步驟，每一個程序，理清教學思緒，疏通數學知識脈絡，打理枝葉，創造出一個宏觀立體的知識框架出來。以此使教師在課堂上的教學能夠游刃有余，發揮自如。然后就是課堂講課，教師自己必須拿捏好分寸，在對學生進行知識灌輸時應該做到循序漸進，按部就班。不可過急過躁，有如放水一般一次性地傾瀉而出，也不可原地踏步局限于一處。并且，教學中教師需要引導學生對知識點進行串聯，以點成面，以面成體，深入淺出，進而構建起有序的知識體系。

二、深入解讀教材，夯實基礎

無論學習什么課程，學習教材始終是第一步的，數學更是如此。教材是教師與學生間進行教學活動的主要內容與手段，對教材的解讀是數學教學的基礎，打好基礎是關鍵。把對數學的學習比作是建筑樓房的話，那學習教材無疑就是穩固房基的過程。沒有一個穩固的基礎，這座樓再高也是無用的，并且潛在的危險只會越來越大。所以教師必須注重解讀教材。教材上的內容是最基本的知識點，教師只有讓學生形成立足課本的意識，真正掌握好了基礎知識，才能夠引導學生深一步地挖掘與探索。是所謂“百變不離其宗”，數學教材就是其中的“宗”。只有深入解讀教材，吃透課本，練好扎實的基本功，能夠舉一反三，學生才能對數學知識進行靈活變通，提高數學成績。著重于教材的教學是教師提高教學質量的基本保障。

三、創新教學模式，特色學習

傳統的教學都是老師上課，學生聽講的教學模式，這種教學具有自身的科學性、正確性以及必然性。但傳統的教學模式也不可避免的缺陷，使教師與學生的關系僵化。所以創新教學模式就顯得尤為重要，其作用更是不可小覷的。比如，在小學數學教學中，教師可以嘗試著創造機會鼓勵學生扮演老師的角色，去給同學講課。相比老師與同學之間，同學與同學之間更具有親和力與親近感，彼此之間的理解更多，學習氛圍可以更加輕松活躍。所以讓數學成績相對較好的數學水平相對較高的學生去給其他同學解釋數學題，講述自己的解題思路，分享自己的數學學習經驗，幫助其他同學能夠充分吸收與消化數學知識，從而訓練數學思維，形成科學的數學邏輯。以此促進學生對數學課程的學習，提高教學質量。

四、團隊合作學習，互幫互助

對于任何事情，都不可能單以個人的力量去完成完善它，團結合作總是有必要的。“一個人走得快，一群人走得遠”，這就充分闡釋了團結合作的重要性。在小學數學教學的課程中，在習慣了個體學習的學習方式后，教師可以采取小組制的學習策略。教師對全體學生予以分組，注意科學均衡地分配好各組內學生的數學成績數學水平。對于數學課上布置的學習任務要求學生以小組為單位來完成。在數學學習小組中，鼓勵同學之間能夠自由發表自己的意見想法，進行討論分析，從而尋求正確的答案以及有效的解決辦法。同時教師引導小組內成員可以進行一幫一輔助學習，優勢互補，合作學習。這種小組學習制能夠彌補單個人思想的不足，充分地訓練數學思維，提高學生數學水平。

五、充分了解學生，因材施教

師生關系會對學生的學習產生重要影響。一定程度上，學生對該門課程的學習取決于他對老師的看法。古語有云：親其師才能信其道。學生對一位老師具有的好感可以轉化為他學這門科目的學習動力。不由分說，和諧的師生關系能夠促進小學數學教學，提高教學效率與質量。所以，建立和諧的師生關系，需要老師盡可能多的與學生進行交流與互動，充分了解學生學習上的疑惑和障礙，悉心解答，找出問題所在并提供行之有效的解決辦法，幫助學生解決學習困難。而學生的數學成績各不相同，數學水平參差不齊。這就要求教師要針對不同學生不同類型的學習問題采取相對應的措施，因材施教。

數學教學任重而道遠，小學數學教學質量在某種程度上決定了學生今后的數學學習狀況。對于學生而言學好數學，訓練數學思維，形成數學邏輯對未來的生活和工作都具有重要意義。學好數學不僅是一項長處，更是一種能力。所以，注重對小學數學教學質量的提升十分必要。

參考文獻

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[2]張俊.小學數學教學初探.學術期刊.速讀（下旬），2015（6）