試分析高中班主任德育工作時效性的提高措施

【摘 要】隨著時代的進步，人們越來越重視教育，對教育的要求也越來越嚴格，就高中教育而言，現今，成績只是人們關注的一方面，能力以及素養才是其中的重點。由于高中是學習的重要時期，也是鍛煉能力、培養素質的關鍵時期，更是為學生今后發展奠定基礎的黃金時期，所以德育教育一定不能落下。這也就意味著，高中班主任不僅要管理好班級，督促學生學習，還要開展良好的德育工作。然而，目前我國高中班主任德育工作存在眾多問題，時效性還有待提高，為此，本文從德育工作的意義著手分析，研究了德育工作時效性的提高策略，希望能借此促進德育教育發展。

【關鍵詞】高中班主任 德育工作 時效性 提高措施

高中三年之所以備受教師和家長重視，不僅因為高考成績是學生步入大學的門檻，還因為高中是培養學生品德，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要階段。而且由于高中生存在逆反心理，在成長過程中也會遇到一系列問題，如果不及時解決，勢必會影響學生的心理健康和發展前途，因此高中班主任德育工作的重要性不言而喻。然而，提高高中班主任德育工作的時效性并非易事，教師不僅要花費大量的時間和精力，還應加強這方面的探究力度。

一、高中班主任德育工作的意義

從某種層面上說，教師存在的意義就是教書育人，但在傳統教學中，育人的重要性通常都會被漠視，然而從目前情況看，育人的重要性并不亞于教書。高中班主任不同于其他教師，他們不僅要傳授學生知識，鍛煉學生能力，還肩負著管理學生，對學生進行思想品德教育的重任，這也就意味著高中班主任的示范作用比其他科任教師更強，在潛移默化中對學生的影響力更大。除此之外，高中班主任進行德育工作，有利于提高學生的綜合能力。具體而言，實踐應用作為德育教育的重要環節，不僅有助于學生正確認識理論與實踐的關系，還能促使他們將理論轉變為實踐，還有利于提升學生的內涵修養。另外，高中班主任的德育工作有利于實現資源的高效利用。各班班主任的能力、觀念等都存在一定程度的差異，而這些差異會致使他們采用的德育工作形式不同，德育方式的創新力度也會有所不同。為了提升德育工作時效性，往往會增大班主任間的溝通、交流力度，而這也就意味著德育教育資源將實現共享，資源也會在極大程度上得到優化，而且有助于提高班主任德育工作質量與效率。

二、高中班主任德育工作時效性的提高措施

1.從實際出發，增強德育觀念

目前，部分高中班主任對德育工作的重視程度不夠，特別是在比較落后的農村地區，而這就在一定程度上導致學生的素養差，思想覺悟低，綜合應用能力弱，并影響著學生的發展前景，阻礙著學生的進步。因此出于提高德育工作時效性的目的，高中班主任應從實際出發，增強德育觀念。從另一層面看，隨著經濟的發展，現代社會競爭越來越激烈，人才也越來越多，為了在行業中脫穎而出，高能力是其一，思想素養是其二，而高中是培養學生素養，塑造學生性格的黃金時期，所以高中班主任應轉變德育教育理念，努力提升德育工作的時效性。具體而言，一方面班主任應深入了解全班同學的家庭情況、學習情況，并與學生、家長保持溝通、交流，以此防止問題發生時措手不及；另一方面，高中班主任還應通過網絡、新課標理論學習等途徑來更新德育教育觀念，并將德育教育理念植入學生心中，確保學生遇到問題及時找班主任，積極配合班主任工作，另外班主任還應增強家長的德育教育理念，促使家長改變以打和罵為主的傳統教育方式。

2.以目的為主，創新德育方法

為提升高中班主任德育工作的時效性，班主任應正確認識開展德育工作的目的在于幫助學生解決問題，培養學生的思想品質，端正學生態度，提高學生能力，并在此基礎上優化、創新德育方式，以此提高德育效率。其實，以德育目的為主導是為了防止德育教育偏離實際需求，缺乏意義，而創新德育方式的目的在于當不同學生遇到不同問題時，班主任可以根據他們的具體情況，選擇最佳的德育方式，以此增強德育效果。為創新德育方法，班主任可以在一對一的傳統德育模式上，融入團體心理咨詢和輔導。具體而言，當學生出現心理困惑或者遇到學習困境等需要班主任給予幫助的情況時，班主任可以集中一群人進行德育教育，并注意活躍氣氛，確保德育工作是在輕松、愉悅的氛圍中開展的，這樣有利于學生敞開心扉，接受教育。值得注意的是，為了確保創新的德育方式的有效性，提高創新效率，班主任間應進行合作、交流。

3.以自身為例，營造德育氛圍

現今部分學生在講述道德理論時頭頭是道，但相對缺乏應用能力和實踐經驗，雖然表面上這些學生不需要太多的德育教育，但實際上他們對誠信、愛國、敬業等美德教育已經麻木，如果不進行適當的德育教育，那么他們脫離道德準則的可能性極大。而且為了避免學生反感或者德育效果不佳，班主任應以自身為例，將德育工作融入學習生活中。這也就意味著，高中班主任應嚴于律己、將自身定位為學生的榜樣和參考標準，這樣每做一件事都會再三思索，所以當學生出現某些問題時，他們就可以直接從班主任的言行中找到答案，不會陷入迷茫。但如果班主任不能將自身提升到榜樣的層次，那么他們應減輕該方法的運用，避免出現負面影響。

探究高中班主任德育工作時效性的提高措施具有重要意義。一方面，班主任的言行在班上具有示范作用，能在潛移默化中影響學生的行為舉止，因此如果班主任嚴格規范自我，確保德育工作時效性，促使學生向著良好的方向發展；另一方面，高中班主任德育工作有助于增強學生的思想品德修養，而思想品德的提升有利于學生進行自我定位，并促使他們提高自身綜合能力。然而，提高高中班主任德育工作時效性不是一朝一夕就能完成的，這不僅需要能力強、可塑性高、修養好的教師，還需要學生和家長的積極配合，更需要相關部門給予支持和幫助。

參考文獻

[1]韋志靈.淺談高中班主任德育工作時效性的提高策略[J].課程教育研究：學法教法研究，2016（24）：191-191.

[2]鮑龍文.提高高中班主任德育工作實效性的對策[J].成才之路，2015（9）：19-19.

[3]王澄鑫.新形勢下如何強化高中班主任德育工作的時效性[J].教育，2016（6）：00184-00184.

[4]吳靜.淺談如何強化高中班主任德育工作的時效性[J].現代閱讀：教育版，2013（10）：40-40.