淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究

【摘 要】寫作水平是一個人語言表達基礎是否扎實、運用是否靈活的重要表現。在中學的語文教學中，老師應該將寫作水平的教學放在最重要的位置。使用轉變教學觀念、探索嶄新的教學視角的方式來充分的調動學生對寫作的熱愛，并在興趣的充分激發的基礎上實現寫作水平的最大提升。本文在探索寫作教學困難的解決方法的基礎上，實現了進一步的創新，幫助廣大的教學工作者在作文課上實現對困境的突破，為學生打開一扇通往熱愛寫作擅長寫作的大門。

【關鍵詞】初中語文 作文教學 教學困境 對策研究

一、初中語文作文教學狀況解析

1.初中語文作文教學過程中缺乏創新意識

在語文教學課堂中，作文的教學常常被學生所忽視。有許多的語文老師在教授作文時也不講究方式方法，這在很大程度上會影響學生在寫作過程中創新意識的養成，從而導致到最后影響學生的寫作能力。現在的初中語文課中有一部分教師在作文的教學中，只是用一些優秀的作文作為范本為學生進行講解，再讓學生以這篇文章作為樣本來寫作文，這種方法導致了許多的學生沒有了自己的寫作思路，只是一味的進行模仿寫作，從而失去了自身的創作靈感，導致整篇文章沒有了靈魂。尤其是在考試中，這種模仿形式的寫作更會直接對學生的作文成績產生負面影響。

2.作文的教學遠離了生活實際

寫作來源于生活實際，只有具備了足夠的生活經驗后，才能創作出更加優秀的文章，所以說寫文章是無法拋離生活實際而獨立存在的。在現今的教育形式下，大部分學生學習寫作文都只是想把語文考試對付過去，他們只是簡單的背誦一些其他文章中的段落，并沒有與自身的生活所聯系，所以作文的質量一般不高。比如說：學生會背誦一些經典文章中的美文，遇到題目相同的文章寫作時，學生就直接在寫作中把自己背誦的文章片段插入進來，這種做法對于學生創新意識的培養沒有任何的幫助。所以，在初中語文作文教學的工作中，語文教師一定要把培養學生的創新意識放在首位，指導學生在寫作過程中一定要把生活實際與寫作聯系起來，從而培養學生的創新意識與學習的興趣。

3.學生學習寫作的興趣不高

在初中語文作文課的教學中，最重要的就是培養學生的學習興趣，為學生們創造一個好的學習環境。但是，目前大部分語文教師只注重讓學生寫作一些關于愛國、孝道等話題的文章，這也會讓學生們失去對學習寫作的興趣。總的來說，在傳統的初中語文課程中沒有良好的寫作環境，在寫作的學習中學生也缺乏一個相對完整的寫作方法，這樣會讓學生們對寫作產生厭煩，不利于建立學生對寫作的熱愛，甚至厭惡語文學科等，最終影響寫作能力的提高。

二、初中語文作文教學的對策研究

1.豐富初中語文作文教學手段

為了解決初中作文教學中的一系列問題，我認為，首先應該改變自己的教學理念。從多角度考慮，安排合理的教學計劃，采用創新的教學方法，從而提高作文的教學效率。教師在教學中可以考慮運用分層教學、游戲教學與情境教學的方法。

分層教學法指的就是教師根據學生寫作水平的高低，把學生劃分為一類，二類，三類不同的層次進行教學，針對各個層次學生的水平差異設計相應教學計劃，從而使全體學生的寫作水平都能得到提升。給每層次的學生分別留不同的作業，并對他們作業完成的好壞做出對應的評價。這種方法不僅能保護學生的自尊心，還可以促進他們學習的動力，從而使寫作水平得到全面的提升。

游戲教學法是指教師需可以在作文的教學中設置一些小游戲，將游戲與寫作結合起來，這種方法不僅能有效的提升學生的動手能力。還可以緩解學生在學習中產生的學習壓力，使其能更好的投入到寫作當中去。比如說，在描寫人物的作文題目中，教師可以先給學生時間，讓學生觀察自己作文中要寫的人。在這樣的教學中，學生就有了寫作的目標，從而可以更好地完成作文。

情境教學法就是指老師們應該從學生的生活中出發，打造一個適合學生學習的場景，然后引導學生進入到情景中去。從而創作出優秀的文章。比如說，《雨夜思緒》這個作文題目，一個學生寫作前，先體會雨夜的心情，然后再構思寫作，就寫出了一篇佳作：“我喜歡獨自一個人夜里傾聽細雨的聲音，雨是自然的精靈，我想，開亮臺燈，黃色的燈光灑下一片溫暖，泡上一杯香茗，細細地品，細細地聽……這樣借景生動傳神地展現了聽雨的真切體驗。這不僅能激發學生們的寫作靈感，還能激發他們的寫作興趣，從而得到良好的教學效果。

2.對初中生積累素材的渠道進行拓展

初中生寫作最重要就是素材的積累，沒有素材根本就不能寫出優秀的作文。所以，想要成為一名優秀的語文教師，首先應該拓寬學生素材積累的渠道。正可謂：\"讀書破萬卷，下筆如有神，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。\"教師可以推薦學生閱讀一些優秀的書籍、名著等，從而拓展學生的視野，增加知識的積累。語文教師在此過程中應該根據每位學生的差異，指導學生有選擇性的進行閱讀。引導學生對所積累的材料充分想象，從而擬出標新立異的題目。如以愛為話題的作文，題目可這樣擬：《假如愛有顏色》。這樣既訓練了學生的創造性思維，又活躍了課堂氛圍。

3.鼓勵學生自由寫作

鼓勵學生全面發展是當前新課改中最重要的環節。在語文課程的作文課堂中，教師應該指引學生情感自由的發展，在寫作題目的不要給學生設置太多的約束，讓學生自由發揮，讓他們自由發揮寫自己想寫的東西。這樣做學生在寫作中才能表達出自身的真實感情，才能充分的調動他們對于寫作的積極性。比如說，學生寫一篇有關“環保”的文章；在文章中以豬八戒為主角，他取完經后，開了一家工廠，但是他卻為了利益，不管周邊的自然環境，對周圍人們的生活造成非常嚴重的影響，最終知道了保護自然的重要性。文章極具創新意識，活躍了學生的思維，而這也從側面體現出了初中生作文學習的根本目標。

三、小結

總的來說，作文的教學是初中語文教學工作中非常重要的一項，作文的教學和其他的語文教學項目是具有一定難度的。但是，我相信，只要我們的語文教師們能推陳出新，采取新的教學方法，教學手段。那么就一定能激發初中生對語文寫作的興趣愛好，從而提高初中語文課程中作文教學的教學效果。

參考文獻

[1]王俊娜. 基于語文綜合性學習的初中作文教學設計研究[D].西南大學，2007.

[2]李曉麗. 研究新課標下初中語文作文教學方法[J]. 中國校外教育