誦讀經典 提升學生人文素養

古典詩詞是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中璀璨的明珠。抓好古詩文誦讀活動，首要前提是學校領導重視，老師的積極參與是基礎，調動學生的積極性是關鍵，贏得家長的支持也是不可或缺的。只有各方共同努力，才能收到成效。開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是讓孩子們體驗到傳統文化的魅力。“讀經典，學做人”，功在當代，利在千秋。但提高學生的人文素養絕非一朝一夕、立竿見影，如果帶著功利心去進行操作，其結果可能把學生引向功利主義，而阻礙他們素養的真正提高。

一、采用多種方式，激勵學生進行多次誦讀

德國教育家第斯多惠說“：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師通過激勵學生興味盎然地誦讀，使學生達到“讀書百遍其義自現”的效果，從而提高誦讀的質量和效率；其次對重點字詞句及藝術空白給予巧妙點撥。古詩文語言精警含蓄、意趣無窮、跳躍靈動，常給人不著一字而盡得風流之感。為了使學生在誦讀積累過程中能夠感受盡可能豐富的“詩美”，受到更多的“熏陶漸染”，我們必須對學生進行巧妙點撥。

每天利用晨讀時間進行誦讀，經過循環誦讀，絕大部分學生能做到熟讀成誦。對文字沒有深層理解，有的也是一知半解。少部分學生對誦讀不感興趣，在誦讀過程中有個別學生滋生了浮躁心。一年級背誦了《三字經》，有95%的同學可以背誦下來，大部分同學對《三字經》中的小故事有初步的了解。二年級背誦了《小學生必背古詩詞80首》，在我和家長的共同努力下，大部分同學能按要求背誦下來，而且興趣高漲。

通過古典詩詞誦讀，孩子們發生了很大變化。1.專注力提高——經常進行誦讀經典的訓練，會逐漸形成精神集中專一、頭腦里少雜念、內心寧靜安詳的良好讀書習慣，從而使學習的效率和質量明顯提高。2.記憶力大大提升——經常背誦經典，孩子的記憶力將獲得明顯提高，50%的孩子能達到“過目不忘”的程度。一旦獲得了這種記憶能力，記憶任何科目的知識都會很輕松，并一生保持這種超越常人的記憶力。

二、堅持去粗取精，精選精讀

為了充分激發學生對祖國優秀傳統文化的學習興趣，提高學生的人文素質，陶冶他們的情操和審美情趣，在開展誦讀經典詩文的活動過程中，我牢牢把握“去粗取精，精選精讀”等原則，積極探索經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，帶動學生良好學習習慣和自學能力的培養，同時達到開發少兒的記憶力和智力、提高“雙文素養”的目的。三年級第一學期背誦了注音版《三字經》，以歷史為線索，配以故事的講解，孩子們誦讀的興趣極高，有70%的同學可以熟讀成誦。三年級第二學期，和孩子們共同誦讀了《論語》。因選擇的教材是《論語》的節選，加之配以故事，學生在理解的基礎上誦讀，效果很好。80%的學生能夠達到熟練背誦。在誦讀《論語》時對學生的要求是不求甚解，并有選擇性地誦讀。潛移默化地影響著大多數學生，個別學生還學會運用。在誦讀過程中《古詩》的背誦尤為突出，學生能在短時間內背誦下來。《三字經》淺顯易懂，引起了學生對閱讀的好奇心。只有極個別學生不感興趣。《增廣賢文》學生在誦讀時己經能理解其中的意思，有部分識字困難的學生不愿意誦讀。在經典誦讀的過程中，我們只有持續的鼓勵督促他們才能保證經典誦讀的連貫性。長期性、連貫性是進行經典誦讀教學的意義所在，也是經典誦讀教學由課上走向課下，由課內走向課外的保障。活動形式和方法多樣，激勵誦讀興趣。幾個學期的《我愛誦讀》活動，學生明白了許多道理，養成了良好的學習習慣。此項活動得到學生家長的好評。

三、經典誦讀帶給孩子全新的精神面貌

小學生處于一個身心發展的上升時期，心智還不完全健全，理解能力有限，對于經典詩文深奧的道理，凝練的語言，理解與把握起來存在一定困難。我在學生夠得著的范圍內進行一定的講解，重在培養和形成學生的語感，提升學生的語文素養，讓民族文化與精神內化到學生的潛意識層面，注重經典誦讀的長遠效應；經典誦讀，并不強求深入理解，而是允許“不求甚解，漸得漸悟”，因此運用“模糊教學法，生活感悟法”等促進學生誦讀，讓學生在學語習文中，習得方法，習得能力，再向課外拓展，或獨立或合作閱讀，在自然狀態中運用方法，在遷移中漸漸學會讀書。

四年級第一學期，先進行了前期誦讀的溫習和鞏固，從10月份開始誦讀《朱子家訓.增廣賢文》，《聲律啟蒙》，因其中涉及的內容與生活極為貼近，因此學生的誦讀興趣較高。以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。我們開展經典誦讀教學的根本立足點還在于學生的全面與長遠發展，因此，幫助學生從小養成經典誦讀的習慣，培養他們熱愛經典、享受經典，形成經典誦讀的興趣才是根本。

從進行誦讀活動開始，我在學生的身上發現了令人驚喜的變化：學生的學習興趣得到了激發。這段時間的背誦，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗誦，增強了孩子們學語文的自信心。《論語》經典故事講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。學生的語文素養提高了。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。

國學大師南懷瑾說：一個國家，一個民族，亡國都不怕，最可怕的是一個國家和民族自己的根本文化忘掉了，這就會淪為萬劫不復，永遠不會翻身。今天我們懷著對中國傳統文化的敬畏，懷著一起和孩子們學習成長的心情，開始了引導孩子們去親近圣賢，閱讀經典，只愿用自己的微薄之力能讓孩子們從基礎教育的起步階段就能親近經典，誦讀經典，并給孩子們一個機會，讓他們擁有一些一輩子都有用，一輩子都忘不掉的東西，能讓他們在今后的學習和成長中有一雙隱形的翅膀，找到自己文化的根基，擁有自己獨特的人文情懷。培根說：“讀詩使人靈秀。”蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”優秀古詩文，將會改善我們為人做事的質地，不斷加厚和刷新我們的人生底色，提高我們的文化品位，陶冶我們的道德情操。讓我們和學生一起，手把詩書，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩宋詞的天地里心馳神游，書香滿屋！