初中班主任班級管理中心理健康教育的實施研究

【摘 要】隨著心理健康教育在理論與實踐方面的不斷發展和深入，在初中生的日常教學中學校更加重視對學生心理健康教育的培養，而班主任與學生接觸的時間最多并且班主任是學生、家長和學校之間交流的橋梁，因此對學生心理健康的教育是班主任工作的重點之一。但是作為一名班主任，能否通過科學有效的方法了解到學生心之所想，并運用正確和有針對性的方法引導學生走向心理健康的道路，將會決定著教育工作是否成功。本文就初中班主任在班級管理中心理健康教育的實施做出研究并提出幾點建議。

【關鍵詞】初中班主任 班級管理 心理健康教育 建議

對于許多初中生而言其都是家中的獨生子女，家長的過分寵溺、關心和順從很容易給學生帶來心理健康的問題。根據調查，了解到目前初中生存在心理健康問題以及心理障礙問題的人數相對較多，大多是因為和其所處的環境有關。作為班主任很容易就能夠在日常的教學中發現學生的心理健康問題，因為有心理問題的學生往往會有些異常的舉動，例如好動、好說、不愿學習和同學打架，欺負同學等。所以班主任應當在學生日常的學習和生活中注重學生心理健康的培養，與學生多交流并發現其存在的問題，引導學生走向正確的道路。

一、初中生心理發展的基本特點

1.不平衡性

初中階段正處于學生的青春期，在這個階段初中生的心理發展受到外界的影響不斷走向理智化和成熟。但是一般而言心理的發展遠不如生理的發展來得快，初中生在理智對待事物、情感以及與他人之間的交流等方面，仍然沒有達到成熟的階段，并處于不斷的發展中。因此初中生的心理發展還處于不平衡的狀態，需要班主任正確的領導和培養。

2.動蕩性

初中階段學生發展的不平衡很容易導致學生在日常的生活與學習中與他人產生矛盾與糾紛，體現為初中生學生心理發展的動蕩性。而這種動蕩性很容易在日常行為中被發現，例如學生的行為和語言相對偏激；做事容易沖動，不顧后果；在一些艱難的事情上很容易就放棄；很容易受到他人言語的攻擊等。并且這樣的心理發展會導致學生常處于焦躁，困惑的狀態，對老師和家長存在逆反心理。

3.自主性

隨著年齡的不斷增長，初中生在日常行為中的自我意識不斷加強，通常在行為上表現出強烈的自主性。在普通的生活中，他們特別希望老師和家長可以不插手與其有關的任何事情，追求自我獨立。但是其生活經驗不足，并且沒有自我經濟條件，還是需要依賴父母，順從父母的意思。但是，在心理上初中生希望被看做是大人，渴望被尊重和理解。但是由于其心理發展的不成熟，在許多行為上還十分幼稚，并且做事具有盲目性。

二、初中生心理上存在的普遍問題

第一，意志力不強并優柔寡斷。具體表現為：自我控制能力較差，在做事方面很容易受到外界的影響，目標容易受到動搖。當學生在生活和學習中遇到難以解決的困難時，往往處于消極狀態，以悲觀的心理看待事情或者直接放棄。第二，情緒不穩，容易沖動。當其情緒高漲時，對學習充滿信心與他人和諧相處。當其情緒低落時，學習沒有積極性與他人容易發生沖突甚至表現出不良行為。第三，不良的性格問題，通常表現為：做事只顧自己的利益，自私小氣，不顧及他人，自以為是，看不起別人。

三、班主任實施心理健康教育的方法

1.組織和開展集體活動

良好的集體活動能夠促進學生的身心發展，在活動中學生可以放下學習的壓力，消除心中的障礙，和他人進行交流，建立起友好的感情，在活動中感受到生活的樂趣。學生可以在活動中展現自己的優勢與才能，在活動中變現自我，取得他人的認可，有利于自身的發展。同時在學生參與活動的過程中，老師可以發現學生存在的一些問題，這樣便于班主任在活動之后對學生進行有針對性的教育和心理健康的培養。但是活動的設置要有目的性，不只是為了學生的玩樂與放松，還必須與學生心理健康的培養有直接聯系。

2.開展心理班會

作為班主任，每周在班級中開班會是不可避免的。為了培養學生的心理健康，班會課也是班主任開導學生的有利時間階段。在班會課上，班主任可以向學生講述一些反面學生的真實事例，讓學生對這樣的事情進行思考并且讓學生交流自己的看法和意見，從中了解到學生的心理健康問題同時。在班會課上班主任要積極鼓勵學生談談自己的在學習和生活中的想法，讓學生放下心理負擔，與老師之間和諧相處。班會課后對一些存在心理健康問題的學生單獨進行友好的談話，鼓勵其突破自我，戰勝困難，熱愛生活。

3.開啟學生的心靈之窗

班主任與學生之間的交流是培養學生心理健康的重要途徑。想要引領一個學生在心理上走向正確的道路，首先需要知道該學生的心里是如何想的，只有這樣班主任才會知道從哪方面去開導學生。所以班主任可以在每周空閑的時間與班中的學生進行交流，可以和學生交談自己的夢想，最近做的一些有意義的事情，自己的興趣愛好等。讓班主任與學生之間建立友情，讓學生愿意把自己的問題訴說給班主任聽。

4.尊重學生

在初中階段學生已具有較強的自尊心。所以當學生犯錯時班主任應當耐心對其進行教導而不能使用一些帶有攻擊性的語言，要了解到學生在做事之前是如何想的？為什么要這么做？給學生提供解壓的方法并幫助其干掉自己的壞習慣并且尊重學生的個人想法。

對學生進行良好的心理健康教育是班主任的重要工作，在日常的學習與生活中班主任要與學生多進行交談，了解到學生做事的想法，明白學生當其所具有的問題并加以引導，幫助其解決自身的缺點。同時班主任要積極鼓勵學生與他人和諧共處，多交朋友，讓學生感受到生活中的快樂和美好，促進其心理健康的發展。

參考文獻

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