探討高中生英語聽力存在的問題及提高方法

【摘 要】本文圍繞高中生英語聽力存在的問題、如何有效提高高中生英語聽力水平兩個方面展開討論，對高中生英語聽力存在的問題及提高方法分別進行了分析，并提出了一些作者自己的見解，希望能夠對今后高中英語教學提供一些理論建議。

【關鍵詞】高中生 英語聽力 障礙

一、高中生英語聽力存在的問題

1.高中生在英語聽力上存在一定的心理障礙

由于初中階段學習壓力較小，沒有足夠的驅動力去推動學生重視英語聽力，進入高中階段后面對突然提高的英語聽力要求，學生會感到束手無策，在長期心理障礙的影響下，學生很容易對英語市區興趣，對于英語英語聽力的學習也會隨之而怠慢。主要表現為課堂情緒低落，聽力過程中難以集中精力，從而影響預期的教學效果。另外，還有部分學生由于缺乏足夠的信心，擔心聽力不好而遭到教師批評，心理壓力過大，使英語聽力水平長期處于低下狀態。

2.英語聽力基礎薄弱

對于一些英語基礎較為薄弱的學生來說，由于他們自身發音就不夠標準，對于聽力教材中的內容更是難以聽懂，有些學生對于獨立單詞的聽力問題不大，但是一旦這些單詞串聯在一起以短句形式出現時，他們便很難聽懂了，造成這個問題的主要原因是因為他們對聽力中詞匯的連讀技巧掌握不牢固，在聽力過程中很容易受到少數陌生單詞的影響。

3.母語思維影響

對于高中階段的學生來說，干擾英語聽力學習的因素還包含母語因素，他們每當聽到一個句子時，首先會使用母語思維將其轉換成文中文，再去理解其中的意思，這樣不僅會影響時間的把握，還容易將單獨的句子從整篇文章中脫離出來，影響整篇文章意思的把握，不利于學生聽力水平的提升。

二、如何有效提高高中生英語聽力水平

1.消除高中生英語聽力上存在的心理障礙

學生在進行英語聽力時，必須保持良好的心理狀態，良好的心理狀態有助于英語聽力水平的提升。因此，教師必須盡可能為學生創造安靜、輕松的聽力環境。在播放聽力材料時，應避免教師出現較大的噪聲或腳步聲，所有噪聲都會引起學生聽力過程中產生緊張情緒，影響他們正常聽取聽力內容。另外，教師可以借助一些方式來調節課堂聽力的氛圍，例如通過誦讀、講故事等有趣的形式來活躍氛圍，這樣可以讓學生以一種輕松的心態去訓練聽力。最后，教師還應根據每位學生不同的聽力水平為他們提供相應難度的聽力材料，避免學生因無法聽懂而產生緊張情緒，對學生的每次進步都給予充分的肯定和鼓勵，幫助學生建立聽力信心，從而逐漸克服心理上的障礙。

2.提升學生英語聽力基礎

要想提高學生英語聽力基礎，首先必須從單詞著手開始行動。對于任何一名高中生來說，只要掌握了足夠的詞匯量，并熟練這些單詞的使用方法，基本就能將英語聽力這片大門成功打開了。大部分學生對于聽力中個別連讀單詞很難聽懂，尤其是對于一些讀音較弱的虛詞，這種情況下，學生只能通過增加訓練的放松來改善。除此之外，學生還應努力學習并掌握英式發音和美式發音之間的區別，雖然是同樣一個單詞，卻很可能代表不同的含義，比如說在商業場合中有關“先生”一次也大有講究，美式表達為“gentleman”，而英式表達為“Dear sirs”；當然，也可能存在不同單詞表達同一個意思的情況，例如美式中“sweater”和英式中“jumper”均代表“毛衣”的意思。除此之外，美式發音和英式發音還存在語氣上的差異，美國人說話通常較為低沉穩重，句式呈現降調，且語速較為平緩；而英國人的發音更傾向于抑揚頓挫型，語調高昂，這些區別都是學生在今后聽力過程中必須注意的，對于英語聽力的提升具有極大的幫助。最后，學生還應學會對語句的語法結構進行分析，每當遇到一個句子時，應習慣性地找出相應主謂賓語，確定主句與從句之間存在的關系，這樣可以幫助理解整句話的意思。

3.尋找正確的解題方法

首先，在學生進行英語聽力之前，教師應指導學生如何根據聽力題目及選項內容來猜測即將播放的聽力內容，進行一定的聯想，例如可以猜測聽力內容中每位人物的大概身份和職業及內容發生的具體場所。通過學生的猜測，聽力范圍可以大大縮小，使聽力效率大大提升。除此之外，由于學生對即將播放的聽力內容有了一定的把握，便不會因為陌生內容的到來而產生緊張心理。

其次，教師應指導學生學會抓住聽力內容中的關鍵詞匯。其實有些聽力材料雖然長篇大論，實際上只是針對其中一兩個單詞進行考察，學生若能夠快速抓住這些關鍵詞，便可以輕松得出答案。如果學生在沒有針對性的情況下盲目聽完整段資料，不僅降低了聽力效率，反而不利于選擇出正確答案，因此教師必須指導學生如何根據關鍵詞來判斷出正確答案。

最后，教師應要求學生提升聽力訓練量，只有多聽多練才能使聽力水平得到穩定的提升，任何扎實的技能都是在日復一日的反復訓練過程中練就的。教師可以為學生提供豐富多樣的聽力資料，例如訪談、新聞等，讓學生帶有目的地進行反復練習，一遍沒聽懂再聽第二遍。除此之外，教師還可以要求學生在聽力訓練結束之后通過自己的語言對聽力內容進行復述，并錄制下來，這樣可以通過后續的比較來發現自己口語中的不足。

三、結束語

高中生英語聽力水平的提升并不是一個短期工程，它是在長期的學習和訓練中慢慢積累的，無論對于學生還是教師來說都是一個極大的挑戰。教師在教學過程中一定要注意學生在英語聽力方面的興趣培養，切不可過于施加壓力，相信學生的聽力水平提升是指日可待的事情。

參考文獻

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