如何提高初中英語拓展性閱讀能力

在初中英語閱讀教學(xué)中，把教材學(xué)習(xí)作為藍(lán)本，通過后續(xù)閱讀拓展活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，拓展文化視野，培養(yǎng)思維，陶冶情操。積極引導(dǎo)閱讀大量的課外讀物，多種教材互相滲透，努力拓寬學(xué)生的英語閱讀量。課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng)互相滲透，實(shí)現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用、邊學(xué)邊用、學(xué)以致用”的教學(xué)原則，教師要依托教材進(jìn)行有效拓展，開展多樣化的拓展活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，使閱讀成為學(xué)生一種自覺的行為，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、精讀文本――理解文本，知道大意和作者的態(tài)度

進(jìn)行了閱讀教學(xué)后，學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，能在讀中實(shí)踐閱讀的技能，提高對(duì)文章的認(rèn)知，也能在同類文章的拓展閱讀中，拓寬視界，增加知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語語言的內(nèi)化。學(xué)生在閱讀教學(xué)后，在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀文本，深入探究字詞句使用的特點(diǎn)、文本的結(jié)構(gòu)，以八年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B 2a---2e閱讀教學(xué)為例：本篇閱讀材料介紹了一些中國(guó)父母和美國(guó)父母對(duì)孩子們業(yè)余生活和課外學(xué)習(xí)的安排以及想法。2a是讀前活動(dòng)，主要調(diào)查學(xué)生的課外生活，與2b的閱讀文本緊密相連。2b-2d為讀中活動(dòng)，緊緊圍繞本節(jié)課的閱讀策略——根據(jù)上下文猜測(cè)單詞含義，通過猜測(cè)詞義來理解通篇文章，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出中美家庭共同存在的問題，并且能夠用自己的話來闡述文中不同人物的看法。2e為讀后拓展活動(dòng)，要求學(xué)生針對(duì)課后活動(dòng)表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。

進(jìn)行深入的對(duì)話，獲得情感的體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美情趣。在進(jìn)行了閱讀教學(xué)后，我根據(jù)情感主題從情感方面進(jìn)行拓展閱讀。首先，我讓學(xué)生將課文里“最讓你感動(dòng)的一些句子或詞語”畫一畫，然后談?wù)勛约旱南敕āＰ枰赋龅氖牵瑢W(xué)生還要從課內(nèi)走到課外，從教材內(nèi)走到教材外，進(jìn)行拓展閱讀。閱讀的材料可以來自于報(bào)刊、名著等，鼓勵(lì)學(xué)生在多讀中增強(qiáng)語感，提高積累。

二、練寫應(yīng)用――促進(jìn)語言內(nèi)化

寫是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生在對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用中，更好地構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在英語閱讀教學(xué)后，教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要，圍繞課文的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣剐詫懽鳎瑥囊椎诫y，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的拓展。 1.根據(jù)文本進(jìn)行改編。改編是學(xué)生建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，按照自己的思路進(jìn)行的一種創(chuàng)新。在形式上，可以是改編內(nèi)容，也可以是改編文體，用改編來體現(xiàn)學(xué)生的一種思考。 例如，這篇文章：八年級(jí)下冊(cè)Unit5 Can you come to my party ？是Sonia給Henry發(fā)的一份郵件，告訴他不能參加Party。閱讀后，我讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行改編，編成對(duì)話的形式，通過電話告訴對(duì)方自己很忙，不能參加Party，請(qǐng)他諒解。學(xué)生琢磨后，在同桌之間先嘗試著對(duì)話，在互幫互助之中，提高了寫的水平。2.針對(duì)文本進(jìn)行擴(kuò)寫。對(duì)于一些故事情節(jié)豐富的或留下一定懸念的文章，在學(xué)習(xí)后，還可以要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解，發(fā)揮大膽的想象力進(jìn)行擴(kuò)寫，對(duì)故事進(jìn)行意義延伸，編成一個(gè)具有嚴(yán)密邏輯關(guān)系的完整故事。例如九年級(jí)第8單元：Strange things happening in my town這篇文章，讓學(xué)生有對(duì)未知事物的充滿興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)了以后，產(chǎn)生了很多的想法。于是，我就利用學(xué)生這樣的一種熱情，讓他們根據(jù)自己的想象，擴(kuò)寫這篇文章。3.根據(jù)文本進(jìn)行仿寫。教師在閱讀教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)謀篇布局及文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同類型的語篇分析，熟悉各種題材的布局模式和寫作技巧。以八年級(jí)下冊(cè)第9單元Have you ever been to Singapore？為例，先要求學(xué)生迅速閱讀尋找每段大意，快速、準(zhǔn)確地了解文章框架結(jié)構(gòu)——location—food—a special zoo—temperature理解段落層次并把握原文主旨。然后讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀掌握對(duì)該城市地理位置的描述，對(duì)氣候、環(huán)境、歷史等的描寫，使學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)國(guó)家、城市的說明文的寫作方法。再要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的基礎(chǔ)上，根據(jù)提示內(nèi)容，自己寫一篇關(guān)于某個(gè)國(guó)家或城市的文章。

三、組織探究――培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，要通過英語教學(xué)，在體驗(yàn)中外文化差異中，豐富學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。語言學(xué)習(xí)同時(shí)也是學(xué)習(xí)者進(jìn)行思維參與、實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展的過程。在英語閱讀教學(xué)中，需要學(xué)生發(fā)揮充分想象，實(shí)現(xiàn)與文本的充分交流。對(duì)此，初中英語教師在閱讀教學(xué)中，要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，抓住課堂教學(xué)中的有利時(shí)機(jī)，通過問題的有效設(shè)計(jì)，在閱讀教學(xué)中進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生在問題分析、問題探究中，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語第6單元的內(nèi)容Do you know when basketball was invented ？時(shí)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容我進(jìn)行了以下的引導(dǎo)和思維探究活動(dòng)。一是通過對(duì)James Naismith的偉大發(fā)明和貢獻(xiàn)以及籃球運(yùn)動(dòng)在世界的風(fēng)靡的歸納，使學(xué)生深深領(lǐng)悟“創(chuàng)新是人類進(jìn)步的靈魂”的真諦。 二是I am the inventor. 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，大膽想象，設(shè)計(jì)一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。同學(xué)們展開設(shè)想：I want to invent a environmentally ，friendly vehicle. I want to invent an air power car. I want to invent a food inspection equipment. 在這樣的思維過程中，學(xué)生不僅運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，提高了語言運(yùn)用的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。三是The invention activities. 學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)作方案，在課后進(jìn)行一次制作活動(dòng)。學(xué)生將想法通過動(dòng)手實(shí)踐變成現(xiàn)實(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣。然后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)造過程以及活動(dòng)的規(guī)則等，在課堂上進(jìn)行介紹。學(xué)生按照課文學(xué)到的內(nèi)容，介紹自己小組的創(chuàng)新發(fā)明，使用英語進(jìn)行表述。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維得到了延伸。他們從課本的學(xué)習(xí)中延伸拓展到了社會(huì)生活，在發(fā)明創(chuàng)造的過程中提高了學(xué)習(xí)的效率與效果。

四、合理安排英語課外閱讀

除了做好課本的拓展性閱讀，學(xué)生還應(yīng)在教師的指導(dǎo)下閱讀大量的英語課外讀物，例如：政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、歷史、地理等，這樣有助于對(duì)學(xué)生具體而生動(dòng)的進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大理想。

后續(xù)拓展閱讀教學(xué)資源主要有：Course book – more practice，Work book –reading，articles chosen from the Internet，articles chosen from the reading exercises books 及《中學(xué)生英文輔導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)生英語測(cè)試報(bào)》、《21 世紀(jì)英語報(bào)》、《China Daily》、《空中英語教室》、《英語廣場(chǎng)》、《瘋狂英語》、《英語角》……以上英語課外閱讀都很適合八、九年級(jí)的學(xué)生，趣味性，綜合性都很高，還包含當(dāng)時(shí)的時(shí)事政治等，可以按學(xué)生的喜歡推薦讓他們選擇自己喜歡的讀物。（要定期不定法的考核監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況）。