新教學理念下初中英語教學中合作學習的運用

【摘 要】學習語言的是為了更好利用它進行的交際。近年來，中學外語教學改革力度不斷加大，很多英語教師的教學觀念也從一味地注重語言知識的傳授逐漸轉變為注重學生外語運用能力的培養。合作學習教學模式不僅可以促進學生間相互學習與討論，還能夠實現取長補短、共同發展的目的。本文簡單分析了我國初中英語教學中存在的問題，并在此基礎上提出了相應的解決方法，以期能夠為我國的初中英語教學提供一些借鑒。

【關鍵詞】新教學理念 初中英語教學 合作學習

新的教學理念注重于學生的全面發展，通過讓學生主動地聽、說、讀、寫不斷提升自己自主學習的能力，隨后通過與同學、老師之間的合作和交流實踐等多種方式完成外語的學習任務。合作學習教學模式是在新教學理念下誕生的一種教學策略。很多學校的英語教師在外語教學活動中廣泛采用這種教學方法，使學生在小組學習活動中互相學習、取長補短，提高自身學習成績的同時也愛上了外語的學習。

一.我國初中英語教學現狀

初中階段是對學生各方面知識的培養的一個黃金時期，在此期間引入合作學習的教學模式和教學理念對于初中生的全面發展有著至關重要的作用。但我國現階段的初中英語教學中還存在這很多問題。

1.學生缺乏充分的課前準備

外語學習通常都會有背景知識的理解模塊，學生大多已經形成了依賴教師的習慣，課下不會去主動預習，往往只是敷衍了事。這樣，在課堂上就很難對知識點有準確的定位和理解，老師再在課堂上從頭講解就會浪費很多課堂學習時間，而且也會浪費提前已經預習好的同學的課上時間。

2.學生在英語學習中缺乏足夠的自信

外語學習對于初中生來說，如果沒有激發起他們的外語學習的興趣，再加上如果課堂作業布置過于繁重，就會使學生對外語的學習更是望而卻步。比如，在外語學習過程中，通常會有討論性話題，有少數同學就會表現的比較冷靜，不愛參與，似乎是作為一個旁觀者不發表任何意見和建議。這種現象在農村的學校較嚴重，也許是學生自身不夠自信，害怕出錯害怕同學會嘲笑等，有時心里有想法也不會發言。

3.教師受教學進度的約束

當前我國初中英語教學中，很多老師為了完成教學任務，嚴格根據教學時間表來開展教學，而不是以每個學生外語學習的實際情況而制定相應的教學策略和方法，使學生的英語學習水平盡量達成統一。這樣長此以往就會導致很多必要的課堂討論、交流和合作學習等重要環節被省掉。教師如果只是一味地給學生灌輸新知識，不僅影響課堂效率，也不能提高學生成績。

二.新教學理念下初中英語教學中合作學習模式的應用及策略

初中英語教學中合作學習模式能夠充分激發學生的積極主動性，更快的適應英語學習氛圍，提升自身英語學習水平和能力，在合作學習中不斷加深學生之間的交流和相互之間的友誼。

1.結合實際，進行科學、合理的分組

合作學習要在分組之前對每個學生各方面的差異都要進行周全的考慮，包括學習能力和興趣愛好、人際交往能力以及學習習慣等，合理搭配分組之后選出一個能力相對比較強、學習成績優異、有團隊協作精神的學生擔任組長。教師按照每組不同的特點，有針對性地提供合作學習的內容，讓學生在討論過程中能夠積極地發揮自身優勢，主動將自己的意見表達出來，相互討論、取長補短。科學合理的分組使合作學習的過程變得更加有趣，讓學生在愉悅的學習氛圍中學到知識。

2.模擬真實場景，激發學生合作學習的興趣

教師應該努力在課堂上營造氣氛，培養學生的探索精神。教師應先創造場景，讓學生有興趣合作。例如：當教學中涉及到Raining模塊時，老師應該讓學生收集關于當地天氣的天氣預報一些標志性詞匯，比如weather，cloudy and so on。此外，在涉及到colour時，教師應該組織學生進行一場小規模的團隊間比賽，使學生小組利用他們的課外時間從網絡、圖書館、報紙或雜志等信息渠道收集相關有關顏色的詞匯或語句。小組合作學習活動中，老師應當鼓勵學生講英語，并提供交際用語。同時，還應當認真觀察每個小組之間的互動情況，努力培養學生的合作意識，讓學生自己去積極探索，并能夠讓他們在快樂的氛圍中嘗試到合作學習知識的樂趣。

3.案例分析，調動學生合作學習的興趣

教師應當有意識地去引導學生的主體意識，培養學生獨立思考的能力。在日常的英語教學工作中，教師可以篩選一些學習案例，讓學生小組通過自身所學知識對案例進行研究和分析，培養學生對所學知識的運用能力和團隊協作意識。分析研究之后可以請小組代表進行闡述，教師再結合理論來解析案例，同時指出各個小組的優點與不足，進而加深學生對所學知識的了解，教師也能夠更加了解學生的學習水平。

4.開展比賽，鼓勵學生學習

學生的積極性對學生學習效果有著最直接的影響。如果學生在英語學習過程中時刻保持著較高的積極性，就能夠積極地投入到學習中去。打分制是激勵每個學生認真學習的好方法。例如：分小組制作有關保持身體健康的一個畫報版面Write your own Newspaper，進行評比。這是一個比較貼近我們生活的一個話題，學生們可以以小組為單位展開討論，這樣學生會意識到要想取得良好的團隊榮譽不能只有自己，認識到合作的重要性；為了集體的榮譽，他們不能拖團隊后腿，應該主動學習，讓英語教學變成一個主動參與的過程。

在新教學理念的合作學習過程中，學生通過不斷地與他人進行互動，可以有效促進學生對所學內容的理解和吸收，在此期間教師應該著重強調學生的參與意識，建立合作學習的良好學習氛圍，培養他們的合作精神。在初中英語教學過程中，教師只有利用合適的教學方式才能使合作學習這一教學模式發揮最大作用，實現其價值。

參考文獻

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