小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中游戲融入模式探討

【摘 要】經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，尤其是中小學(xué)基礎(chǔ)教育事業(yè)，以英語(yǔ)教學(xué)為例，相比于過(guò)去的教學(xué)模式，現(xiàn)在的教學(xué)模式更加的豐富多彩。將游戲融入英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效的提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓原本枯燥缺乏語(yǔ)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得趣味橫生。明確游戲的目的，將游戲融入教學(xué)，可以有效提高課堂的教學(xué)效率，這種環(huán)境下同學(xué)們的配合度和參與度都比較高。筆者以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入游戲的模式展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)英語(yǔ) 氛圍 語(yǔ)法 積極性

小學(xué)生一般剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，第一堂英語(yǔ)課會(huì)給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)留下深刻的印象，如果在游戲的環(huán)境中讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，可以大大的增加他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們?nèi)蘸蠓e極的學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)，寓教于樂(lè)，奠定學(xué)生們的主體地位。教學(xué)游戲的選擇不是隨意的，要能激發(fā)學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且要可以很好的與教學(xué)內(nèi)容融合。

一、游戲與英語(yǔ)教學(xué)融合的關(guān)鍵點(diǎn)

1.發(fā)揮游戲優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生相對(duì)于中學(xué)生自制能力比較差，容易被身邊的新鮮事物吸引，在課堂上不容易集中精神，而游戲正是吸引同學(xué)們眼球的法寶，十來(lái)歲的孩子正是貪玩的時(shí)候，如果這時(shí)引入游戲，那么學(xué)生的積極性就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師是游戲的組織者，要寓教于樂(lè)的將英語(yǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生。游戲的設(shè)置要有一定的深度，能達(dá)到引導(dǎo)小學(xué)生思考的效果，例如教師可以開(kāi)展“我是演說(shuō)家”的游戲模式，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行一段演說(shuō)，鼓勵(lì)小學(xué)生勇敢的說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們開(kāi)朗自信的性格。

2.利用教育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在眾多游戲中要選擇合適的游戲模式，游戲的玩法要讓小學(xué)生能夠勝任不產(chǎn)生畏懼心理，樹(shù)立同學(xué)們參加游戲的信心，在游戲的過(guò)程中增加他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情游戲的每一個(gè)設(shè)置流程不同，構(gòu)成元素多姿多彩，利用鮮艷的顏色動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等，設(shè)置一點(diǎn)挑戰(zhàn)性趣味，學(xué)生們?cè)儆螒蛑蝎@得成功，有助于學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。教師可以考慮設(shè)置語(yǔ)音模仿大賽，引導(dǎo)學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音和視頻中的發(fā)音；安排學(xué)生扮演不同的角色，一組同學(xué)擔(dān)任評(píng)委、一組同學(xué)參加比賽還有一些工作人員負(fù)責(zé)播放語(yǔ)音或視頻，通過(guò)角色扮演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的維度掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。

3.利用教育游戲，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

游戲的設(shè)置和選擇要保障要涉及多個(gè)生動(dòng)活潑的形象，學(xué)生在游戲中可以扮演不同的角色，小學(xué)生年紀(jì)相對(duì)較小，可以通過(guò)游戲的方式感受不同角色不同形象，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中肯定會(huì)遇到很多困惑，利用游戲鼓勵(lì)小學(xué)生去勇敢的嘗試新鮮事物，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中感受新事物，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)性。

二、英語(yǔ)教學(xué)與游戲融合的方法

游戲的融入強(qiáng)調(diào)和諧流暢，不是簡(jiǎn)單的生搬硬套，教師要將游戲的環(huán)節(jié)與英語(yǔ)技能的獲得結(jié)合在一起。

1.將詞匯學(xué)習(xí)融入到游戲中

詞匯的積累是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，英語(yǔ)單詞的積累是日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，匯詞成句，累句成段，然而小學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)往往不愿意記憶單詞，埋頭背誦單詞不僅趣味性差，而且不容易記牢，在反復(fù)的單詞記憶中，小學(xué)生的精力往往無(wú)法集中，漸漸就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。面對(duì)這種情況，教師需要借助游戲的魔力去吸引小學(xué)生，再游戲中調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的抵觸心理，利用生動(dòng)的游戲情景幫助學(xué)生快速的進(jìn)入英語(yǔ)詞匯記憶的狀態(tài)。教師在教學(xué)的過(guò)程中不一定要按照教材中英語(yǔ)單詞的排列順序開(kāi)展教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行分類(lèi)，例如一次性學(xué)習(xí)身體部位的詞匯，教師可以結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)發(fā)個(gè)性化的學(xué)習(xí)游戲，例如：“nose，eye，mouth，ear，lip”將面部詞匯分成一組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的口令念出單詞，教師指向面部的哪個(gè)位置，學(xué)生就需要快速的反應(yīng)出對(duì)應(yīng)的單詞。等學(xué)生對(duì)單詞相對(duì)熟悉之后，可以在原來(lái)游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生在自己的面部指出對(duì)應(yīng)的部位。通過(guò)類(lèi)似的方法讓英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)變得輕松生動(dòng)起來(lái)。

2.將語(yǔ)法學(xué)習(xí)融入到游戲中

語(yǔ)法學(xué)習(xí)是匯詞成句的方法，也使英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中學(xué)生很難很好的理解語(yǔ)法的含義，然而，英語(yǔ)語(yǔ)法的重要作用由要求學(xué)生必須掌握，如果語(yǔ)法不能學(xué)精，后面的英語(yǔ)閱讀理解、聽(tīng)力水平的發(fā)展都會(huì)受到限制。這時(shí)，教師可以考慮將游戲融入進(jìn)來(lái)。游戲的趣味性可以有效的緩沖語(yǔ)法的難度，對(duì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。例如，教師在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用方法時(shí)，強(qiáng)調(diào)在動(dòng)詞的后面要加上“ing”，學(xué)生們由于沒(méi)有認(rèn)知的過(guò)程，難免會(huì)覺(jué)得一頭霧水。教師可以組織“我來(lái)表演你來(lái)猜”的游戲，教師做示范給學(xué)生，一邊看書(shū)，一邊讀出句子“I’m reading a book”，并將例句標(biāo)注在黑板上讓小學(xué)生進(jìn)行模仿。兩個(gè)學(xué)生一組，一人做動(dòng)作，一人讀句子，使死板的語(yǔ)法生動(dòng)化。

3.將英語(yǔ)聽(tīng)力融入游戲中

聽(tīng)力教學(xué)難度較大，學(xué)生的積極性最低。在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中融入游戲活動(dòng)，使 學(xué)生將聽(tīng)力學(xué)習(xí)視為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能促進(jìn)他們?cè)诼?tīng)力學(xué) 習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

將學(xué)習(xí)融入到娛樂(lè)中，既滿(mǎn)足小學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也是滿(mǎn)足新課程標(biāo)準(zhǔn)的有益實(shí)踐，有助于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在快樂(lè)的氛圍中傳遞知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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