論提高初中學生英語口語水平的策略

【摘 要】隨著世界朝著全球化趨勢發展，英語越來越為國家所重視，依目前英語教學現狀分析來看，英語口語與之其它相比處于劣勢。因此，提高英語口語水平成為各大中學英語老師和學生的燃眉之事。而要想提高學生的英語口語水平就要想到教師情感教學、把握科學的英語口語基本知識以及英語口語使用頻率和環境與其有較為密切的聯系，從而對癥下藥，藥到病除。本文的目的就在于根據上述幾個因素的聯系，找到能夠有效提高中學生英語口語水平的策略。

【關鍵詞】詞匯積累 基礎知識 口語使用頻率和環境 口語水平

目前我國中學生英語口語水平普遍居中等偏下，口語能力參差不齊，原因之一在于應試教育中長期“老師講學生聽”導致“啞巴英語”的現象使學生口語水平分化嚴重。因為教師自身口語素質的高低對學生口語影響是極大的，傳統教學下的言傳身教對學生學習產生深遠的影響。原因之二為我國國內經濟不平衡，教育資源亦不平衡，導致學生口語塑造性差異加大。較發達城市的中學生能說一口流利、純正的英語，能正常與他人用英語交際，而發展較為落后的城市則反之。這大大反映了國內英語教學存在的漏洞與不足。每一個學生都是祖國的未來，國內學生英語口語能力的高低與國家命運相關，在一定程度上體現著21世紀我國青少年文化素養的高低與國家的強大。試想，在這全球化發展趨勢下，倘若未來的中國人聽不懂英語，抑或難以用英語表達本國思想、文化、經濟、政治、軍事等，那何談實現中華民族偉大復興，也許又會重現百年前遭受侵略的歷史。所以，本人根據多年擔任中學英語教師的臨床經驗，將會提出幾點關于提高中學生英語口語水平的方案供以參考。

一、教師要重視情感性教學方式

“教書匠”、“戒尺”兩詞語都能讓人聯想到以前認知性教學方式中的教師大多為嚴肅、難以接近，在這種緊張恐懼的課堂氛圍中學生自是無法真正熱愛學習。若在現今教學中仍使用此種方案，那么當今英語惡劣的現狀就別想改變了。因此，教師重視情感教學不是胡謅亂語，而是有理有據。

再則中學生因心智未成熟易受情感控制，如若英語老師能夠以情動人，以積極的情緒給學生對英語留下一個美好的印象，那么根據學生心理的特點“學習興趣具有較大分化下和選擇性”來看，這會激發他們學習英語的熱情，減少對英語的陌生感從而給他們使用口語一個良性的心理準備。比如，教師在第一堂課上以幽默風趣的方式介紹英語，鼓勵學生開口，增強學生信心；或者經常在課堂里玩英語小游戲，看看英文動漫電影等等增加學生對英語的親切感；又如教師以溫暖的笑臉，作了簡單的問候后，直接帶領他們大聲說“ABCD…”，教他們正確的語音語調。教師從簡單的問候開始，人人開口，關注每個學生，這會讓學生感受到成功。

二、學生要掌握口語基本知識

教學都是循序漸進的，學生學習也是由簡到難。因此，學生掌握口語基本知識也是非常重要的。學生要掌握完整的口語基本知識，教師首先需要做的就是認真全面的備課，為幫助學生理解口語基本要素如語音、語調、語氣、音量等做好準備。只有打下基礎的情況下，才會更好的幫助學生使用語音口語。其次，教師要充分利用課堂以及課外時間，采取有效措施加大學生對口語的接觸。例如，教師需要在課堂內預留幾分鐘提及有關口語方面的知識，并布置口語作業，以便他們掌握理解。

三、增加和創造中學生英語口語的使用頻率和良好環境

要想提高學生的口語能力，光靠課堂生硬講解知識也是不行的，英語是一門交際的工具，學習英語的最終目的在于使用英語去溝通思想、傳遞信息，進行有意思的交流。單純你教我學的方式是達不到目標效果。因此，教師還需要在第二點基礎上增加學生英語口語使用頻率以及創造一個良好的口語環境。使用頻率和口語環境是相互相成的，口語環境越好，學生的使用頻率也隨之會加多；使用頻率越多，也會自然而然創造出更好的環境。

那么應如何增加學生的使用頻率以及創造良好環境呢？首先，創設虛擬真實的交際場合，構建語言形象。教師可以充分利用好課內課外時間，讓學生處于一個英文的環境，從而增加學生使用英語口語的頻率。比如教師可以在課初組織學生朗讀或者背誦課文，在課中多設置一些小組討論的問題并讓學生全程用英文交流，有不會講的英文尋求老師幫助，在課尾組織一場英語情景對話表演。又比如學校可以加大對內外交流，不僅是國內高校之間的交流，而且增加國內外高校學生的交流。這不但創造一個真實的英語環境，還促進學生對外國想象與渴望，從而促進學生上進，激發學生潛能與學好英語口語的激情。其次，教學中要利用網絡環境，提供虛擬真實的語言訓練空間。隨著21世紀計算機和網絡的發展，以網絡技術和多媒體技術為中心的信息技術為英語教學增添了不少便利。因此，教師可以借助網絡以多媒體形式為學生提供豐富的外語學習資源，比如在課件中增加多種有趣的情景圖片讓學生以英文口述，或者播放視頻等等。

總之，在新時代中，英語口語越來越受到重視，不僅存在于學生考試中，還存在于日常生活的方方面面。如何在初中階段落實對學英語語言能力的培養，教師責任重大，學生也任務重大。但是任何學習都是循序漸進的，學生和教師在教學中切勿操之過急。我們當下需要做的就是不斷總結，積極尋找適合自己學生語言學習的方法，讓學生收益。

參考文獻

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[2]羅智力.教師情感在教學中的作用

[3]關清芳.如何提高學生的英語口語交際能力