初中英語情境化教學的具體實施

【摘 要】隨著信息時代的到來，國際之間的交往也愈來愈頻繁，英語已經成為國際通用語言。所以，我國對初中英語教育也有了更高的要求。為此，教育部門也對各個學校的英語教育有了新的規(guī)定：要把情境化教學運用到初中英語課堂上。那下面我們就來深入探討一下初中英語情境化教學的具體實施方法。

【關鍵詞】初中英語 情境化教學 實施策略

一、初中英語

英語是一門很重要的語言，可以說學習英語已經成為我們提高自身發(fā)展的一大方法。而學習英語的重要時期就是初中，所以很多家長在孩子進入初中之后就開始注重他們的英語學習。但是，我國目前的初中英語教育狀況卻不容樂觀，老師過分注重通過做大量的練習來掌握所學知識，而家長們則為了學生們能夠更好的學習英語就通過讓學生們上各種英語補習班，雙重的壓力導致學生們的學習成績在不斷下降，甚至出現(xiàn)了反感學習英語的心態(tài)，部分同學可能已經失去了學習英語的信心。而且因為初中學生中女生比較擅長語言能力的學習，而男生主要擅長邏輯思維，在學習英語方面就普遍比不上女同學，長期發(fā)展下去，初中英語的教學水平就得不到提高，就導致初中英語教育質量不斷下降。這也就是我國教育事業(yè)發(fā)展中所面臨的一大問題。

二、情境化教學

所謂情境化教學，就是指在教學的過程中，教師有目的的創(chuàng)設帶有一定情緒色彩，以形象為主體的具體場景，來讓學生們實際體驗，幫助學生們理解知識，使學生們能夠更好的學習與發(fā)展的一種教學方法。如果利用情境化教學來幫助學生們學習，可以大大提高學校的教學質量。這種方法通過暗示的方式，使同學們在學習中善于發(fā)現(xiàn)更多潛藏在那些知識里面的內涵和哲理，有利于鍛煉學生的思維能力，而且情境化教學所運用的方法不同于大眾化的教學模式，也就能增加學生們對于學習的興趣，也就能使學校的教學質量提高，從而帶動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

目前來說，情境化教學雖然已經實施，但是它被應用的范圍卻不是特別廣，有的地區(qū)依然是采用傳統(tǒng)的教學模式，這也就使得我國的教育水平參差不齊。就以后的發(fā)展趨勢來說，情境化教學肯定是要被廣泛應用于教學之中，而我們現(xiàn)在的情境化教學法卻止步不前，這也就要求我國教育部門要加大對情境化教學法的研究力度，提高情境化教學法的質量，才能更好的推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。

三、實施策略

要想初中英語教學質量得到提高，就必須打破傳統(tǒng)的教學模式，運用情境化教學方法，在很大程度上能提高教師上課的課堂效率，那么我們就應該合理的運用情境化教學這一方法，想要實施好這一策略，就必須有計劃的進行，那么我們就情境化教學在初中英語課堂上的具體實施提出幾個可行性的辦法：

第一，語言描述情境：傳統(tǒng)的教學方法是教師在上面滔滔不絕的講著，完全不顧下面的同學有沒有聽懂，這也就導致大部分學生覺得英語課堂很無聊。教師在上課的時侯可以通過語言描述情境給同學們講述要學習的知識，帶有豐富的感情，也可以夸張一些，這樣就能很好的激發(fā)同學們的想象力，從而更好的增加他們課堂聽講興趣，才能使他們逐漸對學習英語有動力。

第二，實物演示法：光靠口頭講述也是不行的，必要時也可以運用實物來輔助教學。例如，教師要教授關于書包、鉛筆等知識時，就可以利用同學們的物品來幫助同學們更高的記憶。當然，這種實物演示也是有限制的畢竟不是什么東西都可以帶到課堂上來的。但是這種方法也直觀的讓同學們看到自己所學習的知識在生活中的體現(xiàn)，使同學們認識到英語的實用性，從而使他們更好的學習英語。

第三，表演體驗法：在學習英語書本上比較長的對話式文章時，教師們可以讓同學們去模仿書中的各個人物。讓他們先仔細了解每個人物，把握人物的說話方式和情感，再讓同學們依次表現(xiàn)出來，在這個有趣的過程中讓同于們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和缺點，幫助他們更好的改正。也是通過這種表演方式，讓同學們都體驗到了當“演員”的感覺，也會大大增加他們的自信心，這會使同學們更加喜愛學習英語。

第四，利用圖畫表現(xiàn)情境：五顏六色的圖畫總是能激發(fā)我們的學習興趣。在教學時，教師們也不妨把圖畫帶進課堂上，在學習到比較有趣的內容時，教師們可以運用粉筆和黑板，在上面簡單的刻畫，可以有人物、動物等許多內容。也可以用初中學生比較喜歡的漫畫形式表現(xiàn)出來，用比較卡通的形象，幫助同學們去學習，相信這樣的方式總能讓課堂上充滿樂趣。同學們在課堂上感受到快樂，自然就會對英語的學習產生濃厚的興趣，也就不容易出現(xiàn)反感學習英語的情緒。

第五，運用多媒體：對于比較晦澀難懂的內容，教師僅靠講述也不能使同學們很好的了解。多媒體的運用可以說是對初中英語對學習有很大的幫助。像動詞跑、走、跳的學習，就完全可以運用多媒體技術制作一段簡單的動畫，可以讓同學們自己動手制作，這樣就可以使同學們對于課堂學習的知識記憶更加牢固。

第六，利用音樂學習法：音樂往往會使學生們緊張的情緒得到很大的放松，如果我們把音樂融入到英語的學習當中，相信又是教學方式的一種創(chuàng)新。同學們可以把所學習的知識改編成一首可以演唱的歌曲，既鍛煉了學生們的創(chuàng)造能力，又能使學生們的閱讀能力得到很好的發(fā)展。而且教師也可以把自己的作品和同學們的相比較，互相幫助，找出各自存在的問題，共同學習，共同進步。

當然，要提高初中英語教育水平不僅僅是情境化教學方法的運用，教師、學生、和家長們應該共同努力，相信只要不斷的去創(chuàng)新我國的教學模式，初中英語的教育水平一定會顯著提高。而在未來的社會發(fā)展中，也會涌現(xiàn)出更多的教育人才，為我國的教育發(fā)展事業(yè)做出更大的貢獻。

參考文獻

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