淺析高職學前專業幼兒英語教師的培養

【摘 要】在幼兒英語教育需求不斷增長的今天，師資培養問題已成為制約幼兒英語教育發展的一個關鍵。文章通過分析當前社會幼兒英語師資的現狀，針對高職學前教育實際，提出了幼兒英語教師應具備的素養，并對其培養問題進行了思考，提出建議，以期為我校學前專業建設貢獻力量。

【關鍵詞】幼兒英語教師 師資 培養

隨著國際交流的日益深入及教育資源的不斷豐富，學前兒童學英語的社會需求持續增長，各種英語特色班、雙語幼兒園、及英語培訓機構不斷興起，家長們趨之若鶩。伴隨而來的幼兒英語師資問題卻制約了幼兒英語教育順利有效地開展。

一、幼兒英語師資現狀

以我國幼師培育的現狀來看，專業的幼兒英語教師資源還相當匱乏。多數幼兒園及培訓機構的幼兒英語師資并不專業，他們的來源之一是高價聘請的外教，外教雖英語水平高，但很少有學前專業教育背景，所設計和采用的教學內容和方法都很難科學地適應幼兒發展。來源之二是正規高校畢業生，他們要么是學前教育專業畢業的，雖具備扎實的幼教專業知識和技能，但英語專業知識和技能相對欠缺，特別是英語基礎不夠扎實，比如語音語調存在較大問題，如果進行英語教學會對幼兒后續的英語學習產生負面影響；要么是英語專業畢業的，他們具備扎實的英語專業知識與技能，卻缺乏幼兒教師所應具備的教育教學知識和技能，無法科學、正確地對幼兒實施教育和保育工作。因此，作為培養學前教育師資主力軍之一的高職院校，必須重視幼兒英語教師的培養。

二、幼兒英語教師素養要求

幼兒英語師資是指教師具有英語方面專業知識，掌握幼兒英語教學理論，精修并掌握幼兒心理學、教育學，并可以將所掌握知識靈活應用于日常教學工作中的人才。筆者認為一名合格的幼兒英語教師應該具備以下幾方面的素養：

1.全面、系統、扎實的專業知識和技能

全面、系統、扎實的英語和幼兒教育專業知識和技能是擔任合格幼兒英語教師的前提。如，教師首先必須具備一定的教育學和心理學方面的知識，而學前年齡段的孩子有其特定的心理特征和個性特點，這就要求幼兒英語教師能將教育學、心理學方面的知識，準確、靈活、科學地運用到教學活動中。

2.較強的教學組織能力

英語教師必須具備扎實的聽、說、讀、寫基本功，幼師必須具備說、唱、彈、跳的基本功。將二者有機結合運用到教學中就能成就一名優秀的幼兒英語教師。因為幼兒英語教學強調的是趣味性，大量的知識內容需要教師巧妙設計、精心組織，教學經常要借助兒歌、游戲、故事、兒童劇表演等豐富多彩的形式呈現，因此要求教師具備較強的教學組織能力，才能有效開展教學。

3.較強的科研和創新能力

幼兒英語教學也需要與時俱進。社會的發展要求教師具備一定創造力，幼兒英語教師要關注幼兒英語教育的發展狀況，要研究幼兒學習的特點，要積極主動地探索、反思、分析、歸納和實踐，才能做到教學方法的不斷改進，教學水平的不斷提升。如，科技的高速發展使得多媒體技術越來越多地被應用于英語教學，幼兒英語的教學更需要先進、新穎的技術手段輔助。這就要求幼兒英語教師具備較強接受新技術、掌握新科技、創新教學模式的能力。

三、對學前專業幼兒英語教師培養的思考

1.高職高專開設學前英語專業

現在學前英語專業學生是社會急需的專業人才，有很好的就業前景，因此，本著服務地方經濟發展理念的高職院校在學前教育專業有必要開設幼兒英語方向，開設前應先深入幼兒園等教學一線進行調研，再根據崗位需求合理安排課程，英語課程可分階段地實施教學。第一階段以英語基礎知識教學為主，重點是語音教學；第二階段以口語聽力為主，輔以唱、畫、韻律等多種教學手段，使學生對幼兒英語教學模式有初步了解；第三階段，注重理論與實踐結合，著力提高教學實踐技能。當然，在校期間教育實踐應貫穿始終，這不僅包括預備見習、教育見習和教育實習，還應引導學生積極參加校內外各種實踐活動，并結合教學實際開展豐富多彩的素質拓展活動。如，組織英語歌唱比賽、英語演講比賽、英語童話劇表演等活動，通過比賽激發學生學習興趣，鞏固所學，還促進學生專業技能的提升。

2.以知識為基，狠抓技能

從事幼兒英語教學的老師，既要學好英語專業知識與技能，又要掌握學前教育知識和技能，要平衡好這兩者之間的關系就要堅持“實用為主，夠用為度”的原則，在夯實基礎知識的同時著重提升職業技能。作為教師，扎實的專業知識固然重要，較高的教學技能卻是達成理想教學效果的關鍵，對學前階段幼兒的教學更是如此。如，兒歌在幼兒英語教學中發揮著重要作用，學生僅僅會唱幾首兒歌是不行的，將來要想勝任幼兒英語教師的工作，必須在日常學習中重視積累，還要掌握其在教學中的運用方法，并能適時進行創編，甚至配合肢體動作、舞蹈等輔助教學。

3.重視教育信念與責任的培養

教師是一個對情智要求較高的職業。教師的責任感，教師自身的情緒管理等都會直接影響日常教學，尤其當教學對象是幼兒時，這些都顯得尤為重要。為此，我們應重視對學生職業素養的培育，多組織學生觀看優秀教師事跡電影，聆聽道德模范事跡報告，閱讀相關書籍，參觀博物館、攝影展，參與社會公益活動等等。

此外，教育行政部門的宏觀調控、高校與幼兒園等合作體系的完善在高職學前專業幼兒英語教師的培養中都發揮著重要作用。總之，對于高職學前英語教師培養的思考和研究不容忽視，我們還應呼吁更多的專家學者、一線教師參與到相關研究中來，加強幼兒英語教師職前教育模式的構建和課程體系的探索，以推動我國幼兒英語教育及幼兒英語師資的發展。

參考文獻

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