淺析如何提高小學生英語課堂注意力

畢業后我一直從事英語教學工作，從中學到小學多年來我深刻地認識到，學生課堂上是否認真聽講，即注意力是否集中，直接影響課堂的學習效率，一個學生的學習成績如何，是與他課堂的注意力是否集中密切相關。可以說注意力是打開學生心扉的鑰匙，如果學生找到了這把鑰匙，他的心靈窗戶將能打開，一切有用的知識信息就會被源源不斷地輸入。因此，法國生物學家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力。”可見，在小學階段培養和提高學生的注意力是非常重要的。下面是我在多年的教學實踐中的一點感悟，希望與大家共勉。

一、激發學生學習英語的興趣

興趣不是天生的，而是在后天環境和教育的影響下產生的，而教育卻起著重要的主導作用。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，在教學中教師必須了解學生的興趣，從學生的興趣出發，激發學生的學習興趣，從而培養學生的注意力。

良好的開端往往是一切課成功的基礎。好的新課導入能有效地引導小學生立即進入學習狀態，提高學生的求知欲，充分調動學生的學習積極性，它是完成整體教學內容、取得最佳教學效果的保證。比如我在上三年級的一節英語課時，教學中我利用已學的內容要求學生憑借自己的想像進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，培養學生的探索精神。例如：如：教“運動項目”時，我戴著猴子、兔子、青蛙的頭飾做跳高、跳遠、騎自行車等運動項目的動作，讓學生觀察動作，猜一猜是什么運動，再出現單詞：jump high、jump far、 ride fast。這樣學生的情緒高漲，大大提高了他們的學習積極性和自覺性。

在教學中我利用創設情境來激發學生的學習興趣。例如，在學習字母之前，為了活躍課堂氣氛，我每節課課前都將“ABC”字母歌和一首好聽的英文歌曲放給學生聽，同學們的好奇心都很強，都想急于學會。從這種興趣出發，同學們的學習勁頭可足了。我還利用課余時間制作字母、單詞卡片，自編繞口令、歌謠、歌曲，來激發學生的學習興趣，增強學生學習的積極性、主動性，使他們記憶猶新。這樣既提高了學習效率，又提升了課堂注意力。

二、采用新穎多變的教學方式

在認識事物的過程中，人們感興趣的事物，并不是完全不了解的。因此教師在新授之前的導入環節也是提高和培養學生注意力的關鍵所在。它是引導學生注意力的切入點。教學要多樣化，運用更加新穎的教學方式，在課堂上利用多媒體播放動畫，還經常組織小游戲、小競賽活動。例如，在學習人體部位的單詞時，我們做“我說你指”游戲，在學英語加減法時，我和學生比賽口算，有時我故意輸了，但學生踴躍，使課堂變得生動有趣了，同時還利用圖文并茂的小故事，有聲有色地授課，使孩子們的注意力得到了長時間的保持。在平時的教學中，我非常重視培養學生的注意力，注意課堂的每一個細節。例如，為了培養學生寫出漂亮的英文書法，我從教字母開始，嚴格要求自己書寫規范，不怕麻煩，首先打好三線格，為了吸引學生的注意力，每一個字母的每一筆，我都用不同顏色的粉筆書寫，即使是一個標點、一個大小寫，我都用非常醒目的顏色書寫，久而久之學生的注意力有了提高。

三、讓學生有目的聽課

在高年級的英語教學中我采用讓學生有目地聽課，我在課前提出要講的新課內容中的一個或幾個問題，讓學生在聽課中找出答案。我在授課時認真觀察不認真聽講、注意力不集中的學生，隨時邊講邊提問，這樣一來就控制了學生上課注意力的分散。

小學生十分重視考試成績，基于這種心理狀態，把課堂隨考成績納入學生考核中去；同時及時用多種方式與家長溝通，如家長會、校訊通等，使學生感到隨考的重要性，這樣對學生注意力提高起到了積極的調動作用。教師應根據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與。在課堂上要盡力為學生創設真實的語言環境，組織豐富多彩、生動有趣的教學活動，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生在玩中學、學中用。例如，采用說歌謠、講故事、做游戲、唱歌曲、會話表演等形式，通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學生接觸足量的語言材料，反復實踐，做到話題、功能、結構、任務的有機結合，“習得”與“學得”的合理結合，使學生形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣，逐步培養學生的英語語感。

四、鼓勵學生敢于提問

提問是對問題的探討，是不懂轉變成懂的重要過程，是提高知識快捷途徑之一。陶行知說過：“創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才能找到獨立思路的可能。”學生思考才能提出問題，有了注意聽講才能思考出問題。有了疑問方有所思，有了所思方能有所得。在指導學生過程中，我鼓勵學生提出質疑，增強質疑求異的信心，營造求異問難的氛圍，教給質疑的方法讓學生敢問、善問，這樣學生的思維跟著老師講課進程走，從而達到注意力高度集中。所以鼓勵學生多提問、多舉手、增強學生主動參與的意識。

五、加強教師綜合素質提高

隨著社會發展進步，對教師提出更高的要求。教師只會傳授知識是遠遠不夠的，要不斷加強自身的修養，提高個人素質，為傳授打好基礎。

1.教師上課聲音要洪亮

音量能達到坐后面聽課感覺很舒服，聲音大小也能決定學生的注意力。學生上課需要是一種生動充滿激情的氛圍，這樣才能使學生投入到課堂教學中。

2.教師上課要有獨特的風格

教學風格是教師獨有的教學行為和教學方式，教師根據自己知識、經驗、面部表情、肢體語言、漂亮的板書等方式來吸引學生的注意力，這就要求教師結合教學內容，駕馭教材教法有效控制課堂教學才能吸引學生的注意力。

3.加強對學生的教育引導

要善于引導學生由有意注意向無意注意轉化。小學英語是學生剛剛接觸的一門課程，英語又是一種外來的語言，不同于母語，對于中國孩子來說，沒有語言環境難度也是很大的，這就要求教師有好的耐心去授課、輔導。對于注意力不集中的學生，要多提問，在問中教育，使學生懂得只有注意聽講才能回答老師的問題。同時還要對學生進行學習目的的教育，讓學生認識到學習的重要性，這是使學生更好的保持有意注意的有力因素。如果學生的學習目的明確了，就會長時間集中注意力。提高學生的注意力不是一朝一夕的事，要做好長期工作，力求循序漸進。

總之，在備課時要遵循小學生語言學習規律和不同學生生理、心理發展的需求精心設計每一個教學活動，使小學英語課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，真正地提高小學生在英語課堂上的注意力，從而達到預期的教學效果。