他想要怒放的生命

大概是因為霧霾的原因，今年的春節(jié)好像比往年少了一些煙花的璀璨和鞭炮的喜慶。然而濃濃的年味，無論是在現(xiàn)實中、在屏幕上，還是在記憶里，依然是那樣的美好，那樣的絢爛，那樣的濃郁，那樣的幸福！

每一個爆竹都有自己的聲音，每一簇煙花都有自己的色彩，而每一個孩子，也都應有屬于自己怒放的生命！然而，電子產(chǎn)品擠壓了孩子在大自然、大社會中真實生活和游戲的時間；來自成人世界激烈的競爭壓力在笨鳥先飛的“鼓舞”下，映射在孩子身上，讓原本快樂的童年背負著被成人“前置”的負擔。迷失自我的孩子，在成人規(guī)劃好的現(xiàn)在和未來里，快要忘記了生命本應如煙花般怒放。

孩子需要自己怒放的生命，請讓我們的教育遠離“捏塑”。教育不是捏面人，孩子不是面團，成人更非“手藝人”。殊不知，自詡為“手藝人”的成人在教育上大都毫無技術、毫無經(jīng)驗、眼高手低。

孩子需要自己怒放的生命，請讓我們的教育遠離“灌輸”。教育不是注滿一杯水，也不是注滿一桶水。大多讓孩子記憶和背誦的東西，十有八九在考試完之后，會還給老師。我們深有體會，又何苦去為難可愛的孩子呢？

孩子需要自己怒放的生命，請讓我們的教育遠離“速成”。教育不是喂養(yǎng)速成雞，應是緩慢而優(yōu)雅的。雖然很多人不喜歡一天蓋幾層樓的“豆腐渣”工程，不喜歡三四十天速成的雞肉，但在教育的問題上，你是否也成了“速成”教育的助推者和主力軍？

他想要怒放的生命，請讓我們用愛喚醒孩子內(nèi)在的力量，用愛點燃生命的火焰。德國兩百年前的教育宣言曾經(jīng)如此說道：教育的目的，不是培養(yǎng)人們適應傳統(tǒng)的世界，不是著眼于實用性的知識和技能，而要去喚醒學生的力量，培養(yǎng)他們自我學習的主動性，抽象的歸納力和理解力，以便使他們在目前無法預料的種種未來局勢中，自我做出有意義的選擇。在興趣班選擇的問題上，當與孩子心平氣和地“商量”，沒有達成共識之后，你是否會用“帶你去迪士尼”的獎賞來誘惑孩子？你是否會以愛的名義強制執(zhí)行？然而，無論是外在的獎賞，還是迫于家長壓力的妥協(xié)，對孩子來說都不是一種積極的內(nèi)在力量。不妨帶孩子聽幾場音樂會，帶孩子多看幾場球，也許孩子就會喜歡上某種樂器或者運動。當發(fā)現(xiàn)孩子總喜歡和小朋友“打架”的時候，不要粗暴地恐嚇，不要苦口婆心地說教，不妨帶孩子看幾場拳擊賽，告訴孩子，“打架”是可以的，但必須遵守規(guī)則。

空氣中的霧霾，讓節(jié)日少了許多煙花的絢爛；教育中的霧霾，又會吞噬掉多少本應怒放的生命？他想要怒放的生命——這是來自孩子內(nèi)心深處的呼喚，幼教365愿輕聲地轉告你，并與你并肩前行！