吳曉芬：孩子的“補償性反應”你關注了嗎？

小編有話說：不少家長都有過這樣的感受，孩子在一段時期內在家脾氣特別壞，在外面卻非常乖，常常家里、家外兩種截然不同的表現。上海市優秀幼教科研員、教育專家吳曉芬老師說，這其實是孩子的“補償性反應”，當孩子出現這種情況的時候，家長就要格外關注孩子，通過科學的教養手段，幫助孩子慢慢梳理不良情緒。

注意：孩子發脾氣，不僅僅是生氣

很多孩子都會出現“補償性反應”，其重要表現就是在幼兒園或者外面非常乖，到了家里或自己熟悉的環境就會對熟悉的人大發脾氣。可是，很多家長卻以為孩子只是單純地發脾氣，并沒有加以重視和疏導，有些性子急的家長脾氣一上來，還會指責孩子任性而對其嚴加管教。可是，這些做法卻極容易加重孩子的“補償性反應”。久而久之，孩子脾氣變得更壞了，而家長卻還找不到問題的根源。

玲玲本來在父母和親友的心目中是個乖巧的孩子，但是，自從她進入幼兒園以后，父母就被她弄得焦頭爛額。倒不是玲玲不“適應”幼兒園，老師反映她在幼兒園表現很好，既乖巧聽話，又很懂事，和小朋友們相處得也很融洽。可是，回到家以后，她卻經常為一點小事大發脾氣，怎么勸都不聽。起初，玲玲的父母以為她是在幼兒園遇到不順心的事或是受了別人的氣，所以才這么反常。他們認為孩子過幾天就沒事了，也就由著她，或者在她鬧得實在太厲害的時候訓斥幾句。沒想到，玲玲的“反常”竟然愈演愈烈，幼兒園里“溫順的小綿羊”一到家里就成了“暴躁的小老虎”。而且，玲玲最近的睡眠質量也直線下降，以前玲玲一旦睡著，就像小豬似的，爸爸媽媽推都推不醒她，現在玲玲卻經常半夜驚醒或大哭，有時還會在睡夢中哭喊：“就不！就不！”

吳曉芬老師說，這個案例中，玲玲的父母不清楚孩子亂發脾氣是其發生“補償性反應”的一種表現方式。其實，玲玲出現“補償性反應”，并不是她在幼兒園受了委屈，而是她并沒有真正適應幼兒園這個新環境。有些孩子可能在適應幼兒園生活之后就會放松下來，“補償性反應”也隨之消失，而有些孩子則需要成人的幫助才會慢慢放松下來。

建議：“補”心要科學，關心是根本

所謂“既來之，則安之”，當孩子出現“補償性反應”的時候，家長不必過于驚慌，也不要覺得是因為自己對孩子關心不夠而導致孩子出現這種不良的心理反應，而要擺好心態，采取科學的教養手段對孩子的不良情緒進行疏導。那么，家長到底應該怎么做呢？吳曉芬老師這樣建議：

1.對孩子要求要適度

家長應自我反省，是不是太追求完美，是否對孩子要求太高。如果是的話，請嘗試調整一下，讓孩子只做他這個年齡段能做到的事情。作為家長，我們應該盡可能地理解孩子的心理需要和承受能力，不要給孩子太多壓力，不要一味地強調在幼兒園聽老師話，要讓孩子做回最真實的自己。

2.家長不要刻意補償孩子

很多家長了解了孩子的“補償性反應”以后，會誤解為孩子在外面受了委屈，從而對孩子產生愧疚感，于是便加倍地給孩子買好吃的、好玩的，進行物質補償，并且對孩子也格外遷就，哪怕無理取鬧也不責怪。其實家長的這種縱容嬌慣是很容易誘發孩子的補償性需要的。此刻，家長最需要做的就是細心觀察、分析問題并找出原因。要把握一個原則，我們可以允許孩子發脾氣，但不能助長這種行為。

3.運用科學的教養方式

其實，化解孩子“補償性反應”最好的辦法就是轉移孩子的注意力，不要讓孩子過分專注在不良的情緒上。家長可以利用孩子感興趣的話題，或者通過適當的體育運動、大肢體動作的親子游戲，幫助孩子轉移注意力，從而起到疏導孩子自我壓抑情緒的作用。

編輯寄語：孩子出現“補償性反應”非常正常，這也是他在成長過程中必須要面對的一道坎。這道坎跨過去了，就意味著孩子對外部環境的適應能力提升了。當他以后再面對因環境轉換而帶來心理壓力的情況時，便能輕松對待。其實，對孩子來說，擁有一個健康飽滿的精神狀態比任何教育都更有利于他的成長。所以，家長們請首先關注孩子的“補償性反應”，然后采用科學的教育手段幫助孩子跨過這道坎，這樣才能真正地幫助孩子，讓他健康成長！

專家超鏈接：吳曉芬，中學高級教師，上海市優秀幼教科研員。長期從事幼教研究與指導工作，與幼兒園教師“耳鬢廝磨”，洞悉幼兒成長點點滴滴。

注：本文部分內容節選自吳曉芬的教育書籍《致家長——教師給幼兒家長的建議》