論人文教育在幼兒教育中的滲透

【摘要】：在現代社會中，幼兒的人文教育顯得尤為重要。在對幼兒進行科學教育的同時，須培育幼兒的愛心、意志力、責任心、自主性等，促進幼兒健康快樂成長。

【關鍵詞】：人文教育；幼兒教育；滲透

在當前的幼兒教育過程中，存在一些不能忽視的現象和問題，一是現在的幼兒教育機構為極力推銷自己的產品促進幼兒智力開發，缺乏對幼兒教育人文精神教育的滲透；二是在學校和家庭教育中，教師通過成績評比，分數優劣來衡量兒童教育的得失，家長也盲目攀比，造成幼兒心理壓力過大。面對這種情況，我們需要采取措施和轉變教育觀念，在價值取向上，我們在重視科學教育的同時必須滲透人文教育，遵循幼兒成長的規律，著重培養幼兒的愛心、寬容、責任心以及樂觀開朗、積極向上的健康心態。重視幼兒的興趣、自主性、主動性和創造性的培養，促使幼兒快樂健康成長。

通過合理的方式方法給兒童教授科學知識固然重要，但是一味的灌輸科學教育，忽視人文教育顯然是片面的。在幼兒教育實踐活動中，強調每個兒童獨特性，必須尊重兒童、了解兒童，但是也不是“以幼兒為中心”就是對幼兒聽之任之，不加干涉。在目前教育中，我們發現仍然存在一些與幼兒科學教育和兒童身心發展規律相違背的、與《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》精神不符的現象和做法。我們知道，教育要尊重兒童的本性、要求采用與兒童本性相適應、能激發兒童自主學習的教育和教學方法。啟蒙思想的代表盧梭曾說過，“兒童是有他們特有的看法、想法和感情的；如果想要用我們的看法、想法和感情去替代它們的看法想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情”。[1]

首先要培育幼兒的愛心。我們知道，當下很多孩子都是獨生子女，很多孩子都養成了以自我為中心的性格和想法，某些幼兒教師因缺乏健全的人文知識和科學的教育教學技能、方法欠缺，不能及時、有效地引導幼兒進行人文教育引導活動。對幼兒教育要從關心他人、愛護花草樹木和愛護環境等身邊的事情做起。在實踐教育中，要幼兒能感受到家人或者老師、同學對她的關心和愛護，有意識培養幼兒關于愛“謝謝”“對不起”“沒關系”等禮貌用語開始學起，并告知幼兒禮貌用語的原因。

其次，在人文教育中，要促進幼兒良好的行為習慣養成。陶行知說，“良好的習慣是成功的一半”，李愛萍、徐朝陽撰文指出，“幼兒的習慣是在成長的過程中逐漸形成的，開始，幼兒是不自覺的喜愛或被動的按照成人的要求，去玩、去睡、去做事，慢慢的這種行為安排就變成一種自發的行為方式……在幼兒園培養幼兒良好的生活習慣、勞動習慣、文明禮貌習慣，只有結合幼兒園的常規教育，一日活動，從點滴入手，從細微抓起，才能取得最好的教育效果。教育的重點是培養健康的人格，而健康人格的形成是從培養習慣起步，這是教育的第一步，也是素質教育的第一步。”[2]教育中告訴孩子準時就寢、起床，按時定量飲食、挑食的危害和不挑食的好處等。在團體活動中克服懶惰，準時到幼兒園等。

第三，要培育幼兒的意志力。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“堅強的意志，這不但是想什么就獲得什么的那種本事，也是迫使自己在必要時放棄什么的那種本事。……沒有制動就不可能有汽車，而沒有克制也就不可能有任何意志。”（張志強主編.積極情感效用論[M].青島：中國海洋大學出版社.2013.）3歲之前，幼兒雖然沒有明顯的意志力，但是可以在教育中慢慢滲透。

參考文獻：

[1]法盧梭著，李平泥譯，愛彌兒，北京：人民教育出版社，2001年.

[2]高朝陽主編；侯巖，楊金栓，任寶旗副主編.素質教育研究與探索 2002年卷 第3冊[M].北京：中國文聯出版社.2002.