關(guān)于課外閱讀課內(nèi)化的思考與實踐

【摘要】：針對目前語文閱讀教學(xué)耗時低效、過度分析、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題，筆者認(rèn)為“課外閱讀課內(nèi)化”是解決這些弊端的靈丹妙藥。課堂上，教師要大幅度地壓縮課文內(nèi)容的講解時間，減少做試題和寫作業(yè)的時間，騰出大量寶貴時間來引導(dǎo)學(xué)生讀書。同時，要重視誦讀，強(qiáng)調(diào)語言積累，通過大量的閱讀積淀來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有更加美好的人生。

【關(guān)鍵詞】： 課外閱讀；課內(nèi)化；大量讀書；語言積累

眾所周知，小學(xué)閱讀教學(xué)的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，從而讓其在今后的語文學(xué)習(xí)中能夠有所幫助。而縱觀我國小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀可知，由于教師僅僅依賴課本教材進(jìn)行教學(xué)，這便限制學(xué)生的思維發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)無法得到提升。而根據(jù)新課改要求，在小學(xué)閱讀教學(xué)中將課內(nèi)與課外閱讀有效進(jìn)行結(jié)合，讓教師的課堂質(zhì)量顯著提高，同時也能夠幫助學(xué)生開闊眼界進(jìn)而完善語文修養(yǎng)。因此，重點根據(jù)小學(xué)閱讀教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行分析，從而找出課內(nèi)與課外閱讀的有效結(jié)合的教學(xué)方法。

一、課外閱讀課內(nèi)化的原因

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。作為語文教師，我們積極倡導(dǎo)課外閱讀，可是小學(xué)六年真正能夠達(dá)到閱讀量要求的學(xué)生又有多少呢？我們總是要求學(xué)生課外多閱讀，總是建議家長督促孩子多讀書。但是學(xué)生有限的課外時間里要做太多的事情，要完成各科作業(yè)，要上各種興趣班。而在眼下這個充滿了視聽誘惑的社會，又有幾個孩子能有堅強(qiáng)的意志，靜下心來大量讀書呢？

根據(jù)最新的世界讀書調(diào)查，中國人每人每年的平均讀書量不到4本，其中還包括大量的教輔讀物，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于猶太人的年平均64本。在家長不讀書的環(huán)境之中，把大量閱讀寄希望于課外，閱讀就成了常掛在嘴邊卻又不能保質(zhì)保量進(jìn)行的事情。一般的語文教學(xué)，閱讀都是放在課外，課內(nèi)只教授一本語文教材。

毋庸置疑，語文書中的課文的確篇篇文質(zhì)兼美，但僅靠對語文書上一篇篇課文的閱讀講解，是不能大幅度提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的。李希貴校長有一句話，給我留下了很深的印象，他說“沒有任何一個學(xué)生喜歡一學(xué)期讀一本教科書”。這就好比蜜蜂釀蜜，如果老是叮在一處，所得畢竟有限。韓興蛾教師說：“讀一本書和讀很多書是不一樣的。”一句話道出了語文學(xué)習(xí)的根本在于大量的誦讀。語文課上學(xué)生讀的書越多，學(xué)得就越輕松，就不會出現(xiàn)教師聲嘶力竭、學(xué)生一臉茫然的情景。所以，不能只讓學(xué)生在課外讀書，而應(yīng)要求他們在課內(nèi)大量閱讀經(jīng)典著作。隨著閱讀量的成倍增加，語文教學(xué)的識字問題、作文問題、理解問題等都會迎刃而解。

二、實現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)化”的方法

首先，要改變教師的教學(xué)觀念。

語文教師的責(zé)任是教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，而不是單純地教授課文內(nèi)容，所以一切內(nèi)容健康、思想深刻、語言規(guī)范、表達(dá)優(yōu)美的文章和書籍，只要適合孩子們閱讀，都可以成為我們的教學(xué)內(nèi)容。觀念改變了，做起來就容易多了。簡單點說，我們只要把教學(xué)生學(xué)課文改為教學(xué)生讀書就可以了。這樣一來，你就會發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)的天地是多么廣闊，學(xué)習(xí)語文是一件多么有意思的事情，而所有困惑我們的導(dǎo)致語文教學(xué)耗時低效的問題也都會因課內(nèi)大量的閱讀而得到很好的解決。

其次，有效結(jié)合課內(nèi)與課外閱讀進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)

開展課外精選閱讀。開展精選閱讀的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格。教師在此過程中應(yīng)該為學(xué)生挑選適合學(xué)生進(jìn)行讀閱的文章，從而讓其在閱讀

的過程中設(shè)置相應(yīng)的問題，如此篇文章的主旨大意以及寫作手法等。這樣一來，學(xué)生便能夠在文學(xué)的海洋中自由遨游并獲取知識同時也能夠體會作者在寫作時的心情并且學(xué)習(xí)到作者的優(yōu)秀品格。此外，開展課外精選閱讀也能夠提高學(xué)生的閱讀能力以及領(lǐng)悟能力。與此同時，教師也可以通過課外精選閱讀突破學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，讓其涉獵到更多的題材，從而幫助其提升寫作能力。因此，教師在小學(xué)閱讀教學(xué)中開展課外精選閱讀至關(guān)重要。

開展小組合作學(xué)習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠了解到諸多新鮮的知識，同時也能夠培養(yǎng)彼此之間的合作意識，增強(qiáng)彼此之間的交流。在此過程中，教師應(yīng)該在課下為學(xué)生布置小組任務(wù)，例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這一閱讀內(nèi)容時，教師應(yīng)該在課前為小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓其尋找蝌蚪的相關(guān)資料，并在課上進(jìn)行匯報。學(xué)生在尋找的過程中便能夠了解到蝌蚪與青蛙的關(guān)系，這樣就能夠幫助教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，從而避免因科普知識有限而難以理解閱讀內(nèi)容。此外，開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)也能夠讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，這就能夠幫助學(xué)生能夠及時彌補(bǔ)自己閱讀量不足的問題。由此可見，利用小組合作學(xué)習(xí)將課外閱

讀資料引入課堂能夠有效提高課堂效率，同時也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語

小學(xué)閱讀教學(xué)課堂效率之所以不高的原因便是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍過于限制，這嚴(yán)重違背了新課改所提出以學(xué)生為中心的教育方針。因此，教師必須及時改變這一現(xiàn)狀，爭取將課外閱讀引入到課內(nèi)閱讀教學(xué)中，這樣才能夠顯著提高課堂效率，并且能夠讓學(xué)生真正參與到教學(xué)當(dāng)中，從而輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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