少兒舞蹈教育的重要性及需注意的問(wèn)題探析

【摘要】：作為一種永恒的藝術(shù)，舞蹈幾乎貫穿了人類歷史的整個(gè)發(fā)展過(guò)程。在當(dāng)代少兒教育中，舞蹈藝術(shù)教育也有著重要的地位。在少兒階段強(qiáng)調(diào)舞蹈教學(xué)，不僅對(duì)兒童的心智發(fā)展有著重要的培養(yǎng)意義，更是實(shí)現(xiàn)舞蹈?jìng)鞑ヅc發(fā)揚(yáng)的重要途徑。本文簡(jiǎn)要闡述了我國(guó)少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題，探討了強(qiáng)調(diào)少兒時(shí)期舞蹈教育的意義，并在此基礎(chǔ)上詳細(xì)分析了少兒舞蹈教育的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】：少兒教學(xué)；舞蹈教育；重要性；問(wèn)題

與專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練有所不同的是，少兒舞蹈教學(xué)除了肩負(fù)傳播舞蹈藝術(shù)，還對(duì)激發(fā)兒童智力發(fā)展與肢體協(xié)調(diào)能力發(fā)揮著重要作用。因此，發(fā)現(xiàn)少兒舞蹈教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并據(jù)此積極探索、解決少兒舞蹈教學(xué)問(wèn)題的方法和措施，不僅對(duì)我國(guó)少兒舞蹈教學(xué)的進(jìn)步有著重要的意義，對(duì)整個(gè)素質(zhì)教育的創(chuàng)新也有著關(guān)鍵的影響作用。

一、少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）教師教育水平參差不齊

為了保證教學(xué)質(zhì)量與效率，專業(yè)的舞蹈教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)能力有一定的要求。但隨著近幾年我國(guó)少兒舞蹈教育行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)高素質(zhì)教師的需求越來(lái)越大，專業(yè)人才缺口也逐漸明顯，許多教學(xué)機(jī)構(gòu)難以競(jìng)爭(zhēng)到綜合能力更強(qiáng)的專業(yè)教師。從整體來(lái)看，教師的教育水平和綜合能力差距較大。對(duì)于學(xué)習(xí)少兒舞蹈的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的教學(xué)環(huán)境并不是最適合的。教師教學(xué)能力的不足，不僅難以保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，也無(wú)法將少兒舞蹈的鍛煉作用與藝術(shù)價(jià)值發(fā)揮到最大。因此，教師教學(xué)水平的不穩(wěn)定與難以提升，是當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈教學(xué)中存在的主要問(wèn)題之一。

（二）舞蹈教學(xué)趣味性不足

一方面，舞蹈藝術(shù)對(duì)練習(xí)者的基本功要求較高，而這個(gè)學(xué)校過(guò)程大多十分枯燥；另一方面，少兒的注意力集中時(shí)間有限，在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了需要教師的巧妙引導(dǎo)之外，充滿趣味的教學(xué)也是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。從目前來(lái)看，許多家長(zhǎng)和教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)孩子的能力鍛煉上，而忽視了學(xué)生的自主感受。這樣的舞蹈教學(xué)，不僅刻板、單調(diào)，也缺乏基本的創(chuàng)新意義，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，最終導(dǎo)致舞蹈教學(xué)的效率難以提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也越來(lái)越低。

（三）忽視了少兒的學(xué)習(xí)需求

在少兒舞蹈教學(xué)理念里，關(guān)注少兒的自主感受與學(xué)習(xí)需求，促使教學(xué)與少兒心理特征相適應(yīng)，是專業(yè)少兒舞蹈教學(xué)所必須強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。但實(shí)際上，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師都忽視了這一部分，教學(xué)過(guò)程中的主管意識(shí)十分明顯。比如，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師會(huì)安排讓少兒練習(xí)關(guān)于愛(ài)情的專業(yè)舞蹈，不僅與少年兒童的情感不相契合，也導(dǎo)致學(xué)生難以深刻感受到舞蹈本身的內(nèi)涵，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。近幾年，我國(guó)少兒舞蹈甚至有逐漸早熟化的趨勢(shì)，這不利于專業(yè)少兒舞蹈的健康發(fā)展。

二、強(qiáng)調(diào)少兒舞蹈教育的意義

（一）有助于少兒的智力發(fā)展

在少兒舞蹈教學(xué)中，有許多充滿樂(lè)趣和想象力的舞蹈動(dòng)作，表演者的面部表情和肢體語(yǔ)言也十分豐富。少兒在學(xué)習(xí)和掌握這些舞蹈動(dòng)作的過(guò)程中，即是一個(gè)記憶能力和觀察能力的鍛煉過(guò)程。同時(shí)，少兒通過(guò)自己對(duì)舞蹈作品的理解，將舞蹈動(dòng)作和舞蹈語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，也是一個(gè)感知能力與思維能力的訓(xùn)練過(guò)程。反過(guò)來(lái)，多樣化的舞蹈動(dòng)作又能夠激發(fā)少兒的表現(xiàn)欲望，促使其展示出更加豐富的肢體動(dòng)作。此外，在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中，少兒的大腦始終處于活躍和興奮狀態(tài)，這對(duì)其大腦智力發(fā)育有著重要的意義。

（二）有助于少兒綜合能力的培養(yǎng)

綜合能力的培養(yǎng)不僅包括智力發(fā)展與創(chuàng)新能力的激發(fā)，還包括道德修養(yǎng)的提升等。少兒舞蹈的訓(xùn)練和演出大多是以集體的形式展示的，集體舞蹈需要每一個(gè)參與者的高度配合與支持。在這個(gè)過(guò)程中，少兒只有建立起基本的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，才能保證集體舞蹈動(dòng)作的整齊與規(guī)范，最終展示出更加完美的集體形象。此外，舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練大多比較艱苦，專業(yè)少兒舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)少年兒童堅(jiān)韌的意志力，為其良好的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

三、少兒舞蹈教育問(wèn)題的改進(jìn)措施

（一）設(shè)計(jì)適合少兒年齡特征的教學(xué)方案

設(shè)計(jì)適合少年兒童心理與年齡特征的教學(xué)方案，關(guān)注少兒的自主感受，是提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的有效方法之一，也是近幾年我國(guó)少兒舞蹈教學(xué)行業(yè)使用的比較廣泛的一種方式。在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師不僅要考慮到少兒的理解能力與接受水平，還應(yīng)結(jié)合孩子身體的承受能力。只有這樣，才能在有限的教學(xué)時(shí)間中，將教學(xué)方案的教育價(jià)值和作用發(fā)揮到最大。此外，適合少兒年齡特征教學(xué)方案的運(yùn)用，不僅能有效提高舞蹈教育水平，還能促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。從舞蹈教育行業(yè)的角度來(lái)看，也是我國(guó)專業(yè)少兒舞蹈教學(xué)不斷探索和進(jìn)步的重要體現(xiàn)。

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)專業(yè)化與趣味性的結(jié)合

對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的枯燥學(xué)習(xí)尚且難以集中注意力，何況是自制能力較弱的少年兒童。因此，要想促使少兒舞蹈教學(xué)更加規(guī)范和高效，強(qiáng)調(diào)少兒舞蹈教學(xué)專業(yè)化與趣味性的結(jié)合是十分有效的方式。只有讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主感受舞蹈的魅力和樂(lè)趣，才能將舞蹈教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮到最大，進(jìn)而有效提高舞蹈教學(xué)的效率。例如，教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可適當(dāng)減少專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)，適當(dāng)增加互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與到互動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)。比如教師可組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)舞蹈動(dòng)作或肢體語(yǔ)言來(lái)展示某個(gè)故事、情景等。這樣的教學(xué)方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能加深少兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解和掌握。

（三）提高舞蹈教師自身教學(xué)素質(zhì)

教師自身教學(xué)素質(zhì)與專業(yè)舞蹈素養(yǎng)的提升，是提高我國(guó)少兒舞蹈教學(xué)效率的最為有效的方式之一，也是推動(dòng)我國(guó)少兒舞蹈教學(xué)不斷發(fā)展和創(chuàng)新的重要因素。與其他理論學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，舞蹈教學(xué)更需要孩子天賦的激發(fā)與自身感知能力的提高，而這些能力都難以通過(guò)傳統(tǒng)的理論教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，只有舞蹈教師自身對(duì)舞蹈藝術(shù)有著深刻的理解，對(duì)舞蹈作品的內(nèi)涵有充分的掌握，才能為學(xué)生提供更高質(zhì)量的專業(yè)教學(xué)。一方面，教學(xué)機(jī)構(gòu)可組織舞蹈教師不定期進(jìn)修或參加講座，加強(qiáng)其與行業(yè)優(yōu)秀教師的交流與溝通，進(jìn)而促進(jìn)其專業(yè)素養(yǎng)的提升；另一方面，教師自身也應(yīng)不斷提高和充電學(xué)習(xí)，不僅要保證舞蹈專業(yè)知識(shí)的豐富，還需對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等方面也有所了解，以促進(jìn)自身綜合實(shí)力的不斷提升。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)設(shè)計(jì)適合少兒年齡特征的教學(xué)方案、強(qiáng)調(diào)教學(xué)專業(yè)化與趣味性的結(jié)合，以及提高舞蹈教師自身教學(xué)素質(zhì)等方式，從不同角度對(duì)少兒舞蹈教學(xué)提出了改進(jìn)建議與措施，進(jìn)而在很大程度上推進(jìn)我國(guó)少兒舞蹈教學(xué)的進(jìn)步與創(chuàng)新。除此之外，還可通過(guò)強(qiáng)化整體教學(xué)環(huán)境、激發(fā)少兒學(xué)習(xí)好奇心等措施，提高少兒舞蹈教育的教學(xué)效率與水平，推動(dòng)我國(guó)少兒舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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