少兒舞蹈教育的重要性及需注意的問題探析

【摘要】：作為一種永恒的藝術，舞蹈幾乎貫穿了人類歷史的整個發展過程。在當代少兒教育中，舞蹈藝術教育也有著重要的地位。在少兒階段強調舞蹈教學，不僅對兒童的心智發展有著重要的培養意義，更是實現舞蹈傳播與發揚的重要途徑。本文簡要闡述了我國少兒舞蹈教育的現狀與存在的主要問題，探討了強調少兒時期舞蹈教育的意義，并在此基礎上詳細分析了少兒舞蹈教育的改進措施。

【關鍵詞】：少兒教學；舞蹈教育；重要性；問題

與專業的舞蹈訓練有所不同的是，少兒舞蹈教學除了肩負傳播舞蹈藝術，還對激發兒童智力發展與肢體協調能力發揮著重要作用。因此，發現少兒舞蹈教學存在的主要問題，并據此積極探索、解決少兒舞蹈教學問題的方法和措施，不僅對我國少兒舞蹈教學的進步有著重要的意義，對整個素質教育的創新也有著關鍵的影響作用。

一、少兒舞蹈教育的現狀與問題

（一）教師教育水平參差不齊

為了保證教學質量與效率，專業的舞蹈教學對教師的教學能力有一定的要求。但隨著近幾年我國少兒舞蹈教育行業的不斷發展，對高素質教師的需求越來越大，專業人才缺口也逐漸明顯，許多教學機構難以競爭到綜合能力更強的專業教師。從整體來看，教師的教育水平和綜合能力差距較大。對于學習少兒舞蹈的孩子來說，這樣的教學環境并不是最適合的。教師教學能力的不足，不僅難以保證課堂教學的效率和質量，也無法將少兒舞蹈的鍛煉作用與藝術價值發揮到最大。因此，教師教學水平的不穩定與難以提升，是當前我國少兒舞蹈教學中存在的主要問題之一。

（二）舞蹈教學趣味性不足

一方面，舞蹈藝術對練習者的基本功要求較高，而這個學校過程大多十分枯燥；另一方面，少兒的注意力集中時間有限，在學習過程中除了需要教師的巧妙引導之外，充滿趣味的教學也是影響教學質量的一個重要因素。從目前來看，許多家長和教師都將教學重點放在了對孩子的能力鍛煉上，而忽視了學生的自主感受。這樣的舞蹈教學，不僅刻板、單調，也缺乏基本的創新意義，難以激發學生的學習興趣和主動性，最終導致舞蹈教學的效率難以提升，學生的學習積極性也越來越低。

（三）忽視了少兒的學習需求

在少兒舞蹈教學理念里，關注少兒的自主感受與學習需求，促使教學與少兒心理特征相適應，是專業少兒舞蹈教學所必須強調的內容。但實際上，許多培訓機構和教師都忽視了這一部分，教學過程中的主管意識十分明顯。比如，部分培訓機構的教師會安排讓少兒練習關于愛情的專業舞蹈，不僅與少年兒童的情感不相契合，也導致學生難以深刻感受到舞蹈本身的內涵，最終導致學習效率低下。近幾年，我國少兒舞蹈甚至有逐漸早熟化的趨勢，這不利于專業少兒舞蹈的健康發展。

二、強調少兒舞蹈教育的意義

（一）有助于少兒的智力發展

在少兒舞蹈教學中，有許多充滿樂趣和想象力的舞蹈動作，表演者的面部表情和肢體語言也十分豐富。少兒在學習和掌握這些舞蹈動作的過程中，即是一個記憶能力和觀察能力的鍛煉過程。同時，少兒通過自己對舞蹈作品的理解，將舞蹈動作和舞蹈語言表現出來，也是一個感知能力與思維能力的訓練過程。反過來，多樣化的舞蹈動作又能夠激發少兒的表現欲望，促使其展示出更加豐富的肢體動作。此外，在舞蹈訓練過程中，少兒的大腦始終處于活躍和興奮狀態，這對其大腦智力發育有著重要的意義。

（二）有助于少兒綜合能力的培養

綜合能力的培養不僅包括智力發展與創新能力的激發，還包括道德修養的提升等。少兒舞蹈的訓練和演出大多是以集體的形式展示的，集體舞蹈需要每一個參與者的高度配合與支持。在這個過程中，少兒只有建立起基本的團隊意識與合作精神，才能保證集體舞蹈動作的整齊與規范，最終展示出更加完美的集體形象。此外，舞蹈動作的訓練大多比較艱苦，專業少兒舞蹈教學能夠培養少年兒童堅韌的意志力，為其良好的長遠發展奠定一定的基礎。

三、少兒舞蹈教育問題的改進措施

（一）設計適合少兒年齡特征的教學方案

設計適合少年兒童心理與年齡特征的教學方案，關注少兒的自主感受，是提高學生舞蹈學習積極性和主動性的有效方法之一，也是近幾年我國少兒舞蹈教學行業使用的比較廣泛的一種方式。在進行教學方案的設計過程中，教師不僅要考慮到少兒的理解能力與接受水平，還應結合孩子身體的承受能力。只有這樣，才能在有限的教學時間中，將教學方案的教育價值和作用發揮到最大。此外，適合少兒年齡特征教學方案的運用，不僅能有效提高舞蹈教育水平，還能促進教師專業素質的提升。從舞蹈教育行業的角度來看，也是我國專業少兒舞蹈教學不斷探索和進步的重要體現。

（二）強調教學專業化與趣味性的結合

對于成年人來說，長時間的枯燥學習尚且難以集中注意力，何況是自制能力較弱的少年兒童。因此，要想促使少兒舞蹈教學更加規范和高效，強調少兒舞蹈教學專業化與趣味性的結合是十分有效的方式。只有讓學生充分融入到學習過程中，自主感受舞蹈的魅力和樂趣，才能將舞蹈教學的價值發揮到最大，進而有效提高舞蹈教學的效率。例如，教師在日常教學過程中，可適當減少專業理論知識的教學，適當增加互動機會，讓學生積極參與到互動學習中來。比如教師可組織學生進行角色扮演，通過舞蹈動作或肢體語言來展示某個故事、情景等。這樣的教學方式不僅能夠調動學生的積極性，也能加深少兒對舞蹈動作的理解和掌握。

（三）提高舞蹈教師自身教學素質

教師自身教學素質與專業舞蹈素養的提升，是提高我國少兒舞蹈教學效率的最為有效的方式之一，也是推動我國少兒舞蹈教學不斷發展和創新的重要因素。與其他理論學科的學習不同，舞蹈教學更需要孩子天賦的激發與自身感知能力的提高，而這些能力都難以通過傳統的理論教學來實現。所以，只有舞蹈教師自身對舞蹈藝術有著深刻的理解，對舞蹈作品的內涵有充分的掌握，才能為學生提供更高質量的專業教學。一方面，教學機構可組織舞蹈教師不定期進修或參加講座，加強其與行業優秀教師的交流與溝通，進而促進其專業素養的提升；另一方面，教師自身也應不斷提高和充電學習，不僅要保證舞蹈專業知識的豐富，還需對教育學、心理學等方面也有所了解，以促進自身綜合實力的不斷提升。

結束語：

通過設計適合少兒年齡特征的教學方案、強調教學專業化與趣味性的結合，以及提高舞蹈教師自身教學素質等方式，從不同角度對少兒舞蹈教學提出了改進建議與措施，進而在很大程度上推進我國少兒舞蹈教學的進步與創新。除此之外，還可通過強化整體教學環境、激發少兒學習好奇心等措施，提高少兒舞蹈教育的教學效率與水平，推動我國少兒舞蹈教學的進一步發展。

參考文獻：

[1]潘亦情.關于少兒舞蹈教育培訓相關問題的思考[J].戲劇之家，2016，14：220+232.

[2]劉麗娜.少兒舞蹈教育培訓中出現的問題及對策分析[J].赤子（上中旬），2014，15：106.

[3]崔亞楠.關于少兒舞蹈教育存在的問題及對策分析[J].中小企業管理與科技（上旬刊），2015，03：279-280.

[4]朱北南.少兒舞蹈教育培訓存在的問題分析[J].大眾文藝，2013，19：213.