現(xiàn)代化英語應(yīng)用教學(xué)模式研究

【摘要】：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，英語教學(xué)成為現(xiàn)代教育的重要一環(huán)，不僅英語教育可以提升人們的文化素養(yǎng)，更是因?yàn)樵诂F(xiàn)代英語教育的過程當(dāng)中可以學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)文化，來豐富自己的視野。由此可見，現(xiàn)代化英語教學(xué)對人們的綜合素質(zhì)有著重要的影響。下面本文就立足于現(xiàn)代英語教學(xué)模式對現(xiàn)代英語教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀做出分析，旨在促進(jìn)現(xiàn)代英語教育事業(yè)的全面發(fā)展，提升全面的語言素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代英語應(yīng)用教學(xué)；應(yīng)用教學(xué)模式；問題研究；分析建議

一、現(xiàn)代英語應(yīng)用教學(xué)的意義

在現(xiàn)代社會發(fā)展的過程當(dāng)中，人們的綜合素質(zhì)都有了大幅度的提升，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的需要，而偏向?qū)嶋H應(yīng)用，具有實(shí)踐交流特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)模式就受到了現(xiàn)代人的青睞。因此這就要對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式進(jìn)行變革，從教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系做出著重的分析，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將課堂面授形式的英語教學(xué)轉(zhuǎn)型為互動提升的英語教學(xué)模式，能夠讓學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行英語實(shí)踐，通過實(shí)踐來增強(qiáng)自身的英語交流能力，提升自己的英語素養(yǎng)。另外，現(xiàn)代英語應(yīng)用教學(xué)除了必要的語言交互實(shí)踐之外，還在英語應(yīng)用實(shí)踐方面有著顯著的特征，不僅能夠根據(jù)系統(tǒng)性的語言學(xué)習(xí)來充分提升學(xué)習(xí)者英語應(yīng)用的實(shí)際水平，還能在滿足交流的前提下，學(xué)習(xí)者最大化適應(yīng)英語交流的特點(diǎn)，從更廣闊的的視野來看待英語學(xué)習(xí)，從潛移默化的環(huán)境中學(xué)會英語實(shí)踐。讓學(xué)習(xí)者在語言意識上具備更廣闊的思維，充分理解英語知識。

二、現(xiàn)代英語應(yīng)用教學(xué)體系構(gòu)建

在現(xiàn)代英語教學(xué)的過程當(dāng)中，建立實(shí)踐性的英語應(yīng)用教學(xué)體系對英語教學(xué)工作有著重要的影響，因?yàn)榱⒆銓?shí)踐應(yīng)用背景的英語教學(xué)課堂，不僅能激發(fā)英語學(xué)習(xí)者的興趣，更能在英語實(shí)際應(yīng)用的過程當(dāng)中調(diào)動英語學(xué)習(xí)者的積極性，讓學(xué)習(xí)者更急主動、個(gè)性化的學(xué)習(xí)英語知識。因此，建立實(shí)踐性性的英語應(yīng)用必須要建立英語應(yīng)用型教學(xué)模式來提升英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)樵诂F(xiàn)代英語教學(xué)理念的影響之下，建立應(yīng)用型的英語課堂要立足教學(xué)實(shí)踐來總結(jié)和創(chuàng)新教學(xué)方法，既要體現(xiàn)出專業(yè)特色，也要體現(xiàn)出學(xué)科特色，教育者要在實(shí)際的課堂工作過程中從實(shí)際教育者像教學(xué)體系構(gòu)造者邁進(jìn)，在實(shí)施有效的教學(xué)方法的前提下，對英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行充分的評價(jià)、組織、鑒定，既要避免英語學(xué)習(xí)者消極情緒的產(chǎn)生，也要針對教學(xué)過程中存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，促進(jìn)現(xiàn)代英語應(yīng)用教學(xué)體系的全面構(gòu)建。一般而言，現(xiàn)代英語的實(shí)踐性課堂建設(shè)要針對英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的不同，采用引導(dǎo)式式教學(xué)方法來提升學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閼?yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)方法不僅有著較強(qiáng)的實(shí)踐性和趣味性，更是在立足英語學(xué)習(xí)需求上而建立的一種全新性的教學(xué)模式，為英語學(xué)習(xí)者提供了更大的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間，而且學(xué)習(xí)者在知識學(xué)習(xí)的過程中可以全面的理解英語知識，形成系統(tǒng)化的認(rèn)識，從根本上來理解英語的定義，理解知識的具體原理，形成更強(qiáng)的英語思維。

三、現(xiàn)代英語教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

在現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)的視野下，要想充分提升英語學(xué)習(xí)者的英語素養(yǎng)還要注重多元化教學(xué)方法的使用，既要針對英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況來制定符合教學(xué)實(shí)際的方法，也要制定長期的教學(xué)計(jì)劃，滿足學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的需求。因?yàn)楝F(xiàn)代英語課堂教學(xué)效率的提升不僅要運(yùn)用多種的英語教學(xué)方法最大程度的滿足英語教學(xué)的需要，還需要針對學(xué)習(xí)者具體的學(xué)習(xí)情況運(yùn)用不同的教學(xué)方法在課堂上來調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。例如，在單詞記憶的問題可以進(jìn)行單詞記憶方法的講解，單詞的積累不是一蹴而就的，既需要針對大腦記憶的周期在記憶力最佳的時(shí)間來記憶單詞，也需要在記憶之后定時(shí)定量的進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到長期記憶的目的。另外，針對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性不高的情況，要學(xué)會用特定的方法來對學(xué)習(xí)者進(jìn)行鼓勵(lì)，比如可以舉辦英語朗讀大賽來評比出優(yōu)秀的英語朗讀者，也可以舉辦單詞記憶大賽來評選出單詞記憶的優(yōu)秀者，最大化的激發(fā)英語學(xué)習(xí)者的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)要針對英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目標(biāo)對象作出詳細(xì)的劃分，讓每個(gè)英語學(xué)習(xí)者都能在短期的英語學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體味學(xué)習(xí)的愉悅，從而愛上學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代英語應(yīng)用教學(xué)體系的建設(shè)過程中，英語教育者也要學(xué)會為個(gè)體制定相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，從頭到尾對英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估，讓英語學(xué)習(xí)者能在相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間下保障一定的學(xué)習(xí)效率，積極完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃深入學(xué)習(xí)英語知識，對英語技能熟練掌握。另外，在學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的過程當(dāng)中需要教育者來進(jìn)行仔細(xì)的評估，在整體的英語教學(xué)的動態(tài)教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)習(xí)的具體情況作出仔細(xì)的評估，找出學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)方面存在的不足，針對不足制定相應(yīng)的補(bǔ)救策略，精準(zhǔn)的掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提升英語學(xué)習(xí)的效能。同時(shí)，在對學(xué)習(xí)者具體情況作出評估的時(shí)候，教育者要站在客觀的角度來分析英語課堂教學(xué)存在的缺陷，及時(shí)的調(diào)整英語教學(xué)計(jì)劃，在滿足學(xué)習(xí)者積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提升英語課堂教學(xué)的效率。

四、現(xiàn)代化英語應(yīng)用教學(xué)中科學(xué)化教學(xué)模式的搭建

英語教學(xué)工作既是系統(tǒng)性的，也是科學(xué)化的，在充分提升英語教學(xué)效能的同時(shí)，英語教育者也要構(gòu)建與應(yīng)用教學(xué)模型相匹配的科學(xué)教學(xué)體系來滿足學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的需要。其科學(xué)化的教學(xué)體系就是要與科學(xué)教育的概念有機(jī)的融合在一起，運(yùn)用科學(xué)手段、科學(xué)方法來提升教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。因?yàn)榭茖W(xué)化的英語教學(xué)方法能豐富學(xué)習(xí)者的英語知識視野，提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，是現(xiàn)代英語教學(xué)作為英語教學(xué)實(shí)用性最強(qiáng)的組成部分有著更加細(xì)化的分類，廣泛性的英語教學(xué)所重視的是英語學(xué)習(xí)，如何考出好的成績，沒有關(guān)于英語的實(shí)踐化應(yīng)用，而科學(xué)化的英語教學(xué)更加偏向于英語的實(shí)用性、專業(yè)性。所以在現(xiàn)代科學(xué)化的英語教學(xué)過程中樹立科學(xué)化的英語教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)化的方法增強(qiáng)英語課堂的學(xué)習(xí)效率是至關(guān)重要的。首先在科學(xué)方法的指導(dǎo)下塑造高效率的課堂學(xué)習(xí)模式和課堂教育模式是促進(jìn)學(xué)習(xí)者英語技能全面提升的重要保障，就要力求對學(xué)習(xí)者英語實(shí)際教學(xué)更加全面和科學(xué)，學(xué)習(xí)過程更加人性化和高效率。既能通過一有強(qiáng)度的英語學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)者所掌握的英語知識進(jìn)行科學(xué)、客觀的評估，也能在相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中以學(xué)習(xí)者對英語知識的實(shí)際應(yīng)用作為標(biāo)準(zhǔn)，組織相應(yīng)的英語活動來鼓勵(lì)學(xué)生積極展現(xiàn)自己的英語技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的信心。另外，伴隨著英語知識多元化的發(fā)展，英語教學(xué)的科學(xué)化內(nèi)容要更加的全面，既要著重于合作性學(xué)習(xí)形式的打造，也要能夠在較大程度上調(diào)動學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的積極性，能夠在學(xué)習(xí)前對英語知識進(jìn)行仔細(xì)的預(yù)習(xí)，全面的理解，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味。另外在日常英語學(xué)習(xí)過程中，教育者也應(yīng)該抽出相應(yīng)的時(shí)間來為學(xué)習(xí)者答疑解惑，既要方便學(xué)習(xí)者對英語知識進(jìn)行理解，也要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法上為學(xué)習(xí)者做出指導(dǎo)，能夠讓學(xué)習(xí)者按照科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)者從根本上掌握英語學(xué)習(xí)的方法，提升其學(xué)習(xí)的素質(zhì)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的知識視野。同時(shí)，依據(jù)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)能力，教育者要做出相對細(xì)化的指導(dǎo)，在滿足學(xué)生積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)其興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自信。

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