馬克思主義幸福觀對當代大學生幸福觀的影響

【摘要】：幸福，是人類永恒的追求，幸福觀“包含著人的價值渴望與價值追求，構成人的內在動機，是一個源于生活又高于生活的認識結果。人們對幸福的認識是可以塑造、培養與提升的，幸福觀體現、展示并影響人的世界觀、人生觀和價值觀的確立”。

大學生幸福觀教育是以大學生群體為對象，他們的幸福觀不僅影響自身的發展和未來，也對我國的進步和發展起到直接的作用，本文以馬克思主義思想為指導，結合相關學科，對大學生幸福觀的樹立這一問題作出深入的探討。

【關鍵詞】：當代大學生；幸福觀教育；教育路徑

一、對馬克思幸福觀的解讀

馬克思幸福觀是最科學的幸福觀，馬克思的幸福觀是以“現實生活世界”為立足點而展開的，以人的本質、人的自由為論證，全面闡述了他的幸福理論，馬克思幸福觀內容豐富，可以簡單的概括為“四個統一”。

首先，幸福是主觀和客觀的統一。幸福是個人對生活的一種積極的情緒體驗，個人的價值觀會影響一個人的情緒體驗。但從客觀意義上講，個體的幸福歸根結底取決于經濟發展和生活條件的滿足，不能脫離客觀環境因素制約而存在。人對幸福的理解不是一層不變的，會隨著時代的進步而改變。

其次，幸福是物質與精神的統一。馬克思認為，真正的幸福是指物質生活和精神生活的統一，物質生活是實現幸福的現實基礎。精神生活是實現幸福必不可少的重要內容。馬克思不提倡禁欲主義的幸福觀點和享樂主義的幸福觀點，認為禁欲主義的幸福理論是不符合歷史發展潮流的，應當提倡追求正當的物質需求。因為正當的物質需求是人類實現幸福的現實基礎。是人們生存發展不可缺少的客觀條件。馬克思同樣認為人不能光追求肉體感官的快樂，物質滿足后的幸福只是初級階段的幸福而上升到精神層面的幸福才是真正追求的長久的幸福。

再次，幸福是勞動與奉獻的統一。幸福不僅僅在于享受，也在于創造。社會生活在本質上是實踐的。勞動是人類表現自身生命的活動，因此也是追求自身幸福的現實活動。勞動能將主觀意志加諸于客觀存在并使其發生改變，達到主觀愿望的滿足，這樣在內心得到滿足后幸福感就油然而生。人在勞動創造的過程中，其本身的體力和智力才能夠得以自由地發揮。而這正是幸福的核心所在。

最后，幸福是個人幸福與社會幸福的有機統一。人生活在一定社會中，總是要同周圍的人發生一定的關系。個人與社會是相互依賴而存在的。一般來說，社會為個人生存提供了基礎，社會幸福決定著個人幸福；社會的進步也離不開個人的發展。社會幸福水平是個人幸福水平的基礎，個人幸福水平的提高同樣會增加社會整體幸福水平。二、當代大學生幸福觀的現狀

（一）大學生的幸福觀現狀和存在的問題

1、大學生情感觀現狀和問題

當代大學生中的大多數都向往美好的愛情。大部分學生認為愛情是很美好的，對愛情有著向往。總的來看大多數大學生對于愛情的看法趨于正確，但是我們又不得不看到其存在著很強的矛盾性，既認為愛情產生是因為雙方愛慕吸引，又受到各種原因的影響而有著愛情是因為生理需要等這樣的想法。

家庭和睦對大多數大學生來說比較重要。絕大多數大學生非常重視家庭和睦，少部分大學生不太關心家庭是否和睦。絕大多數的大學生心中的家庭是幸福而溫暖的，自己與家庭成員關系融洽，但是仍有一部分大學生認為家庭不幸福，家庭成員間缺乏交流，關系不是很融洽。

大學生中大多數人重視自己的朋友并認為朋友非常重要。遇到事情或者挫折打擊，一般會找朋友傾訴。但是大學生在擁有朋友的同時，或多或少存在人際方面的困擾。

2、大學生物質觀現狀分析

大學生認為自己當前的經濟狀況制約著自己的幸福指數，并且表示自己會因為缺錢而感到苦惱。大學生的消費觀念存在多樣性，并且大部分的學生認為消費后幸福感有不同程度的增加。大學生的消費觀念趨于多樣化。可以看出大學生的幸福與消費有著很大的關系。當代大學生的幸福與金錢有聯系，樹立正確的金錢觀對于大學生的幸福至關重要。大學生夸大了金錢的作用，認為生活是否幸福與金錢的多少成正比例。這些拜金主義和享樂主義的現象對大學生進行幸福觀教育有巨大的負面影響。

3、大學生學業就業觀現狀及問題

當代大學生的大部分對于所學專業持滿意的態度。在大學生中只有少數人表示對于自己的人生目標很明確，由此可見，大學生中大多數對于自己的人生目標存在著一定的想法但沒有明確的計劃。

當代大學生的大部分對于就業表現出信心。在大學生中大部分人是對于就業前景充滿信心，也有少部分人對于就業缺乏信心。但是大學生就業缺乏自我規劃。很多大學生表示對自己的就業前景很有信心同時又表示人生目標不明確或者根本沒想過，大學生應該在就讀期間做好職業生涯規劃，這樣學習的針對性就更強，就業目標也更明確。

二、馬克思主義幸福觀視域下的大學生幸福觀構建的意義

1、有利于大學生的健康成長

樹立正確的幸福觀有助于提升當代大學生的精神境界。激發他們去追求崇高的理想信念，形成無私奉獻的可貴精神。樹立正確的幸福觀有利于激發學生的創造意識。還有助于培養大學生的健康心理。

2、有利于大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀

幸福觀在本質上是一種價值觀，這種價值觀對個人是有很大的引導作用的，它會引導人們如何去看待幸福。大學生只有樹立馬克思主義幸福觀才能形成正確的“三觀”，擁有積極向上的人生態度，為社會服務并且貢獻自己的力量。也會促使他們自覺將個人幸福同社會幸福結合起來，在為實現集體幸福而勇敢的犧牲個人幸福，從而為實現社會幸福而努力奮斗。

3、有利于促進社會穩定

要想人心穩定，整個社會變得更加和諧，需要一個科學的健康的幸福觀來主宰。隨著經濟全球化的發展，西方的各種思潮傳入中國，大學生面對多元化的生活環境，感到自己仿佛失去了人生的航標。只有大學生的樹立正確的幸福觀才能社會和諧穩定，對社會來說，將個人幸福和社會幸福結合起來，樹立為人民服務和集體主義的價值觀，站在促進社會和諧的角度來實現自身的價值，因此大學生構建正確的幸福觀是構建和諧社會的需要。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995

[2]馬克思恩格斯選集（第四卷）[M].北京：人民出版社，1995

[3]馬克思恩格斯全集（第四十二卷）[M].北京：人民出版社，1982

[4]孫瑛.幸福論[M].北京：人民出版社，2004

[5]陳瑛.人生幸福論[M].北京：中國青年出版社，1996