發(fā)展農(nóng)村中小學音樂教育的實際意義

【摘要】：作為今后從事音樂教育者的我們，發(fā)展偏遠地區(qū)及農(nóng)村中小學音樂教育是我們義不容辭的責任，希望通過本文的討論能夠影響廣泛推動農(nóng)村中小學的音樂教育事業(yè)。農(nóng)村中小學的音樂教育一直處在可有可無的狀態(tài)中，音樂教育帶給學生的不僅僅是音樂本身的意義，音樂教育能夠改善學生思維方式，促進人文發(fā)展。缺少音樂教育是教育中的缺陷，無法使學生均衡發(fā)展。如今在城市中音樂已作為升學考試的重要考察科目，農(nóng)村中小學在音樂教育方面也應(yīng)該受到重視。本文通過農(nóng)村中小學音樂教育所遇到的困難和發(fā)展方向等方面，闡述發(fā)展農(nóng)村中小學音樂教育的意義。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村中小學；音樂教育；發(fā)展規(guī)劃；解決方法

一、農(nóng)村中小學音樂教育的情況和問題

經(jīng)過走訪北京周邊農(nóng)村小學例門頭溝小學，了解他們學校音樂教育的普及程度和音樂課程的開設(shè)情況，對他們進行訪談發(fā)現(xiàn)，如今農(nóng)村中小學音樂教育程度尚淺，進行實際操作后，我們將運用自己的專業(yè)對學校學生進行音樂實踐課的體驗，解決音樂教育的部分困難。將初步研究結(jié)論和方法運用到課堂中，觀察學生課后反映。最后進行了體驗課后問卷調(diào)查，尋找50名門頭溝小學學生對其進行問卷調(diào)查，了解學生對研究結(jié)論實踐的建議和感受。根據(jù)調(diào)查的問卷，對得到的相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)，進一步分析了農(nóng)村中小學音樂教育所面臨的問題。音樂教育是學校提高學生美育和文化素養(yǎng)的重要途徑和內(nèi)容，是農(nóng)村中小學素質(zhì)教育的重要部分。如今中國城市教育飛速發(fā)展，城市中小學的音樂教育已成為學校教育中不可或缺的部分！經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當下在農(nóng)村中小學課程中音樂是最薄弱的環(huán)節(jié)，而農(nóng)村中小學的音樂教育則受到多種因素的阻礙。第一：由于農(nóng)村中小學課程設(shè)置的單一化學生對音樂缺乏認知。而農(nóng)村的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，家長 教師的音樂教育觀念未能轉(zhuǎn)變，認為音樂教育對學生升學率作用不大，使得學生對音樂教育學習積極性低；第二：農(nóng)村中小學音樂教育師資的嚴重缺乏，農(nóng)村音樂教育師資大多是業(yè)余水平或是其他學科老師兼職 大多數(shù)沒有接受過專業(yè)音樂培養(yǎng)和教育，教師音樂素質(zhì)普遍不高。不能做到在學生中起到很好的示范和引起興趣的作用。教師在教學過程中不考慮學生的認知水平，缺乏生動性 音樂性。從學生的角度看覺得老師講的沒有意思 因此忽視音樂課程。有些學校音樂課程經(jīng)常被其他主課所占用！這樣音樂課成了圖有虛名 第三：農(nóng)村中小學學校經(jīng)費緊張，音樂教育設(shè)施陳舊 教育方式落后。由于地區(qū)偏遠組織興趣音樂活動沒有足夠經(jīng)費開展使得音樂活動影響甚微。第四：農(nóng)村音樂教育評價機制約束音樂教育的健康發(fā)展，在農(nóng)村中小學中對音樂教育有著不平衡的看法！并不能很客觀的了解音樂教育對學生文化素養(yǎng)和智力發(fā)展的重要性。這樣的情況使得音樂教育遲遲不能步入農(nóng)村中小學課程的發(fā)展。

二、農(nóng)村中小學音樂教育的發(fā)展方向規(guī)劃

怎樣規(guī)劃建設(shè)農(nóng)村中小學音樂教育的發(fā)展方向，是我們?nèi)缃褡钪匾乃伎紗栴}，當我們設(shè)身的了解農(nóng)村中小學的教育環(huán)境與現(xiàn)狀后，在農(nóng)村中小學中營造健康積極的音樂教育發(fā)展，開展有趣的音樂游戲和活動，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。由于音樂學科的特殊性，要求學校對該學科具有專業(yè)性的規(guī)劃。提高社會環(huán)境對音樂教育的認識水平。利用召開家長會、開辦宣傳活動、創(chuàng)造音樂宣傳活動邀請社會各界音樂人士把音樂引入課堂等方式轉(zhuǎn)變農(nóng)村對音樂教育的觀念。形成尊重音樂的良好氛圍。其次夯實高素質(zhì)音樂教師專業(yè)團隊。音樂師資的缺乏是制約農(nóng)村中小學音樂教育發(fā)展的瓶頸。作為學校應(yīng)積極吸收師范院校畢業(yè)的音樂專業(yè)生擔任音樂教學工作，加大教師培訓力度，優(yōu)化教師團隊。開足落實音樂課，拓展音樂教育資源，嚴格按照學校對音樂教育大綱進行開設(shè)課程。在課程中教師應(yīng)該注重學生對音樂認識的薄弱，應(yīng)循序漸進，以趣味為主導。激發(fā)學生對音樂的熱情。提高音樂課程占總課程的比例。保證音樂課程完成效率。落實音樂教育資金。由于國家已發(fā)出有關(guān)推進農(nóng)村中小學音樂教育的任務(wù)，建議各學校通過相關(guān)部門籌集資金購置設(shè)備。在硬件設(shè)備建設(shè)上支持農(nóng)村書中小學的音樂教育。另一方面盡量依靠自力更生和本土資源條件，自制、自籌部分教學用具。購買民間器樂；民間二胡、笛子、琵琶等 若學生有興趣鼓勵購買樂器。分配可用資金舉辦小型音樂活動，提高學生參加活動積極性，從而達到音樂教育的目的。

而對于施教者來說要調(diào)動學校全體教師對音樂教育的積極性和創(chuàng)造性，學校各部門應(yīng)制定一套具有實效性和可操作性的音樂教育評價體系。為增強學生對音樂課程的信心 開發(fā)他們音樂潛能，任課老師需改革之前分數(shù)評價的唯一方式。可選擇用啟發(fā)、表揚、等方式鼓勵學生。

三、發(fā)展農(nóng)村中小學的特色音樂教育

農(nóng)村中小學的學生音樂知識極度匱乏，許多學生并不識譜。面對這樣特殊的情況我們應(yīng)該采取相對特殊的音樂教育。教師應(yīng)從實際出發(fā)，研究教材、全面分析學生、設(shè)計獨特易懂的上課方式。激發(fā)學生對音樂的興趣。增加情感體驗內(nèi)容：新課程標準明確指出音樂課最核心的目標是豐富學生的情感體驗，因此在教學中要注重學生參與、強調(diào)在體驗中引起情感共鳴結(jié)合現(xiàn)實生活：在給學生講授音樂課程時可以用廣告、影視主題曲、網(wǎng)頁背景音樂等作為實例，提高學生興趣。豐富教學手段：在教授音樂課程時可將音樂與不同知識點相互融合如：將音樂作品與音樂的表現(xiàn)要素（節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度）相綜合 加深理解

四、農(nóng)村中小學發(fā)展音樂教育的意義

在課堂教學中滲透音樂教育就中小學而言，就是通過音樂學習受到真、善、 美的熏陶和感染，而潛移默化地引起思想感情的變化，進而喜歡音樂，追求音樂審美情趣。音樂教育可以提高學生審美修養(yǎng)，發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進學生個性健康發(fā)展。近年來農(nóng)村中小學音樂教育問題受到強烈關(guān)注。為此教育部下發(fā)了《關(guān)于進一步加強中小音樂教育的意見》要求對農(nóng)村中小學音樂教育的重視。通過這次對農(nóng)村中小學音樂教育的研究，了解存在音樂教育中存在的問題 為發(fā)展實施音樂教育做好保障 消除音樂發(fā)展道路的障礙。使得音樂教育以健康穩(wěn)定的趨勢發(fā)展。現(xiàn)今我國各大主要城市音樂教育發(fā)展繁榮.而農(nóng)村偏遠地區(qū)音樂教育尚未進入正軌。研究并解決農(nóng)村中小學音樂教育中存在的問題，也是推動音樂教育在全國各地區(qū)平衡發(fā)展的趨勢的重要途徑，為教育提供更全面的發(fā)展。

五、農(nóng)村中小學音樂教育發(fā)展的解決方案

發(fā)展農(nóng)村中小學因地制宜音樂教育課程，由于農(nóng)村中小學的地域特征，音樂課程要采取因地制宜實施教學。由于各地區(qū)城鄉(xiāng)存在差異 學校應(yīng)結(jié)合本地具體請況。充分利用當?shù)刭Y源從基礎(chǔ)入手，循序漸進。例如農(nóng)村有許多民間非專業(yè)器樂演奏者。學校可以請當?shù)氐娜藶閷W生做示范。訓練學生對簡單樂器的使用能力（口琴、二胡、琵琶）。組織小組音樂展示活動提高學生對音樂的興趣。

結(jié)語：

現(xiàn)如今教育事普及全國，國民文化素質(zhì)穩(wěn)步提高，但為了避免城鄉(xiāng)文化差異，農(nóng)村教育不可忽視，而對于農(nóng)村中小學的音樂素質(zhì)培養(yǎng)更是不能輕心，作為全國人口比例較大的農(nóng)村地區(qū)，發(fā)展高質(zhì)量的農(nóng)村教育才是全國教育提高的基礎(chǔ)。音樂教育作為一項基本教育對于農(nóng)村中小學的學生來說，意義影響深遠。所以提高農(nóng)村中小學的音樂教育事業(yè)，有助于全社會音樂素質(zhì)的提升。

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