智慧之花綻放指尖

【摘要】：幼兒園注重孩子的養成教育，把培養孩子生活自理能力作為幼兒園教育目標之一，是為他們以后自立于生活奠定基礎，使其終身受益。所謂自理能力就是指具有一定照料自己行為的能力，對小班孩子而言即能夠自己獨自大小便，自己進餐，自主盥洗等，具有一定的動手能力、自我服務能力及勞動能力。

【關鍵詞】：自理能力；動手能力；自主

從目前來看仍有不少家長對孩子自理能力的培養并未引起足夠重視，特別是一些爺爺奶奶，一手包辦孩子的衣食住行。有的認為這些都是瑣事，我們大人來做就好；還有的認為孩子太小，缺乏相應的能力，一切代勞也是理所當然。對于家長而言，教師成了繼續他們的“包辦者”，各種不放心，各種照顧，長此以往孩子的自理能力得不到鍛煉和提高，反而產生濃濃的依賴心理以及理所當然。那么如何通過提高幼兒動手能力來促進其自理能力的培養呢？

一、小手動一動----手指游戲讓孩子學會動手

（一）手指游戲的作用

手指游戲是幼兒活動中不可或缺的一部分，這種一邊念誦兒歌或者韻律，一邊協調雙手動作變化的游戲，能快速地講將手、口、眼相協調一致，全身的能動系統只做一件事情，孩子的注意力、記憶力、感覺統合能力、節奏感和韻律感同時得到了訓練。手指游戲不僅讓孩子學會動手，同時也是親子間交流最好的游戲。

智能在于手動，健身要先健腦，健腦要先健手。只要你在日常生活中，經常靈活運用十指進行多種姿勢的活動，你的大腦智能會在不知不覺中得到加強。在幼兒的一日生活中如晨間、學前課后，游戲活動時，放學前都可進行手指游戲的練習。手指游戲不僅能提升幼兒的專注力、記憶力，還能更好的發揮課堂效果。

（二）手指游戲好處多

開學初，不少孩子還不能很好的適應幼兒園的生活容易哭鬧，因此我們選擇了“小熊小熊圓圓臉，一步一步爬上山，幾里古嚕滾下來，小熊小熊哭起來，不要哭不要哭，小熊小熊笑起來。”一方面轉移幼兒的注意力，另一方面通過安慰小熊不要哭，讓孩子笑起來。還有如《五指歌》將手指與我們家庭成員聯系在一起，緩解幼兒的入園焦慮。再如《手指變變變》不僅讓孩子有了對數字的感知，更加感受到手指的神奇變換，原來小小的手指能變幻出這么多有趣的東西。這無疑大大激發了幼兒的興趣和動手能力。小小是班里一個比較特殊的孩子，總是沉浸在自己的世界里對周圍的事情感知甚少，開學一個星期就沒拿過勺子吃飯，勉強握住也盛不起米飯，每天中午都要依靠老師或者阿姨的幫助。但是在隨后的觀察中我也注意到小小對手指游戲的鐘愛，即使念不全兒歌也會一個人自娛自樂地擺弄著自己的手指。漸漸地我發現小小能夠自己主動拿勺子吃飯了，雖然只有半勺，可是一頓飯下來有一半是自己吃的。我想正是這手指游戲的魅力讓小小跨出了獨立自主的第一步。

二、小手練一練----借助兒歌讓孩子勤于動手

（一）小小兒歌作用大

幼兒教育注重孩子的養成教育，把培養孩子生活自理能力作為幼兒園教育目標之一。那么首先就要從幼兒的生活自理能力入手，通過小手練一練讓幼兒勤于動手，學會自己的事情自己做。小班幼兒是直覺形象思維，根據皮亞杰的認識發展理論，幼兒的動作和知識發展是通過活動而習得的。為了讓幼兒學得輕松愉快，我們運用了形象生動的教學形式，使幼兒樂于學習。特別是對于剛入園的孩子而言，一下子從“王子”“公主”變成凡是需要自己動手的“平民”，怎么才能生動形象地幫助幼兒快速上手呢？

如盥洗要求是：孩子能夠正確洗手，小手擦干凈，養成飯前便后洗手的好習慣。但是在實際過程中一些喜歡玩水的孩子總把衣服袖子也弄得濕濕的，有些怕冷的孩子沖沖手指敷衍了事，有的濕噠噠的出來了，還有的干脆根本不洗。針對這些問題，以及小班幼兒的年齡特點，我們將洗手方法分解成相互聯系的幾個動作并編成朗朗上口的兒歌：“洗手嘍，先把衣袖卷好。小肥皂，手中拿，手心手心搓搓，手背手背搓搓，五指交叉搓搓，五指交叉握握，手心手心沖沖水， 手背手背沖沖水。洗完小手擦一擦。”我們讓孩子一個動作一個動作地學，邊念兒歌邊洗手。孩子們在游戲化的情景中興致勃勃地反復練習，很快就掌握了洗手的方法。

（二）定期評比進步多

小班幼兒情感脆弱，能力差，畏懼感強，對于他們的一點點進步，成人都不該忽視，應鼓勵他們最微小的表現獨立性的愿望。如幼兒自己扣上扣子，但位置卻扣錯了。我們首先肯定幼兒獨立意識，表揚他：“真能干，能自己扣上扣子。”接著糾正：“只是一顆小扣子進錯了門，重新扣一次好嗎？”使幼兒產生良好情緒，提高自信心。隨著時間的推移，幼兒自理能力不斷提高。在此基礎上我們編了《穿衣歌》、《穿鞋歌》“天亮了，該起床。小寶貝，把衣穿。伸出手，穿外套。左右手，入袖口。上衣領，要翻好。小紐扣，對齊扣。屈伸腿，穿褲子。前與后，別穿反。小襪子，腳上套。兩只腳，都別忘。小鞋子，分左右。系鞋帶，把鞋穿。小寶貝，真能干”，采用三字經的形式便于幼兒學習和記憶。

定期的評比，更讓幼兒相互促進共同進步。去年十月我們開展了一次活動“我的小手真能干”，從談話活動“我們的小手都會做些什么呢？”，并給予孩子一定的時間實踐練習，到最后的評比操作，以及最后的照片展示。不少家長紛紛反映這段時間孩子變了好多，似乎一下子長大了，每天都念著自己的事情自己做，要求自己穿衣穿鞋襪，并把這些兒歌教給家人，有的家長將孩子邊念兒歌邊練習折衣服穿鞋子的視頻照片發給我們。孩子們在不斷的練習之中，一天比一天進步，不僅手巧了，語言能力提高了，自理能力也在逐步提升。

三、巧手變一變----區域活動讓孩子愛上動手

（一）區域游戲歡樂多

區域活動是是幼兒園一日活動中重要的教育形式之一，是幼兒一種重要的自主活動形式。有了前期的手指游戲和動手能力的發展，孩子們越來越喜歡自己動手。

《指南》中也指出“創造條件和機會，促進幼兒的動作靈活協調。”如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料，讓幼兒進行畫、剪、折、粘等活動。因此本學期我特別設置了一個“巧手生活館”，每次區域活動這里成了孩子們的樂園，有剪紙、有泥工、有撕貼、有串珠等并結合主題對其進行材料的更新和指導。如在《甜甜的糖果》這一活動中，孩子們用彩色的粘土搓成長條狀，根據已有的卷蝸牛的經驗，盤成螺旋狀，制成一顆顆棒棒糖。在糖果店里，孩子們練習自己包糖果，將糖果放進漂亮的糖紙中，小手卷一卷，手指捏一捏，努力擰一擰。原來小班孩子也有這樣的認真和專注，他們收獲的不僅是能力上的提升，更是一種自己動手的幸福感和成就感。

（二）能玩會收我最棒

當然除了手工游戲活動外，整理區角也是一項重要任務。《指南》中提到“鼓勵幼兒做力所能及的事情，提供有利于幼兒生活自理的條件。”讓幼兒學會自己收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品。因此，每次區角游戲之后我都會鼓勵孩子物歸原處，并用找朋友的游戲方式或借助圖片、數字的形式幫助幼兒進行一一對應。在幼兒動手能力逐步提升之后，我又推出一系列小管家、服務員、小店長等角色，幫助幼兒進行自我管理，激發他們為自己服務，為班級服務，適時地幫助他人的愿望。

蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子的智慧出在手指尖上。”讓孩子樂于動手，讓智慧之花暫放。我想正是因為孩子通過自己的勞動，學會動手，勤于動手，并最終愛上動手，不僅讓自己的手變巧、變靈活，在提高自理能力的同時，也為未來自立于生活奠定基礎，并終身受益。

參考文獻：

[1]3-6歲兒童學習與發展指南 教育部 2012年9月

[2]習慣養成有方法 浙江文藝出版社 孫云曉著 2016年