好習慣是孩子成長路上的金鑰匙

【摘要】：時常有些父母跟我抱怨孩子的壞毛病太多，如：愛看電視、貪吃零食、亂花錢等。父母們還說自己幾乎天天訓斥孩子，孩子就是改不了。我相信父母們說的是事實，但我也相信沒有一個孩子不想成為好孩子，他們之所以遭到父母如此數落卻難以改變，可能是被壞習慣的一道繩索束縛住了。有一位外國教育學家曾經這樣說過：孩子的心田，是一塊神奇的土地； 播下行為的種子，就收獲習慣；播下習慣的種子，就收獲性格；播下性格的種子，就收獲命運。行為形成習慣，習慣影響性格，性格決定命運。古往今來，這是一條被許多事實證明了的鐵的規律。

【關鍵詞】：自理習慣；勤勞；禮儀；衛生習慣

一、培養孩子的自理習慣。

培養孩子的自理習慣，要從日常生活的細節開始，一點一滴的教他們做起，例如，讓孩子自己整理床鋪、自己洗手帕、自己穿衣服、自己整理玩具等。凡是孩子自己能做的事情，家長盡量讓幼兒自己去做。其目的是讓孩子自幼養成獨立和不依賴于成人的性格。

本學期我所帶的小班開展了“誰的小手最靈巧”、“折衣服大賽”等競賽，訓練幼兒折衣服、穿鞋子、整理玩具的技能，孩子們都積極參與活動。其中印象最深的是折衣服比賽，剛開學初孩子們連衣服都不會脫，哭喊著要老師幫忙，經過一段時間的訓練和引導，孩子們愿意自己脫衣服了。為了鼓勵孩子們，開展了“折衣服大賽”讓幼兒的良好生活自理能力得到培養，同時，增強了幼兒的競爭意識，使能力強的孩子增強了自信心，也激勵了能力弱的孩子繼續努力。

二、培養幼兒勤勞的行為習慣。

勤勞，是我們中華民族的傳統美德，也是一個人立身社會的根本。只有勤勞，才能艱苦奮斗，激勵人奮發向上，有所作為。現在，大部分孩子都是獨生子女，有些家長忽視對孩子勞動觀念和勞動習慣的培養。培養孩子的勞動觀念和勞動習慣。要從孩子感興趣的事情做起，例如掃地、擦桌子、整理區角材料、整理自然角等，當孩子勞動以后，老師要給予檢查、評價，適當給予表揚，鼓勵他們積極勞動，樂于勞動。

為了把行為習慣貫穿于幼兒一日生活的各個方面，孩子們各個活動區都隱含著行為習慣的教育契機。我們知道，無論是對桌面的還是區域里的操作材料，活動結束時都要將不同的材料“回歸原處”，為下一次活動提供方便。為此，在班里每次活動結束后，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動后玩具亂扔的問題。同時，也潛移默化地培養了幼兒良好的勞動習慣。班里還指定了值日生，值日生的工作分別是：整理書柜、幫小魚換水并把它搬到門口自然角柜子上、整理教室門口的幾筐戶外活動器材、幫阿姨擦桌子收盤子等。

三、培養孩子養成禮儀行為習慣。

一次外出培訓中聽到一個小故事，日本的小朋友來中國旅游，進入公園的時候正是花開時節，日本小朋友看到漂亮的花，默默的欣賞許久，一番贊美后就走了。而這時一群中國的孩子同樣路過此處，省略了欣賞的環節，更是上前你一朵我一朵的摘花。雖是小小的故事，卻足以體現出中日兩國兒童素質。“與日本兒童相比，我們已輸在起跑線上”這句話，還是蠻認同的。之所以這樣說，我們來具體看看日本人對兒童所進行的禮儀道德教育就一目了然了。

每一天日本孩子都在幼稚園、家庭接受著各項禮儀、行為教育。一般幼稚園還開設禮儀課以教授孩子各種禮儀規范。加上各項學前輔導等，就儼然有了準小學生的風范。毋庸置疑，日本的兒童教育是“快樂教育”，但卻是在快樂教育的同時“潤物細無聲”的把傳統文化、禮儀、獨立意識、生活能力等知識灌輸給孩子們，讓孩子們在快樂中潛移默化的得到了禮儀修養和知識進步，進而在他們以后的人生生涯中，能自覺的逐步規范自己的社會行為習慣。

再來看我們，在教育孩子問題上，我們一方面寵溺孩子，一方面又希望他們長大以后可以有修養，有好的習慣，可以得到別人的尊重。可是魚與熊掌不可兼得。在家長的配合下，我們提倡孩子從小學習禮儀：早上來園向老師鞠躬問好，向家長鞠躬道再見；不讓長輩背，手牽手上學，手牽手回家；幼兒園的一日生活中孩子和孩子之間一定要說謝謝、不客氣；教學中開展社會行為習慣方面的活動：如“花兒好看但不摘”、“尊敬老人和父母”、“我會排隊”、“我給奶奶讓座位”、“噓，仔細聽”等。

四、培養孩子養成良好的衛生習慣

良好的衛生習慣有益于孩子身心的健康成長，更可減少一些胃腸道疾病的發生。對幼兒智能的發展及培養有高度文化的一代都有著及其重要的意義。對于幼兒來說，他們的年齡小、體質弱、抵抗力差，加之父母、爺爺奶奶的溺愛，不少孩子成了\"小皇帝\"、\"小公主\"， 在很大的程度上滋長了幼兒不良衛生習慣的形成。因此，我從以下幾方面入手，培養孩子的衛生習慣。

第一，不亂扔垃圾。每天放學出幼兒園，都會看到門衛大爺在那里掃垃圾；保潔員阿姨在馬路上一邊撿一邊抱怨現在的孩子老是亂扔果皮紙屑。針對這種情況，我們先是和家長溝通討論，研究出了一個方案“小螞蟻環保小隊”，其具體任務是到幼兒園的角角落落發現垃圾——回收垃圾——垃圾分類。30個小朋友分成5組，5天輪流完成任務。

第二，勤洗頭，勤洗臉，勤剪指甲。每星期五利用放學前的一點時間，我們會檢查幼兒的手，告訴孩子指甲的危害，提醒幼兒在雙休日剪剪指甲、洗洗頭洗洗澡。在我們的廁所里掛著兩面鏡子，供幼兒檢查自己的儀容儀表。每天午飯后，阿姨為幼兒準備了擦嘴的小毛巾，孩子們都會拿著小毛巾邊照鏡子邊擦臉。時間一長，這些人人能及的習慣，慢慢的就成了孩子們一日生活中不可缺少的環節。

第三，一日兩次刷牙，飯后漱口。小班主題“甜甜的糖果”中，孩子們收集了各種各樣的糖果，品嘗了各種糖果的味道，孩子們在甜甜的糖果味中渡過了一個星期。考慮到口腔衛生和牙齒健康，品嘗完糖果后，我會組織幼兒拿上小茶杯到廁所進行漱口。同時還利用繪本故事、集體教學活動、視頻教學等方法，組織幼兒學習正確刷牙、漱口的方法，知道要每天早晚兩次刷牙。

第四，不隨地大小便，不隨地吐痰。中國古代對隨地大小便等行為很多時候是零容忍。定公三年，邾國君主莊公遠遠發現守門人用水沖洗庭院，他很生氣，便問是怎么回事。夷射姑在自己的庭院里小便，這還了得！于是，邾莊公派人去抓夷射姑，但沒有抓到。邾莊公氣得從床上跳下來，不小心摔倒在爐里的炭火上，結果皮膚被燒傷，引起潰爛，邾莊公最后因潰爛而死。這大概也是古代為反對隨地小便而獻出生命的一個特例。這反映出了時人反對隨地排泄的態度是多么鮮明。

在和家委會成員談及此事時，他們也同樣發現這樣的現象，但這樣的現象大多發生在爺爺奶奶身上。對癥下藥，家長們自發回家與長輩進行溝通，而我們則在幼兒園對小朋友進行引導。外出時切記先解完小便，如突發情況可以找公共廁所。

著名教育家葉圣陶先生為什么說：“我想'教育'這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作；可是，往粗淺的方面說，'養成好習慣'一句話也就說明了它的含義。”因為只有養成好習慣，才可以一輩子受用。我們已經知道了“做人”絕不僅僅是一個道德范疇內的概念，更不僅僅是一個空泛的詞語，它與我們的生活實踐聯系得非常精密。長期以來，“做人”似乎總是停留在純粹的道德范疇，實際上，它是一種具有普遍意義的生存能力，是一個最本質的成功與幸福的價值觀。

參考文獻：

[1]孫云曉：《習慣養成有方法》 [M]. 浙江文藝出版社. 2016

[2]李季湄：《3—6歲兒童學習與發展指南》[M].人民教育出版社. 2013

[3]張亞軍：《幼兒成長及發展個案研究》[M].華東師范大學出版社. 2013