校外教育中音樂教育現(xiàn)狀及對(duì)策探討——以少年宮為例

【摘要】：校外音樂教育蘊(yùn)含著豐富的促使學(xué)生創(chuàng)造的資源，我們應(yīng)大膽的沿著創(chuàng)新的教育道路，發(fā)揮各自的想象力來改變目前的現(xiàn)狀，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力得到更好的啟發(fā)與提高，它也有待于我們繼續(xù)實(shí)踐和探索。少年宮等校外音樂教育機(jī)構(gòu)應(yīng)打破傳統(tǒng)“填鴨式”的應(yīng)試教育模式，實(shí)施素質(zhì)教育，使每個(gè)受教育者終身受益。

【關(guān)鍵詞】：少年宮；校外教育；音樂教育

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。”校外音樂教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)中極為重要的一部分，是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要領(lǐng)域。隨著教育改革力度的不斷加大，當(dāng)前廣泛提倡素質(zhì)教育，促進(jìn)了校外教育形式的改革。“少年宮”是少年兒童心中的藝術(shù)宮殿，是藝術(shù)人才的搖籃。少年宮這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)長期以來受到“應(yīng)試教育”的沖擊，喪失了應(yīng)有的教育職能.在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，校外教育改革勢(shì)在必行。少年宮等校外音樂教育機(jī)構(gòu)應(yīng)打破傳統(tǒng)“填鴨式”的應(yīng)試教育模式，實(shí)施素質(zhì)教育，使每個(gè)受教育者終身受益。

一、校外音樂教育的優(yōu)勢(shì)

（一）現(xiàn)代化教學(xué)手段多，授課形式靈活

少年宮音樂教師通過開展多種教學(xué)活動(dòng)并且運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手法，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不僅改善了課堂教學(xué)氛圍，而且增進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感的挖掘。授課形式靈活，相比于中小學(xué)音樂課，校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)形式上較為多樣。如在少年宮，既有一對(duì)一單獨(dú)授課，也有集體課形式；既有獨(dú)奏（獨(dú)唱），也有合奏（合唱）形式；由于音樂學(xué)習(xí)——特別是器樂，需要教師深入悉心的指導(dǎo)，因此一對(duì)一或小班化教學(xué)為主要方式，在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度上教師能夠根據(jù)學(xué)生掌握情況作出安排，顯現(xiàn)出個(gè)性化、靈活多樣的特點(diǎn)。

（二）課程的設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃不會(huì)被打亂

按照“新課標(biāo)”中的要求、教育部門的規(guī)定，許多學(xué)校都把音樂課列在了課表之內(nèi)，但是在具體的課程實(shí)施過程中，全日制學(xué)校音樂課程的課時(shí)往往被減半，甚至讓其他的統(tǒng)考科目所代替，到了小學(xué)六年級(jí)、初中學(xué)校、老師為了中考，音樂課程被停止，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的權(quán)力這樣的課程設(shè)置違背了教學(xué)計(jì)劃，不利于學(xué)生的成長，影響了音樂學(xué)科的發(fā)展，也影響了新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施。而在少年宮則不一樣，課程的設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃不會(huì)被打亂，學(xué)生可以比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（三）社區(qū)音樂課程資源豐富

在社區(qū)音樂課程資源中，包含著多種多樣的音樂知識(shí)和技術(shù)、方法等因素，這些資源都需要教師和學(xué)生共同努力開發(fā)，才能發(fā)揮其重要作用。開發(fā)音樂課程資源在音樂課程改革中具有重要地位，與校內(nèi)音樂課程資源對(duì)比，少年宮音樂課程資源具有多種優(yōu)勢(shì)，如社會(huì)化、生活化、開放性、互動(dòng)性等。不但可以補(bǔ)充校內(nèi)音樂課程資源的不足，而且可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式、推行新課程改革方面具有極大的支持作用。

二、校外音樂教育存在的問題

面對(duì)音樂，孩子們表現(xiàn)出的是緊張、不耐煩和厭倦，而不是快樂與愉悅。這與教師的教學(xué)和家長的思想認(rèn)識(shí)密切相關(guān)。部分教師和少年宮過分追求專業(yè)化傾向，一味以音樂神童作為兒童的培養(yǎng)目標(biāo)，以專家的標(biāo)準(zhǔn)來要求兒童，不顧及兒童全面素質(zhì)發(fā)展及年齡特征和條件盲目地做一些高難度技巧訓(xùn)練，布置大量的課外練習(xí)。這樣只會(huì)造成兒童心理上對(duì)學(xué)習(xí)音樂的厭煩、畏難和膽怯自卑心理，打消了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的積極性。

功利化傾向則使得一些少年宮的教師和家長把考級(jí)和比賽作為兒童進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)、大學(xué)的手段，其實(shí)用主義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)讓兒童產(chǎn)生攀比心理，也讓考級(jí)與比賽喪失了其自身的意義，成為急近功利、拔苗助長等錯(cuò)誤思想的工具。

有一種攀比心理則是因?yàn)榻處熀图议L一味追求校外音樂教育的實(shí)用主義動(dòng)機(jī)，讓兒童只練幾首高級(jí)別的曲目便懷著僥幸心理跳級(jí)應(yīng)考，指望著能拿到個(gè)證書，在人前宣揚(yáng)、炫耀，使兒童的虛榮心極度膨脹，這對(duì)兒童的身心健康發(fā)展都極為不利。

三、校外音樂教育的創(chuàng)新模式探索

（一）加強(qiáng)小學(xué)音樂與校外教育的有機(jī)融合

校外音樂教育和學(xué)校音樂教育一樣在整個(gè)教育體系中占有非常重要的地位和作用，對(duì)校內(nèi)音樂教育形成重要補(bǔ)充，是不可或缺的重要組成部分。教師要注意音樂教學(xué)域度探尋，拓展音樂教學(xué)維度，注意教學(xué)方法整合優(yōu)化，最大限度提升教育效率，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多樣教育平臺(tái)，為學(xué)生全面提升音樂素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

校外音樂教育蘊(yùn)含著豐富的促使學(xué)生創(chuàng)造的資源，我們應(yīng)大膽的沿著創(chuàng)新的教育道路，發(fā)揮各自的想象力來改變目前的現(xiàn)狀，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力得到更好的啟發(fā)與提高，它也有待于我們繼續(xù)實(shí)踐和探索。少年宮的課外音樂活動(dòng)要做到技、情、趣統(tǒng)一。活動(dòng)內(nèi)容要豐富，活動(dòng)形式要生動(dòng)活潑，富有吸引力。要使學(xué)生在參與課外音樂活動(dòng)中，在藝術(shù)實(shí)踐中體驗(yàn)音樂美感，將知識(shí)、技能更好地轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)音樂的能力。要使學(xué)生通過課外音樂活動(dòng)陶冶情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。

（二）讓學(xué)生成為音樂課主體

少年宮中的學(xué)生大都是少年兒童，對(duì)于抽象的理論無法深入理解。但是，教師可以用淺顯易懂的語言描述音樂產(chǎn)生、發(fā)展的歷史，或者講述音樂家如貝多芬、莫扎特等刻苦學(xué)習(xí)的小故事，以此增加學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

在少年宮的音樂教學(xué)中，我們要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些音樂類的活動(dòng)，讓學(xué)生以聲樂或者是器樂的方式來表演自己的節(jié)目，這樣不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的音樂實(shí)踐能力。少年宮老師可以指導(dǎo)學(xué)生去圖書館，收集相關(guān)的VCD光盤、收看相關(guān)的音樂電影、電視、上網(wǎng)查詢鄉(xiāng)土資源（如桂林市的彩調(diào)等。通過這些方法來豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，提高他們的音樂素質(zhì)和創(chuàng)新能力。可以利用故事法、創(chuàng)設(shè)情景、游戲法、體態(tài)律動(dòng)、表現(xiàn)法、創(chuàng)作法等綜合為一體，讓每一個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有機(jī)會(huì)在大家面前展示自己，老師也是其中的一員，師生一起吹拉彈唱。這樣，老師和學(xué)生更容易溝通，同時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的表演家。

（三）組織音樂活動(dòng)，杜絕商業(yè)性的比賽

高水平的演出和比賽，對(duì)音樂教學(xué)具有積極影響，但同時(shí)也會(huì)使不同專業(yè)之間開展不良競爭，一是為了在演出和比賽中取得好成績，而不得不進(jìn)行大量的加班，使原來正常的教學(xué)秩序受到了影響，不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，為了迎合大眾需要，只掌握一些音樂皮毛；二為了參加各種演出和比賽，在學(xué)業(yè)上只能應(yīng)付，導(dǎo)致浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以可以在充分準(zhǔn)備的前提下，舉辦水平較高的專業(yè)演出，使其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

在少年宮的音樂教學(xué)中，我們要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些音樂類的活動(dòng)，讓學(xué)生以聲樂或者是器樂的方式來表演自己的節(jié)目，這樣不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的音樂實(shí)踐能力。校外音樂教育有精力組織大量的音樂活動(dòng)，在這個(gè)過程中滿足少年兒童的表演欲，充分發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。所以大力開展好合唱團(tuán)，舞蹈團(tuán)、曲藝團(tuán)等團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓每個(gè)團(tuán)員通過訓(xùn)練，參加各種表演比賽，全方位打造自己，鍛煉自己，全面提升個(gè)人音樂素養(yǎng)。

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