內蒙古高校蒙漢大學生交往交流研究

【摘要】：蒙漢大學生間的友好交往交流，在加深蒙漢民族大學生情感的同時，對構建校園和諧氛圍、鞏固民族團結有著重要意義。但是，在語言、文化、風俗習慣及信仰等諸多方面存在差異，蒙漢大學生在實際交往交流中也容易出現相互不理解、不包容甚至不尊重的情況，從而導致相互排斥、歧視甚至對立。對此，本文通過對內蒙古高校蒙漢大學生交往交流現狀的分析，并從加強民族團結教育、營造校園和諧氛圍、建構互動交流平臺等方面為促進蒙漢大學生交往交流提出有效對策。

【關鍵詞】：內蒙古高校；蒙漢民族大學生；民族交往交流

一、內蒙古高校蒙漢大學生交往交流現狀

由于蒙古族是內蒙古自治區聚居人數最多的少數民族，在內蒙古各高校中，蒙古族學生人數較多，因而存在廣泛的蒙漢民族學生之間的交往交流。但語言、授課方式等因素的不同，在現實生活中蒙語、漢語兩種語言授課的蒙古族大學生和漢族大學生之間的交往交流中在程度、規模上存在差異。

（一）蒙語授課蒙古族大學生與漢族大學生交往交流現狀

在內蒙古各大高校的課程設置中，開設蒙語授課的專業較少，相對于漢語授課的蒙生蒙語授課的蒙生數量較少。蒙語授課蒙生在學校的學習和生活中，與漢族同學之間交往互動的平臺少，缺乏相互的溝通與交流，使得蒙語授課學生與漢族學生之間較生疏。另一方面，由于蒙語授課的蒙生在學習生活中一直是蒙語授課，日常相互接觸較多的也都是本民族的同學，而很少接觸到漢族大學生。而且與漢語授課蒙生相比，由于缺乏漢語語言使用的環境，蒙語授課的蒙生在與漢族大學生交往交流中漢語表述不夠熟練，感到困難。

（二）漢語授課蒙古族大學生與漢族大學生交往交流現狀

在內蒙古各高校，蒙古族大學生漢語授課是普遍現象。由于專業需要或培養方案等的規定，大量蒙古族學生與漢族同學一同用漢語授課并在此基礎上完成學業。這就為漢語授課的蒙古族學生與漢族學生相互交往交流提供了重要平臺。另外，還有大部分漢語授課的蒙生和漢族學生同住一個宿舍，在長期、廣泛的日常學習交往中，對彼此世界觀、人生觀、價值觀等的形成產生了重要的影響。他們相互學習語言、了解文化，更加密切了蒙漢族學生之間的關系。

二、內蒙古高校蒙漢大學生交往交流存在的問題與歸因

現階段，內蒙古高校蒙漢大學生相互交往交流日益頻繁，民族關系比較融洽。但在交往交流中也存在一些問題。如部分學生與其他民族大學生交往交流過程中，由于語言等的差異，經常感到困難，在學習生活中與其他民族同學交往交流較少，或在交往交流中可能產生一些矛盾等問題。其中部分蒙語授課蒙生與漢族大學生的交往交流尤為復雜，需要重視。探究其原因主要有以下幾個方面：

第一、由于蒙語授課學生缺乏與其他民族學生相互交往交流的平臺，導致他們的交際圈限制在自己本民族范圍內。日常交往交流是融洽相互感情的重要途徑。對于蒙古族大學生來說，與其他民族同學的交往交流不是很多，他們更愿意接觸本民族同學，建立良好的伙伴關系。他們與其他民族同學的相互交往交流大多是以解決實際問題或興趣愛好相投引起的交往，而在日常生活中的交往交流相對較少，尤其體現在蒙語授課大學生和漢族大學生的交往交流中。長此以往，不僅自身與其他民族的同學交往感到困難，還間接影響周圍不同民族大學生的交往交流。

第二、語言溝通障礙。語言是大學生彼此心靈溝通的窗戶。然而，蒙漢大學生母語的不同對其相互交往交流產生了較大影響。蒙漢大學生雖然在相互的言語交流中都普通話，但對于蒙古族大學生特別是蒙語授課的學生來說，漢語表達能力較弱，不能及時、準確表達自己的內心想法，甚至在與漢族學生交往交流中會產生自卑的心理，而這些都極大的影響了蒙漢大學生平等友好的交往交流。

第三、班風建設影響。和諧、向上的班風建設對學生思想意識、身心發展具有重要影響。良好的班風建設對在同一班學習的蒙漢大學生交往交流具有促進作用。但是，有些班級作風建設方面存在些許問題，如在關乎大學生的獎助學金、學習風氣、班集體活動、考試與比賽中，輔導員要發揮引導作用，更好的激發學生的學習精神、培養學生團結友愛和互助合作的精神。這些工作在蒙漢大學生混合班級體中尤為重要，民主、文明、公平、和諧的班風建設能夠更好地促進蒙漢大學生的交往交流。此外，還有諸如民族歷史文化、個人偏好、生長環境等方面都會對蒙漢大學生相互交往交流產生一定的影響。

三、促進內蒙古高校蒙漢大學生交往交流的路徑探析

（一）加強民族團結教育，樹立正確的民族觀

加強民族團結教育是樹立大學生正確民族觀、促進蒙漢大學生有效交往交流的重要途徑，民族團結教育是高校思想政治教育的重要組成部分。通過開展民族團結教育相關課程，向大學生傳授系統的民族理論與政策知識、講授各民族歷史文化，使大學生系統了解中國民族概況，從而培養大學生民族團結友愛的大局意識和看齊意識，樹立正確的民族觀。

（二）營造校園和諧氛圍，融洽學生情感

有效促進蒙漢大學生交往交流需要依托特定的校園環境，和諧校園環境有利于促進各族大學生的交往交流。學校在安排住宿時應注意調整為蒙漢大學生的混合宿舍；在社團活動和小團體活動等集體活動中應注意蒙漢大學生人數比例，保證每一集體活動都有一定比例的漢生和蒙生參與。與此同時，學校還應加強校園文化氛圍及安全防護制度的建設，及時、有效解決各族大學生間產生的矛盾，為蒙漢大學生友好交往交流創設良好環境、營造和諧氛圍。

（三）建構互動交流平臺，促進交往交流

有效促進蒙漢大學生互動交流必須依靠一定的交流平臺，但是，部分內蒙古高校蒙漢大學生交往交流中缺乏相應的平臺，尚需完善。內蒙古各高校設置的學生組織舉辦的各種社團文體競賽活動是蒙漢大學生課余交往交流的重要平臺。因此，有序開展蒙漢大學生學術研討會、讀書報告會、社會實踐、大學生聯誼等活動，搭建蒙漢大學生學習交流的線下平臺，全面促進蒙漢大學生交往交流。除此之外，學校應加強自媒體社交平臺的運用，如建立高校官方微信公眾號及微信群等為促進蒙漢大學生交往交流提供線上平臺，進而使線上線下平臺最大規模的為蒙漢大學生交往交流提供便利。

（四）鼓勵相互學習語言，互為良師益友

民族語言是影響蒙漢大學生交往交流的重要因素，相互學習語言能夠有效解決語言不同而帶來的阻礙。在蒙漢大學生混合班級老師鼓勵學生相互學習語言、互為良師益友。蒙古族大學生向漢生學習漢語、交流溝通中提升漢語的運用能力，而漢族大學生可以向蒙生學蒙語，提升自身的語言技能、了解蒙古族文化，在交往交流中互為良師益友，相互提升、融洽感情。

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