性格色彩學說對高中教育的幫助

【摘要】：高三學生是一個壓力較大，煩惱較多，同時生活節(jié)奏非常緊湊的人群。為了減少他們的煩惱，我利用自己所學的“性格色彩”的有關知識對學生進行問卷調查并在班會課上更深一步對四種性格色彩進行解釋，最后讓學生寫上自己的姓名以及性格色彩的組合。通過性格調查后對學生進行一對一的談話并幫助他們克服一些由于性格造成的生活和學習問題。

【關鍵詞】：高三；煩惱；性格色彩

【Abstract】： High school students are a very stressful， more troubled people， while the pace of life is very compact crowd. In order to reduce their troubles， I use their own learning \"character color\" of the knowledge of the students to conduct a questionnaire survey and further step in the class class to explain the four character colors， and finally let the students write their names and character color The combination. Through the personality survey after the students one to one conversation and help them overcome some of the character caused by the life and learning problems.

【Keywords】： high school， trouble， character color

引言：今年高考制度改革，高三學生第一次應對這種考試制度，因此生活中的煩惱也會比普通學生要多的多。而且部分學生由于成績不是很理想，存在一定的自卑心理和消極心理。為此，我進行了性格色彩的調查。 簡要地介紹四種顏色所代表的性格：紅是樂觀與熱情，但容易放棄。藍是冷靜與謹慎，但容易抑郁。黃是果斷與執(zhí)著，但為別人想的太少。綠是隨和與溫柔，但缺少主見。可以說紅是藍相反的性格，黃是綠相反的性格。

正文：

1. 調查結果

全班45名，紅20名，藍9名，黃10名，綠6名。但性格并不是單純的一種顏色，兩種顏色的情況下在前的顏色是主要性格顏色，后者是次要的，其中紅里面是紅+黃9名，紅加綠11名，藍里面是藍加綠7名，藍加黃2名，黃里面是黃加紅6名，黃加藍4名，綠里面分為綠加紅4名，綠加藍2名。

2.學生性格分析

所調查的學生紅色所占比例較多，因此整個班的氛圍是比較積極的，學生對于選考后的結果大多數都是比較樂觀的，但也存在對于選考不滿意而十分難受的學生。

2.1紅色性格分析

小泰同學就是其中一位，他是在微信上跟我交流的性格色彩，他的結果是紅+綠。但他跟我說他自己覺得自己有點悲觀，也說自己因為選考失利和運動會受傷不能繼續(xù)比賽而非常的痛苦，并把脾氣發(fā)向自己的父母，心理覺得很過意不去。這里他所說的悲觀并不是單純的消極，而是由于打擊過大，而紅色本身比較容易放棄，所以他認為自己已經沒有希望了。再加上最近運動會受傷更導致他情緒的低落，讓他產生自己悲觀的錯覺。為了幫助小泰，我鼓勵他不要輕易放棄自己，要相信自己能行，并舉了自己高三二模失利后努力學習并考上一本的事例幫助他建立自信。在接下來的日子，小泰臉上的笑臉比之前的要多很多。

2.2黃色性格分析

除了紅色，黃色性格的學生也遇到一些煩惱，比如小文，在英語課的時候與老師爭吵起來，起因是她英語試卷沒寫名字然后0分，然后她在英語課上小聲與同桌討論這個事，英語老師覺得她是在影響紀律，就讓她不要交流，并告知下次考試的時候別把名字丟了。她覺得自己丟了面子，就和老師爭論說自己也是在說這個事，沒影響紀律。這話一說老師更生氣了，說自己名字沒寫就要記住，上課討論影響紀律了為什么還要頂嘴。小文一生氣就跑出教室來我的辦公室了，我在了解了這個事以后覺得她比較倔強，做事很堅持自己的觀點，認為自己是對的就是對的不會輕易妥協(xié)。而且她一本正經地說自己以后上英語課都要跑實驗室來。 為了解決問題我對她說實驗室非常歡迎她來，但最好不要上課來哦。英語老師確實因為你考0分的事而生氣并讓你感覺她在針對你，其實老師也是正常人，總會生氣的，這時候你大度一點原諒她不是更好嗎，而且你自己想想自己有沒有錯呢，想好之后再決定以后英語課來不來實驗室好了。之后她就沒再來實驗室了，應該是和好了。對于黃色性格的人，你跟他硬碰硬是絕對碰不過的，他們異常的執(zhí)著，由于異常的自信，他們對于自己所做的事在第一感的時候肯定是自己對的，別人錯的在先。因此勸說他們的時候不能直接指出他們的錯誤，而是先指明對方的不對，再讓他們冷靜一下，想一想自己有沒有錯，這樣他們才容易接受你的意見。

2.3藍色性格分析

再來談一談藍色性格的學生，我以小娟來稱呼她吧。小娟是一位藝術生，是在我一位綠色性格學生小琪的推薦下做了我的網絡問卷并向我咨詢的。由于藍色的性格特點之一就是患得患失而且比較悲觀，因此小娟問我的一個問題就是自己成績考好難受，考差了更難受，怎么才能解決呢，我給她的建議就是首先不要想太多，藍色最明顯的特點就是未雨綢繆，想的越少做的越多煩惱就會與之減少，與其老是擔驚受怕還不如好好集中精力去學習知識，或者給自己一個放松的時間，放空大腦就好了。聽完以后她隨之提出第二個煩惱，戀愛，初始的戀愛如一課小樹，如不經過細心地澆灌很快就會枯萎。而在高三這個特別繁忙的時期就更沒有多余的精力和時間去照顧這棵小樹。小娟說自己男朋友因為選考成績不理想而對她發(fā)脾氣，她感覺非常生氣，主要是她自己也沒考好，男朋友不但沒安慰她反而說不想理她，讓她給自己一個安靜的時間。而由于是藍色，小娟并沒有直接表達自己的情感，而是選擇沉默生悶氣，然后向她的好友傾訴。我聽完小娟的描述并看了她發(fā)給我她與她男友的聊天記錄，我感覺事情根本沒那么嚴重，更像是一對情侶在打情罵俏，我就勸小娟你還是想太多了，你男朋友只是單純地需要冷靜一下，你別去打擾他就好了。然后總結性地給她建議：高三的戀愛固然也是美好的，但也可能只是為了解決內心的寂寞，不要太深入，盡量減少見面機會而是把精力多放在學習上，既然擔心學習成績不夠好，那就多做點題，不要總是想著成績不好會如何，這樣煩惱就會少很多了。

2.4綠色性格分析

最后是綠色性格，可以從小娟的知心朋友小琪來分析。小琪是小娟高中唯一一位知心的女性朋友。這是因為藍色本身比較沉默，而又期待別人了解他的想法，這時候恐怕只有綠色可以應付他了。小琪就是比較典型的綠色性格，而且是綠加藍。但綠色的煩惱也存在，比如成績總是提不上去，看上去還是比較認真的但選考成績不太理想。更糟糕的是小琪雖然比較在乎自己的成績，卻并沒有在學習生活中付出實際行動，依然保持原來的學習習慣。因此我對她的建議是確定一個明確的目標并對自己的要求稍微嚴格一點，不要太過于滿足現狀。不努力學習以后就沒有這么好的機會了。并且我告知自己以后在午休會多多留意她的學習狀態(tài)，讓她稍微緊張起來。綠色最缺少的就是危機感和壓力了，所以稍微給一點壓力是可以較好地促進他們學習的。

3.結論

性格色彩知識可以幫助教師更好地了解不同學生的性格特點，并通過性格分析幫助學生化解學習問題和生活問題，大大緩解了學生的壓力，給他們營造了相對穩(wěn)定的學習氛圍，這對教師的教育工作起到了很大幫助，也符合“因材施教”這一教學原則。

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