淺析如何在體育教學中調動學生興趣

【摘要】：體育教學中能否激起學生的參與興趣，是體育課能否達到最佳教育效果的重要原因。然而多年來，以競技體育為主的體育課程設置及活動內容的安排，使得體育課堂教學活動枯燥，方法陳舊，手段單調，久而久之學生對體育課失去了學習興趣。本文從改進教學方法，更新教學手段上著手，就調動學生的學習興趣方面，談幾點做法和思考。

【關鍵詞】：體育教學；學習興趣；興趣激發；興趣引導

興趣是學習的內在動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，為了促進學生身心健康更好地發展，應該關注學生的運動興趣才能更有效地促進學生健康地成長。可以得出影響學生體育興趣的主要因素有：性別年齡、社會環境、教師的教育教學方法、學生自主學習的興趣和能力、運動項目及體能狀況等方面的因素。

一、教師充分的備課是激發學生學習興趣的“基石”

興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力，也是學生能夠積極主動地學習的必要條件，雖然它是一種非智力因素，但它會對學生的學習實踐產生不可估量的影響。一堂體育課，課堂教學方法的合理運用，是調動學生興趣的基礎；教師對教學環境的熟悉，場地、器械布置的井然有序、合理得當，教師精神面貌振奮，衣著干凈利落，語言簡潔明快，也是激發學生興趣的前提。當然這些因素還是潛在因素，一節課成敗的關鍵，還是課程內容的靈活設計，教師傳授方法的靈活運用。例如：原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多。可以把學生分成人數相等的2組，按順序每人投籃相等次，整組投籃完成后，看誰投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但完成了學習目標，也達到了練習的效果，師生共同積極參與也活躍了課堂的氣氛。這些效果的取得，最重要的原因是教師的備課一定要充分，要備教材、備學生、備場地、備突發事件的處理等等。

二、合理的整合教材是激發學生學習興趣的“關鍵”

如果學習材料本身具有吸引學生主動參與學習的內在的興趣，這是激起學生學習時興奮點的最好的動機。但是目前的教材，更多的內容是強調對學生進行體能和身體素質的訓練，教材內容本身比較單調枯燥，所以如果對教材內容不進行靈活的整合，合理的編排，很難讓學生對教材內容主動產生興趣。因此，教師在對已有的教材進行設計時，一定要注意將教材進行取舍和整合，通過教材的合理運用來調動學生的興趣。例如：在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在大綱中，學生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內容，學生一聽上課內容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學實踐中，教師可以結合學生興趣特點，將耐力跑穿插到游戲當中進行，你追我趕，可以安排速度慢的學生先跑10米-20米，速度快的學生再追，這樣跑既刺激又讓跑得慢的學生不至于落的太遠，跑得快的學生有追的刺激。這樣不僅發展了學生速度素質，也培養了學生吃困耐勞的精神品質，同時也提高了學生的學習興趣。

三、靈活多樣的教學方法是激發學生學習興趣的“核心”

在教學中，不僅要教學方法要靈活，教學手段要多樣，達到教育效果才是關鍵，所以在以上的基礎上，還必須遵循知識掌握和訓練要由淺到深，由低到高，由易到難的規律。雖然學生在以前也掌握了一些技術動作，但是他們沒有很好的基礎。因此，在給他們教的過程中，以打基礎為主，基礎打好了，他們就會要求學習較難的技術。

例如：蹲踞式跳遠教學。我先采用短距助跑，一腳踏跳，要求是踏跳腿充分蹬直。為了達到這個目標，還要讓學生的踏跳有力，我用一根棍綁上標志物，然后讓學生踏跳后用頭去頂標志物，這是解決教學重點的一個有效方法。然后在此基礎上再去完成短距離助跑、踏跳、落坑的練習，完成跑與踏跳的完美相結合。讓學生在觀察嘗試中去找答案，只要學生有了合理的答案，教師就要給予高度的贊同，讓學生感受到成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。

四、因材施教是激發學生學習興趣的“法寶”

課堂組織應依據課的內容、學生的實際情況來創造性設計教學形式。學生是有個體的差異的，這種差異不僅表現在性格上，也表現在體能上。所以，從不同學生的實際出發進行教育，教師首先要了解學生，然后敢于依據學生的特點，使教材真正為自己的教學服務，千萬不要讓教材把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。例如：固定的隊形不利于同學之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。為激發學生學習的興趣，根據學生需要合理運用各種練習手段，才可以全方位的調動每一個學生學習的積極性，達到最佳的教育效果。而按照學生的興趣選擇，組織成多種興趣小組。由于整體的成員，都是因為喜歡某一項運動才自愿參加的，所以他們的學習動機無疑是積極的。這樣教師在課上的組織與安排，都會得到學生的全力配合，易于完成教學任務，學生們也能夠盡情地運動，也激發了學習積極性。

五、 和諧的師生關系是激發學生學習興趣的“保障”

俗話說：“士為知己者死，女為悅己者”榮。一個學生如果喜歡一個老師，即使這個學科再枯燥乏味，這個學生也會積極努力去配合老師上課。所以良好的師生關系是激活學生學習興趣的一個重要手段。教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親、兄弟”般的愛去關心他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。

六、真誠的激勵與評價是激發學生學習興趣的“根本”

在贊美和激勵中培養學生的學習興趣，這是目前素質教育的一個重要提法。教師要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發學生的學習興趣，激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。例如，“真可惜！剛才就是腿沒抬好，努力一下，腿抬高一點，動作就完成了！“敢不敢再來一次？”來！別害怕，老師請最好的××同學和你一塊兒做！”同時讓學生通過規范的示范動作和圖解來進行觀察、比較、分析，并找出自己的問題或不足之處，使學生加深對正確動作的印象，逐步找到正確動作的感覺。

總之豐富多彩的教學方法，良好的體育鍛煉氛圍，是培養和激發學生學習興趣的重要途徑。如何提高學生上體育課的積極性的方法有很多，關鍵在于教師如何去發現運用，只要有志于此，就會捕捉到激發學生學習興趣的方法，就能充分調動每個學生上體育課的積極性，這不僅是完成教學任務的需要，也是為學生終身體育打下良好的基礎的重要途徑。

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