初中美術有效課堂的建立

【摘要】：初中生正處于他們人生中的一個特殊發展時期，初中課程相比較于小學以及高中課程更為重要以及困難。本研究主要是對于目前我國初中生美術課堂的問題以及現狀進行研究。在美術課堂教學中，建立一種提升學生參與度以及學生興趣的課堂氣氛，使學生在自由、自主、尊重、信任、理解和寬容中，形成主動參與美術課堂教學的意識，激發自覺探索求知的欲望，富有創造性地參與美術課堂教學。

【關鍵詞】：初中生；美術課堂；參與度

前言

美術作為初中的課程之一，可以促進孩子的身心發展，給孩子引領到正確的道路上，初中正是兒童發展的一個重要階段，而當代美術課堂越來越多的問題浮現在我們面前，在實習與見習期間總結聽課代課經驗，參考文獻資料以及各類高校重點音視頻資料，最終總結出本文，希望可以對初中美術課堂有所總結、有所促進、有所發展。

一、緒論

不同的班級、不同的學校、不同的教學年級，不同的教學內容，但存在相同的困惑——如何更好的使初中美術課堂更好，無論是從教室外教師對于美術課的備課以及授課方式方法準備方面的好，還是教師的課堂氛圍好，或是教育時學生參與度高配合的好。美術教育者應運用美術的力量讓其在學到文化知識的同時提升其自信心和完善其人格，提高審美能力。

二、美術課堂的安靜

（一）安靜不全是有效課堂

一些教師把一節好的課堂以及一個好的班級的標準定為，只有這個班級非常安靜，他才有被稱為好班的最基本條件。普遍的評價一個班級好與不好大多采用觀察這個班級上課老師在與不在的“安靜”的程度。而絕對安靜的教師并不是一個好的課堂的標準。學生并未真正的投入美術課堂的學習中。往往眾多學生在美術課堂中看書，做作業，睡覺等。因此我們應該透過現象看本質尋找一下原因。第一，學生在美術課堂上看其他專業的書以及寫作業，我們應該在當代中高考應試教育的背景下去思考，學生在升入初中以后學習壓力與小學比相對大了很多，往往眾多學生就在美術課堂上完成其他科目的作業來緩解晚上回家以后作業的壓力，或者在美術課堂上學習其他科目，來應對考試；第二，初中生是正處于青春期的年齡，他們對于他們不感興趣的事情，是無法提起好奇心去傾聽去觀看的，往往許多初中生對于美術的看法就是畫畫，非常枯燥無趣，因此對于美術課程都有極其不高的興趣，因此他們在美術課上更是無法專心聽講，不與老師互動中，不參與美術課堂當中；第三，家長對于美術課的誤解認為美術就是副科，與語文數學外語是無法相比的，學生就應該以學業為重，以語數外等科目為主，以好的成績去考取優秀的高中為主。美術只是一個興趣所在，而興趣并不能當飯吃，學生當務之急就是學習，等大學以后才有時間去關心自己的興趣愛好等錯誤觀念。并未了解到當代美術學習對于中考高考的對于成績稍差以及對美術感興趣的學生的另一條路。還有當代社會對于美術型人才的需求。第四，往往學生有一些在七年級剛進校時是對美術充滿興趣的，但往往有些教師的教課方式的缺失，使得美術課枯燥無味，沒有發揮出美術課魅力。導致學生對于美術課程興趣的流失，從而喪失對于美術課的興趣。

三、美術課堂的活躍

（一）活躍是高參與度的表現

新課程的改革對于美術課堂具有非常重大的意義。新課程改革促進了學生自主學習、合作學習、生生互動。更是使得教師與學生多多進行師生互動，課堂效果非常活躍。“滿堂灌輸”變成了“滿堂提問”，看起來興趣高漲、回應強烈、氣氛活躍。而美術課本來就不是枯燥乏味的滿堂灌輸的東西，因此活躍的氣氛會使得學生對于美術課不曾有太大的壓力等，學習起來較為輕松快樂的。而更多的互動帶來的活躍的教室較于安靜來說這種活躍更是學生與教師的高參與度的表現。往往學生與教師互動較多，使得學生跟著教師的方向一步步的學習與探索美術的樂趣。對美術課程充滿興趣，充滿期待。

（二）活躍不是高參與度的表現

而活躍的班級并不是所有人都很活躍的跟著教師的步驟去走、去學習。活躍的班級總會有一些交頭接耳、接話的學生在里面，而這類學生過多的話，往往紀律會非常之差。這時候的教室會使得班級氣氛任然很活躍，但是并不是和教師互動的活躍，并不是學生與教師高參與的表現了。教師應該非常敏銳的覺察到學生的活躍屬于哪一種活躍，是于教師高參與互動的活躍還是三兩成群的在下面說閑話的活躍。然后應及時制止學生說閑話的活躍，積極鼓勵學生對于高參與互動的活躍。好學生是夸出來的不是訓出來的。在制止與鼓勵的同時教師應該注意用詞的分寸。

四、中學生對于美術課堂的參與度

（一）什么是學生的課堂參與度

對于學生課堂參與度的解釋為“從學生角度來說，課堂參與度是指學生在課堂中積極主動地參與各種教育教學實踐活動的基本形式”，“學生個體在課堂教學活動中的一種傾向性表現行為”它是指學生參與教學活動的主動性、積極性程度。而對于初中課堂的學生參與度要求大致評定為。不是個別成績優異的學生參加，不只是短暫片刻的參與，不是為了形式主義而參與。實習教師到達班級授課經常反應，學生參與度不高，只見我一個人在講臺上說課，對他們灌輸只是內容，當我問問題的時候并沒有很多學生舉手回答問題，只有那么一兩個學生，這就充分證明了這個班級的參與度不夠高。而參與度與班級大多數學生對于美術的興趣以及各個班級的大多數性格特點也有一定關系。

（二）建立溝通順暢的師生關系

新課程改革的今天，教師不再是傳統的“師道尊嚴”以及教師權威的觀念，師生關系中教師的主體地位已經不能被學生接受，而作為教師應相信學生，關心愛護學生，去真正的體會和理解學生，只有這樣才能做到與學生的更好的新型師生關系。 “具有可靠的人際關系；領導權共同掌握：具有廣泛友誼：具有開誠布公的交流”新課程改革下的教師與學生應該師生關系更加融洽，融洽的師生關系會使得學生在學習中更加具有自信心，能更好的充分調動學生的自主學習能力，主動的學習能使學習效率事半功倍。21世紀是信息高速發展的年代，許多老教師跟不上時尚的步伐，使得課程較為枯燥，并不能很好的使用多媒體，PPT等軟件。老教師應注重與學生的相互學習，更好的豐富自己的學識。最后只有建立了溝通順暢的師生關系才能更好的促進學生的課堂參與度。

五、有效美術課堂的建立

（一）何為有效，充分理解有效課堂

尹少淳老師把好的美術課堂的標準綜合概括為：“應該讓學生心動、行動，興趣充分激發、情緒充分調動，思維充分激活，學到了美術知識和技能，獲得了愉快與成功的體驗，并期待著進一步的美術學習。”而有效課堂的標準評價標準便是學生的有效學習，而核心是學生的進步以及發展。美術備課并不是像語數外等科目那樣公式化的內容，按照一定的大綱去給學生灌輸硬性需要死記硬背的東西。美術是充滿藝術性的，從備課開始就應該注意各方面的準備工作。美術課程的導入相比較于語數外等顯得尤為重要，畢竟美術不是死板的東西，是活靈活現的富有生命力的，“良好的開端就成功了一半”例如一些好的音樂，歌曲一開始就吸引了無數的人，那么他就已經成功了一半。美術課堂也是如此，一個良好的開端會讓學生對于這節課以至于這位老師都充滿興趣。

結語

在當代社會下的美術課堂不乏諸多問題，本文也列舉了筆者所發現的諸多問題，并提出問題、論證問題、提出了筆者所認為的解決方法。而發現美術課堂問題，處理美術課堂問題，解決美術課堂問題正是當代美術教師所刻不容緩要解決的。教師應理解學生、多與學生相互溝通、參與到學生生活、多與學生互動。只有這樣才能更好的貼近學生、理解學生。做到新型美術教師。希望本篇研究可以更好發現當代初中課堂的問題以及應對方式方法。做到時刻學習著，時刻反思著，時刻思考者如何更好更有效的上好一節初中美術課堂。