自媒體時代高校思想政治教育路徑創新研究

【摘要】：隨著網絡信息技術的高速發展，自媒體越來越廣泛地應用于人們的生活之中。自媒體時代給高校思想政治教育的發展提供了機遇，同時也提出了挑戰。在新的形勢下，加強自媒體對高校思想政治教育研究，積極認真地研究自媒體時代高校思想政治教育的現實策略，已成為高校思想政治教育工作者亟待解決的課題。

【關鍵詞】：自媒體；高校；思想政治教育；創新

隨著網絡技術和數字技術的快速發展，微博、微信、人人網、貼吧等傳播媒體陸續出現，自媒體已經迅速融入了人們的生活。在自媒體時代，人們的交往方式和生活方式被自媒體以其強大的參與性和影響力改變著，可以說滲透到了人們生活的方方面面。自媒體以其“零門檻”和操作簡單的原因，受到人們的廣泛歡迎，給人們的學習、瀏覽信息、溝通聯系、發表觀點等帶來了很多的便利，但是，也正是因為自媒體的“零門檻”，導致了以微博、微信、QQ等為代表的自媒體內容包羅萬象、良莠不齊，這對在校大學生的成長發展具有很大的負面作用，他們缺乏鑒別能力，所以探索自媒體背景下的高校思想政治教育面具有重要意義。

一、創新教育理念，踐行社會主義核心價值觀

梁啟超在《少年中國說》指出“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”可見，少年是國之希望，國之前途。所以，作為思想政治教育者，必須高度重視少年的思想政治教育，讓青少年能夠健康成長、成才，并成為社會主義的合格接班人。自媒體的高速發展，讓我們認識到傳統的教育理念已經過時了，并不能充分發揮思想政治教育的實效性。作為思想政治教育工作者，我們必須及時轉變觀念，在深入了解自媒體給高校思想政治工作帶來的機遇和挑戰的基礎上，積極探尋自媒體與思想政治教育相契合的有效途徑，首先我們要更新教育觀念。

在傳統的高校思想教育觀念里，教師和學生是一種主客體之間的關系，教師是主動的一方，學生則是被動的接受知識的一方，學生與老師的關系具有不平等性。在當今自媒體時代下，教育者和受教育者在知識的獲取方面具有平等的地位，二者之間的關系是平等的、自由的。自媒體的發展讓學生在學習過程中，能夠更好地發揮自己的主動性、積極性和創造性，而教育工作者應該通過各種媒體手段，宣揚社會主義核心價值觀，弘揚時代主旋律。同時，鼓勵學生真實表達自己的學習體會和想法，及時地引導、交流，并充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在學習中思考，在思考中受益。從而，把傳統的師生關系中教師“居高臨下”轉變為“亦師亦友”的關系，幫助學生培養自我學習、自我管理、自我服務的能力，提高學生自身的思想政治素養。

二、提高高校思想政治教育工作者和大學生的媒介素養

媒介素養指的是一種能力，是一種認識媒介產品并能正確地運用獨立的批判的眼光看待傳播媒介的內容和建設性地利用大眾傳播資源的能力。自媒體已經融入到我們社會生活的方方面面，作為組成社會的基本單位，高校思想政治教育者和大學生也必然參與其中，因而，提高高校思想政治教育工作者和大學生的媒介素養，對于提高高校思想政治教育的實效性和培養大學生的思想政治素養至關重要，也勢在必行。

1.提高思想政治教育工作者的媒介素養

首先，高校思想政治教育工作者要學習了解媒介素養的相關理論。媒介素養包含很多學科的理論知識，其中包括新聞學、傳播學、社會學和教育學等學科。自媒體時代下，思想政治教育者不能僅僅是埋頭研究理論知識，還要培養自己的媒介素養，學會使用自媒體，甚至精通自媒體，這樣才能讓自己適應新時代的教育環境。

其次，高校思想政治教育工作者要掌握網上育人權，關注網絡輿情的疏導。習近平在中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議上強調，“我國已成為網絡大國， 做好網上輿論工作是一項長期任務，要創新改進網上宣傳，運用網絡傳播規律，弘揚主旋律，激發正能量，大力培育和踐行社會主義核心價值觀， 把握好網上輿論引導的時、度、效，使網絡空間清朗起來。”[1]自媒體網絡上大量信息的傳播，良莠不齊，高校思想政治教育工作者要隨時關注，防止一些人在網絡上散布一些錯誤、反動的思想和信息，當發生重大輿情事件時，更要充分發揮自身的專業知識方面的優勢，用清新風趣的表達方式、恰如其分的網絡語言，及時的發出自己的聲音，積極引導學生的思想，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

最后，高校思想政治教育工作者在利用自媒體進行高校思想政治教育的過程中，要牢固樹立“以人為本”的教育理念，根據對高校教學的實際情況，將理論和實際工作情況相結合，做到廣開思路、開闊眼界，廣泛學習經濟學、社會學等知識，增加自己的知識儲備。以一切為了學生的健康成長和成為社會主義合格接班人為出發點，不斷探索高校和教育工作者之間媒介素養提高的最佳方式，讓學生樂于接受和主動學習社會主義核心價值觀和社會主旋律，從而使自己成為一名適合我國自媒體環境下合格的思想政治教育工作者。

2.提高高校的媒介素養

大學生仍然處于人生觀、價值觀、世界觀的形成時期，不能對網絡上的一些信息做出正確的判斷，因此，要提高高校思想政治教育的實效性，就必然要提高高校的媒介素養。高校的媒介素養教育是一項復雜的工程，需要家庭、學校、社會的共同參與和努力。

首先，家庭是社會的一個基本構成單位，學生的第一任老師就是他們的父母和親人。自媒體出現之前，大學生對大眾媒介內容理解和認知需要父母長輩解釋和指點。但是，隨著年齡的增長，他們有了自己的想法。有些父母對于孩子使用自媒體不聞不問，有些父母想管又不敢管，怕引發孩子的逆反心理。筆者認為，父母對孩子使用自媒體的問題要有理性的認識，既不能放任不管，也不能堅決禁止。對處于大學階段的孩子，父母應該放下架子，就孩子感興趣的媒介話題，共同探討，成為孩子的朋友，同時向孩子推薦一些健康有趣的網站或公眾號。另外，也要向他們提出先做完作業再看電視和玩手機的要求，并嚴厲制止孩子瀏覽和參與不健康不文明的網站，向他們講明其危害性。總之，父母和長輩要根據孩子的具體思想和行為情況，為孩子把好關，指導孩子健康的參與媒介活動。

其次，學校教育是大學生的媒介素養教育的主要陣地，也是最重要的教育途徑。筆者認為，高校可以根據學校學生的特點和具體情況，加強以法制教育、理性教育、道德教育等內容的課堂教育，通過邀請警官進校宣講、案例分析，讓學生可以學習一些媒介相關的法律知識，還可以開展一些豐富多彩的活動，增強學生的媒介素養，在學校教育中，我們還要體現以學生為本的思想，有針對性地培養學生的媒介素

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養，開展以學生為中心的豐富多彩的活動，例如針對一些時事熱點開展辯論賽，鼓勵學生以批判、懷疑的態度對待網絡時事信息，學生為了辯論賽要搜集大量的信息，進行知識儲備，這樣既可以讓學生得到鍛煉機會，又可以培養他們獨立思考、正確判斷信息是否真實的能力。并且，學校還要鼓勵學生加強自我修養和自我教育，從而能夠做到把科學接觸和運用媒介變為學生自覺自愿的行為。這樣，學生的媒介素養才能處于高層次高水平的狀態，以學生為本的育人理念也才能得到真正的體現。

最后，社會教育是家庭、學校教育之外的重要部分。近些年，社會上存在著大量的黑網吧、電子娛樂城等，許多大學生因沉迷其中而導致曠課、夜不歸宿，嚴重者甚至會出現違法犯罪的行為。我們必須認識到，社會環境的整頓勢在必行，大學生媒介素養教育是全社會的責任，只有具備了大學生的成長營造良好的社會氛圍，才能更好地提高大學生的媒介素養。

三、強化學校教育主陣地的地位，實現三觀育人目的

大學階段是人生的一個重要階段，而思想政治課是高校必修的一門德育課，其主要目的是幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養學生成為對社會有用的人。所以，各級教育部門要高度重視自媒體時代下的高校思想政治教育，充分加強自媒體的研究，以學生樂于接受的教育方式，通過各種課上和課下互動，提高高校思想正式教育的實效性。

1.加強高校思想政治隊伍建設

高校思想政治工作者是一支政治可靠、知識豐富的隊伍，他們主要包括思想政治課專業老師和輔導員等。學校要組織現有的德育教師隊伍加強理論學習，通過培訓交流的方式使德育教師隊伍能夠熟練使用自媒體，并能把自媒體應用于教學，同時能隨時關注并及時清理和回應一些違反國家法律法規、政策的信息，以及一些違反學校規章、制度的信息，掌握學生的思想動態，做到對高校進行思想引領。

2.學校應充分利用多媒體，豐富思想政治理論課的教學方式

多媒體課堂可以利用自媒體技術，將文字、圖像、視頻音頻和超文本技術進行融合，就有關時事熱點進行剖析講解，讓學生增強明辨是非的能力，從而提高思想政治理論課的感染力和吸引力。在完成課上互動的同時，也要努力實現思想政治理論課的課下互動。高校思想政治理論課的教學內容可以通過網站和QQ群以及其他方式，讓學生隨時下載觀看學習，這樣可以讓學生能夠利用好自己的零散時間就可以充分利用上。課下互動打破以往思想政治教育的時空局限性，也可以提高思想政治教育的覆蓋面，并增強教學效果和對學生的吸引力。

3.充分利用好QQ群、微信群等載體

建立班級QQ群、微信群，不僅將所有同學加入其中，輔導員老師和思想政治課老師也要加入，并積極參與。在參與過程中，既是良師，積極宣揚社會主義核心價值觀和時代主旋律，也要做學生的益友，學會用健康、清新的網絡語言與學生溝通交流，拉近與學生的距離，讓學生樂于在這種平等的關系下吐露自己的心聲或困惑，樂于向老師求助。同時，德育教師對于學生提出問題要做到及時回應和解釋，注重對班級群的管理。除了發揮老師的作用外，還要充分發揮學生干部和一些表現積極的同學的帶頭作用，通過提升這部分同學的思想覺悟，發揮他們在群內交流的模范帶頭作用，帶動所有同學接受主流思想，摒棄錯誤觀念，起到潤無細無聲的教育效果。 此外，學校也要鼓勵教師書寫博文，通過博文中的自己教學、生活所思所想，這樣既展示自己的個人魅力，引起大學生的共鳴，進而正面引導高校養成積極樂觀的心態，增強大學生對教師的好感，繼而推動高校思想政治教育更深發展。